电视节目与儿童信息素养的培养

东北师范大学 硕士学位 电视节目与儿童信息素养的培养 姓名：王卓玉 申请学位级别：硕士 专业：广播电视艺术学 指导教师：洪杨 20080501 摘 要 经过历次传播革命，印刷媒介、电子媒介、网络媒介等媒介形式在我们现今 的社会各领风骚。随着社会的发展，各种各样的媒介还将会不断涌现。众多的传 播媒介正在或者即将改变我们人类曾经的认知方式。媒介的繁荣，为我们提供了 海量的信息，这曾经一度让我们欢欣鼓舞，然而我们发现大量信息中有很多是我 们本身不需要的，它们甚至会误导我们。所以，现代社会的人们不得不为自己增 加一种素养，以更好的使用媒介以及它提供的信息或者自己利用媒介和信息技术 来发布信息，我们把这种素养叫做媒介素养或信息素养。笔者经过对已有的信息 素养和媒介素养的定义的分析，将二者融合，并对信息素养做出了新的定义：“在 一定的文化背景下，能够借助信息工具制造信息和使用媒介来传播信息，并能够 对一切媒介多产生和传递的信息，进行分析、选择和评价的能力。"本文以后的 研究都是基于此定义的。 电视机无疑是现在最常见的大众媒介之一。儿童也非常喜爱看电视节目，但 是大量的成人电视剧、广告和综艺节目并不适合他们观看，其中的不良信息对他 们的健康成长产生了重大的威胁。纽约大学叫好艘丹尼尔·波斯文在其《童年的 消失》一书中认为，“电视的社会”是“没有孩子的时代”，孩子的行为基本上都 是“小大人”。这无疑会给青少年的社会化带来畸形的影响。随着电视技术的进 一步发展和电视节目的不断增加，这种影响将会与日俱增。 各种研究文献更多地关注电视对儿童带来的负面效用，尽管也有研究表明电 视对儿童的智力开发也是有好处的。现在几乎没有针对电视节目与儿章信息素养 之间的关系、以及利用电视节目对儿童信息素养培养的研究，绝大部分研究一种 于“电视暴力与色情节目对儿童的影响”。 因噎废食是不可能的，面对电视节目的挑战，我们不能退缩，简单地关掉电 视机的电源或者拿着遥控器不停地切换频道。我们反而应该利用儿童对电视媒介 的喜爱来开展信息素养教育，对儿童信息素养教育节目的受众特点和需要进行分 析，并提出了相关的节目设计原则以及儿童信息素养培养节目的七个实施策略： 让儿童了解和使用身边的媒介：儿童应该具备动画片的观看技巧；关注广告对儿 童的影响；减少成人电视剧对儿童的影响；儿童需要对互联网做出正确的评价； 正确评价不同来源的新闻；重视针对儿章的手机陷阱。 关键词：儿煮；电视节目；信息素养；媒介素养；广告 Abstl．act IkVoⅢonofmediaisdeveIopInentnow-Fromprimingmcdia，elec仃icmediat0 瞅media，kindsofmediaisnoworwillchangeourlifeandcognizestmcture．Allof mem百Veusamassofinformation，whichcaIlletusbehappyormisleadus．In E啪peorUSA，血ere∞archofmedialiteracyisdiSpefsiVe，butIthinktheytwo shouldbellllitedasthenameofin南啪ationIiteracy_So，adefillitionofin如姗ation literacyisputforward一“Informationliteracyisabilityofanalysis， selectiOnandvaluationOfinfOrmatiOninacertainculturebackground， withwhichapersoncanmakeinformation，transITlitinformationandanalvze informationfromanymedia”．A1lmyresearchisbasedonthisdefinition ofinformationliteracy． TVisthecommonestmassmedia，whjchjslovedbychjldrenmuch．IntheTV someadIlItteIeplays，adVertisementandothersbringsomebIi曲ttoo砒cllildren whichareresearchedbysomescholafs．’rheirresearchisfocusedontheblimof fo越e锄derotici锄抒1)mT．VNeadynobodywo伙蚴也efostcrofinformatjon literacywi血TVprogr蛐stoincrcaseitofchildrcn． WecallnotforbidourchildrentowatchTv’whichisimpossibIeandurulecessary． SwitchingⅡlech姗elsa11dt啪ingo仃theTVsetisllSelesstosavethem劬mthe hnuenceofTVpro掣鲫【1s．Ontllecontrary，i珂’ormationliteracyeducationisc州ed throu曲TVmediabecausechildren10veit．Thecontemofinformationliteracy educationTVpro伊amsconcludesevenpans，theuseofmedia，、vatc上lingthecartoons， 、vatchingt11eteleplaysofchildfe玛watchingtlleadwnisement，theuseofintc：met， howtodistinguishⅡlenewsf幻md诩奄remsource，howtousemobilephone． K掣 word岛：Children；TVpmg砌s；Inf研mationIiteracy；Medialiteracy； Advertisement ¨ 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究 成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经 发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证 书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了 明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名： 至星至 日期： 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：东 北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论 文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关 数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。 (保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：尘耳盘 一r7 日 期：型!耻旦；7日 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 指导教师签名：匿差坠 日 期：趔：!：=}／ 电话： 邮编： 东北师范大学硕士学位论文 引 言 电视机的发明无疑是信息技术发展史重要的一个里程碑，它的出现改变了人 们的生活的方方面面，对社会的许多领域都产生了或多或少的影响。如今，电视 机已经普及，电视节目也极大丰富。看电视节目已经成为人们休闲娱乐的一种重 要方式。不仅是成人，绝大多数儿童也是喜爱看电视的，对大部分的家长而言， 看电视可能是和子女日常对话中，最常出现的话之一。 电视的特点是“小屏幕，大社会”，其信息量是极大的。看电视新闻，将比 听广播新闻多出900倍以上的信息。电视信息瞬态化、生动丰富的特点对人思 维的影响是相当复杂的，虽然还没有得出系统的研究成果，但可以肯定的是：一 方面，儿童从小通过屏幕来接受、了解现实社会环境，势必缺乏对社会的一些直 接感知和体验，造成社会化因素单纯化；另一方面，在屏幕上感受到大量成人化 的信息，不利于其身心健康发展。纽约大学教授丹尼尔·波斯文在其《章年的消 失》一书中认为，“电视的社会”是“没有孩子的时代”，孩子的行为基本上都 是“小大人”。这无疑会给青少年的社会化带来畸型的影响。 儿童的身心健康不仅直接关系到现阶段中华民族的整体素质，而且关系到我 们民族的未来，关系到国家前途和民族命运。影响少年儿童成长的因素是多方面 的，而电视媒介无疑是其中重要因素之一。随着科学技术的发展和电视的广泛普 及，这种因素的影响将会与日俱增。 但各种研究文献更多地关注电视对儿章带来的负面效应，尽管研究表明电视 对儿童的智力开发有好处。现在几乎没有专门针对电视节目与儿章信息素养之间 的关系、以及利用电视节目对儿章信息素养培养的研究，绝大部分研究集中于“电 视暴力与色情节目对儿章的影响”，主要观点归纳为三点： 第一，包含暴力与色情内容的节目比例较高，而且呈不断上升的趋势； 第二，儿童模仿力强，很有可能有样学样； 第三，儿章对电视节目传递的信息的判断和分析能力有限，社会经验欠缺， 道德判断与思考能力不足。 有一个典型的研究，研究对象是加拿大的一个小镇的儿童。这个地方到1974 年才可以接收到电视信号，于是被拿来和另外两个相似的城镇(一个只可以收到 加拿大的电视，另一个可以收到加拿大和美国的电视)，做了为期三年的比较实 验。研究发现，这个从“没有电视’’到“有电视”的小镇里的儿童，攻击行为明 显提高，道德问题也增多了。结论就是，儿童从电视节目中获取了大量的信息， 但是却不具备对这些信息进行判别与分析的处理能力，必须进行信息素养的培 养，才能保证儿童快乐、健康的成长。∞ 叶oy，L．A．，Kimball，M．，&ZabrackM．L．．TelevisioneXposurechildren’saggressivebehavior．(Z)．T．M．Willi啪s． TheimpactofT'eleVision：ANaturalExperimentInvolvingmreetown(M)．NewYbrk：AcademicPress，1986． 东北师范大学硕士学位论文 一、信息素养概论 (一)信息素养的传统定义及内涵 1．信息素养的传统的代表性定义 上世纪的学者对信息素养分别做出过各种定义，以下是采撷的一些有代表性 的定义： 作为一个具有信息素养的公民，必须能够认识到什么时候需要信息，能够在 需要的时候检索、评估和有效地利用这些信息。∞ 对信息素养的完整理解是，具有信息素养的人应该同时具备几个条件。首先， 要能够使用分析能力明确问题，确定研究问题的方法，利用鉴定能力评估实验的 结果；其次，必须有以多种复杂的方法解决问题的能力；第三，一旦确定了目标， 评估这些目标。㈤ 布雷维克(Brevik)和美国图书馆协会(AmericanLibraryAssociation) 对信息素养的定义都是一致的，亦即由信息素养的人知道如何寻找、评估、利用 和交流信息以便解决问题或作出决定。但是这一定义中没有说明信息资源，包括 视听资源。这些信息可能是来自计算机、书、电影、电话、公告或任何其他资源， 如果要教给学生信息素养，必须要教会学生从不同的资源中选择、区分、分析各 种信息。③ 具有信息素养的学生是有能力的、独立的学习者，他们了解自己的信息需要、 积极地思考；他们对自己的解决问题的能力非常自信，知道解决问题需要什么相 关信息。他们对自己的工作具有很高的，并且产生高质量的产品。具有信息 素养的学生是灵活的，能够适应各种变化。④ 从根本上说，具有信息素养的人是那些学会了如何学习的人，他们知道知识 是如何组织的，知道如何去寻找信息，知道如何利用信息，所以他们知道怎样学 习。他们是能够进行终身学习的人，因为他们总是在为新的需要寻找着新的信息。 2．从信息素养的传统定义看信息素养的内涵 综合以上定义，所谓“信息素养”，是个体能够“认识到何时需要信息，能 够检索、评估和有效地利用信息”的综合能力。信息素养在当今这样一个技术飞 旺)BumHein，Robert．Informationliteracy—acorccompet印cy(M)．Australi狮AcademicandReSea∞h Lib掰ieS．1992。 r．、 ⋯Lenox，MaryF．鲫d MichaelL．Walker．InfonIlationlitcmcyinthecducationalp∞cess(J)．nleEducationaI foflJm．1993 m ⋯Len似，MaryF．柚d MichaelL．Walker．Inf0肌ationIiteracy：chaIlengcfortIlemturc(J)．IntemalionaI JoumalofInfo咖atjon锄dlibm呵Research，1992． 自 峙‰eric锄Libra哆Association．R印ortofthePresidentialCommittcconInfo硼ationLiter∞y(R)，1989 叫Americ觚Lib唧Association．Reponoft11ePresidentialC伽mineeonInf0咖ationLitcracy(R)，l989 2 东北师范大学硕士学位论文 速发展、信息资源日益丰富、媒介影响无处不在，使得我们每个人都面临着多样 的、过量的信息选择。这些选择中的一个重要部分就是电视节目中的信息选择。 不论是传统电视，还是网络电视和移动电视，不断进步的技术手段和急剧增加的 电视节目，都不可避免地对人们评估信息、理解信息产生了新的挑战。信息质量 的良莠不齐、信息数量的无限扩张，都对整个社会，包括儿章，产生了巨大的问 题。如果不具备有效地利用信息和选择信息的能力，电视节目的丰富并不是一件 令人愉快的事情，对儿童来说是电视甚至就是“沼泽地里的宝藏”。 (二)对传统信息素养定义的修正 1．媒介素养与信息素养的相互融合 不同的人群关心不同的、突然出现的各种素养，。其实经过一定的分析和澄 清，可以发现种类繁多的素养名词的内涵显而易见存在着一定的重叠关系，尤 其是在国内媒介素养与信息素养的概念更是如此。国外信息素养(1974)的概念 是在媒介素养概念(1933)产生约40年后才出现。他们彼此在不同的领域中沿着 不同的路径发展成熟，并形成了较为坚实的理论基础和实施方法与策略，他们 沿着不尽相同的历史的进程发展。 最早，媒介素养关注报纸、电影、广播电视这些所谓“前三代媒介"，而信 息素养仅仅关注计算机技术。当网络技术诞生后，它不断综合着前三代的传播技 术，网络传播内容与方式也在综合着前三代媒介的传播技巧而呈现出自己独特 的方式，媒介传播环境的演变相当复杂而且高度集成，媒介与信息技术的这种 融合给人们提出了新的问题与挑战，促使人们获得相关的一套技术和知识成为 了必须。麦克卢汉曾经说过：“我们创造了工具，之后，工具又塑造了我们。”工 具是物质性的，但塑造成什么样的“我们”，包含有哪些成分却是一个相当深刻 的问题。所以，在新的时代背景下，西方学者已经在考虑两种素养融合的可能性， 以期产生新的媒介素养和信息素养的内涵，尤其是信息素养这种已经处在优势 地位的素养的内涵。 2．信息素养的新定义 媒介素养和信息素养两个概念几乎同时传入我国，1994年中国社科院新闻 研究所的夏商周首次把媒介素养教育介绍到中国，信息素养概念也在上世纪90 年代初期文献中大量涌现。但两者的发展却极不均衡，学者们似乎更钟情于信息 素养，出现了大量有关信息素养的论述与教育实践，并且把信息素养作为培养 目标：而媒介素养教育只是近几年才被一些新闻传播学者所呼吁，而且文献多集 中于网络环境下媒介素养教育的研究，对于大众媒介诸如电影电视的研究甚少。 我们是否要像西方一样，两种素养的发展走两条路线，各自为政，独立发展? 笔者认为这是不可取的，也是不符合时代发展潮流的。信息素养与媒介素养在研 究视角、涉及的内容、侧重点虽然有所差异，但是彼此融合的趋势却是明显的。 在中国特点的环境下产生和发展信息素养与媒介素养，完全照搬西方的经 验显然是不合适的，我们应该将其融合，建立新的信息素养的定义。笔者经过对 已有信息素养和媒介素养的定义的分析，将信息素养定义为：“在一定的文化背 景下，能够借助信息工具制造信息和使用媒介来传播信息，并能够对一切媒介所 产生和传递的信息，进行分析、选择和评价的能力。"本文以后的研究都是基于 此定义的。 东北师范大学硕士学位论文 二、商业电视节目对儿童的影响 (一)电视广告对儿童的影响 据调查，在少年儿童中经常阅读课外书报的占21％；经常听广播故事的占 32％；经常收看电视的则高达95％。这说明电视以自身的优势使得它成为少年儿 童了解世界、增长知识、放松身心的一个好手段。同时，电视中大量的广告也成 为儿童的收视对象。广告以其主题鲜明、色彩感强、节奏快、时间短等特点，深 受孩子喜爱。电视广告片中的单位时间一般很短，多为5秒至30秒之间。每一 栏(档)广告少则几条，多则十几条，内容很丰富，使儿童观众总是充满好奇心和 新鲜感。电视广告篇幅短，而儿章的注意力时间也较短，这样的特点使广告非常 适宜他们接受。而且电视广告富于变化，色彩鲜艳，很适合儿童的思维方式，也 对培养他们的想象力有一定帮助。少年儿童正处于生长发育阶段，他们的思维方 式和行为方式最显著的一个特点就是模仿，而广告内容恰好成为他们模仿的对象 和范本。这种模仿在儿童成长过程中起着重要作用。有一种现象大家都不陌生： 背诵广告词成为儿童的拿手好戏和保留节目，甚至将广告词原封不动地应用到日 常生活中。但是，广告对儿童不仅仅有正面影响，也存在大量负面影响： 1．成人电视广告对儿童的影响 ①知识性错误： 生产厂商和广告商为了达到推销商品的盈利目的，经常故意在广告中夸大其 词或者偷换概念，有时候甚至完全无中生有。例如，最近很流行的一个电视购物 广告就故意把运动流汗和蒸桑拿流汗混为一谈，广告片中的主人公说：“不用再 为没有时间运动烦恼，只要每天蒸一下桑拿，流汗就可以代替运动。”显然这是 不符合科学规律的，如果是蒸桑拿可以代替运动，那提倡全民健身还有什么意义。 还有很多维生素产品广告声称，人人都缺乏各种维生素，而且无论吃多少种类的 食物也不能够补充完整。但是只要每天吃一片他们的产品，就不再为此烦恼。其 实，有这方面科学常识的人都知道不是任何维生素都容易吸收的，更不是一片药 就让所有人万事无忧。类似这样的广告既有违科学精神，又产生了广泛的社会影 响。少年儿童看了这样的广告，自然不利于儿童的科学知识教育和健康成长，甚 至成为孩子质疑教师和家长的理由。 ②道德观扭曲： 如果说某些电视广告的误导使少年儿童形成的知识性错误，还能够通过老师 和家长的循循善诱而得到改正，那么部分广告对孩子们道德观形成的负面影响则 更令人堪忧了。 近年来电视屏幕上那些泛滥成灾的丰胸减肥类广告实在令人担忧，那些广告 歪曲女性的自身价值，宣扬外在是一切包括事业爱情等成功的前提条件的观念。 去年，森马服饰请谢霆锋当代言人，广告中出现了发生在保龄球场上的惊人一幕： 在屡次击球不中后，谢霆锋打碎了球场的玻璃，然后出现了字幕——“我的球技 4 东北师范大学硕士学位论文， 很差，但是至少我很有形”。谢霆锋作为很有名气的影视明星，他的行为对荧屏 前的青少年儿童是具有引导性的，让他们认为只要自己有“性格”、有“形”，就 可以为所欲为，以破坏为乐。这些观念随着广告范围的不断扩大在少年儿童中渐 渐深入人心，进而形成歪曲的道德观。这样歪曲的道德观一旦形成，对其未来人 生观价值观的形成都有不可估量的负面影响，它是一个人如何看待自己、看待别 人、看待社会的一面镜子。而其中的不利因素决不是一朝一夕可以扭转和改变的。 ③消费观误导 夸大商品奇效是一些广告商常用的手段。为了强调商品的效用而作出适当的 夸张对于受众来说是可以接受的。但是，一个不可回避的现实是，现在的大量广 告为了追求轰动效果，以一种不可思议地方式给商品抹上神奇的色彩，从而误导 人们的消费观。 在今天的电视荧屏上，模仿医学类访谈节目的电视广告大肆横行，在地方台 尤甚。一些不知道从哪里请来的观众现身说法，称赞药品的奇效。比如，瘫痪十 年，吃了三个月的某某胶囊，不仅能下床走动，还居然可以独自上街购物了；还 有的生发广告更像纪录片，一群所谓的生发明星相互讲述自己生发的故事，声泪 俱下，感人肺腑；大山为“好记星”做的代言广告属于证言广告，一群家长和学 生通过当场试用，就发现学习成绩明显进步。其实，稍有常识的人就会明白英语 不是短期能学好的，短时间强记的单词也是会大量遗忘的。电子产品能辅助学习， 但是绝对不是学习进步的决定性因素；还有某某医院经常断言只要用了他们的 药，保证“一周就好”，有些药酒可以“包治百病”。这样的广告极易误导消费 者，尤其是没有分辨能力的儿童消费者，造成他们或受到其压力影响的家长的盲 目消费。 2．儿童电视广告对儿童的影响 儿童广告对儿章经常产生不良影响，瑞典甚至在1991年颁布法令禁止针对 12岁以下儿童播放广告，理由是儿童有权利免受广告的侵害，向儿童做广告是 不道德的，因为儿童缺乏经验和判断力，根本无法弄明白电视广告和他们喜爱的 动画片之间的区别。美国最大的11家食品饮料企业同前宣布，将实施新的自律 性行业，限制对12岁以下儿童进行广告宣传。这1l家公司包括可口可乐、 百事、麦当劳、好时、大众食品公司等，它们主动进行自我限制，主要是联邦贸 易委员会希望向食品企业施加更多压力，要求它们以更负责任的方式进行广告宣 传，以抑制儿章肥胖问题的不断恶化。在美国全部针对儿章的食品类电视广告中， 上述11家企业的广告占到2／3左右，其中7家公司表示将不再使用像怪物史莱 克这样的流行卡通形象，在互联网或印刷媒体上做广告；另外4家公司则承诺停 止一切针对12岁以下儿童的广告宣传活动。 ∞ ①对儿童思维的影响： 电视已成为儿章文化娱乐的主要方式和获取知识的重要手段，但他们却常常 混淆广告与其他类节目的界限，用广告标准与模式审视和对待现实生活，这样就 可能造成其心理和性格的不完善。这种“广告型思维模式”主要侧重于形象思维， 长此以往，可能会使儿童形成褊狭的思维定式。他们习惯于画面式地接受形象与 畋Ⅱ易。美国限制”儿童广告”(EB／oL)。hnp：棚，、^，、^，yc、vb．con咖cwb／2007-08／02／cont∞L1570234．htm， 2007加8．02。 5 东北师范大学硕士学位论文 信息，而相对忽视文本的阅读和独立的思考，从而导致抽象思维的退化、辨别能 力的下降，思维缺乏演绎性、逻辑性和缜密性。虽然已经进入了“读图时代”， 形象思维的重要性也R益彰显，但是抽象思维能力始终是思维的核心部分。就目 前而言，电视广告尚处于发展阶段，文化品位高的广告作品还很少。若过高估计 它的正效应，而忽视其对儿童的负面影响，听任其发展，儿童就不仅会形成一种 “广告思维模式”，而且其审美能力也会停滞于这一层次，这样就不利于塑造出 信息评价能力较强的受众。 ②儿童形象的定位： 目前，有儿童参与拍摄的电视广告约占总数的三分之一。它们大致可以分为 两类：一类是儿童在广告中占主角地位；另一类是儿童作为配角或是人物谱中的 一员。电视广告中的儿童形象应该是天真、活泼、可爱、健康向上的，他们都比 较懂事，有良好的素质和品质。这些有积极意义的形象对教育儿章也有不可低估 的作用。比如，在伊利牛奶和中国联通的广告，刘翔和儿童一起跑步，姚明和俄 儿童一起投篮，除了满足基本的商业目的之外，还体现了对儿童的人文关怀，激 发他们为未来而努力。 广告创作者都希望作品中的儿童形象会受到观众的认可和喜爱，但实际制作 的广告中却有一些不可爱、不可取的儿章形象：首先，儿童形象的“成人化”现 象较多。具体来说就是让儿童表演讲述与其年龄身份极不相称的情节和台词。如 由少年儿童扮作王子公主或恋人“过家家”，谓之两小无猜、青梅竹马。有一种 果冻广告的广告词居然是“你一口，我一口，亲亲热热小两口”。这些超越年龄 界限的“超前行为”会误导儿童“早熟”以及相应会带来道德观念的扭曲。其次， 就是在一些广告中，渲染了“小皇帝’’们的十足霸气。其三，电视广告中儿童的 某些刻意拔高亦让人难以接受。如有一条推销洗衣粉的广告，其画面是母亲回到 家后，孩子已经上学，留下了～个便条：妈妈，我能帮你干活了!母亲感动得热 泪盈眶。这其实是编导人员以成人的心态来进行设计，并不是真正给儿童树立榜 样。 ③对儿童道德的影响： 儿童处于身心成长的关键期，他们对世界的认识很多来自于周围环境的间接 影响。社会形成良好的道德标准对于儿章理解判断外部世界至关重要。而在单一 商业利益的驱动下，某些儿童广告非但没有起到正面的引导作用，在社会道德风 尚和价值标准上却以隐性的方式起了反作用。 比如某奶制品的电视广告，画面上是一个可爱的孩子正津津有味地吃着雪． 糕，这时响起画外音：“⋯·有那么好吃吗?”孩子答日：“不信你尝尝。”并将手 中的食品递过去，可马上又缩了回来，转而送入自己的口中．。这则广告传达了此 种食品味美的信息，但同时，孩子们还可以从中读出另_种信息：好东西可以 独占、独享。这虽然不是广告的主旨所在，但是却容易为儿童在不知不觉中捕捉、 学习和效仿。广告中的情节我们在同常生活中经常可以看到，大人们在逗弄小孩 的时候，都喜欢借向小孩要东西吃来检验其是否大方，而当小孩真的递过东西 时，大人们的普遍反应又是：“真乖，你自己吃”。这种现象曾引起一些教育学 家的批评，称此举助长了孩子们的自私和以自我为中心的不良习惯，应予以改 变。在中华民族的优秀传统中，历来强调“先人后己”。在教育孩子时，人们经 常援引的最佳范例就是“孔融让梨”，希望以榜样的力量引导孩子们朝着健康向 6 东北师范大学硕士学位论文 上的方向发展。此类广告反其道而行之，其价值取向应引起整个广告行业的深刻 反思。 ④对儿童行为的误导： 如今的孩子们的行为越来越多地受到各类广告的影响。各种儿童电视节目携 带着形形色色的儿童用品广告强烈地冲击着孩子们的视觉，刺激着他们获取、尝 试的欲望。那些似乎是味道极好、营养绝佳的食品吸引着孩子们品尝，那些色彩 艳丽、好看好玩的玩具吸引着孩子们拥有，那些极富冒险精神、为勇敢者所向往 的情节与动作吸引着孩子们仿效⋯⋯于是，很多孩子对零食的兴趣大大超过对 正餐的兴趣，于身体健康不利：许多孩子为得到新奇的玩具央求父母购买大量的 某类食品，最后造成浪费；更有一些小孩对电视广告中模特的潇洒动作无限神往， 毫不顾及后果地亲身实践，最终铸成大错，甚至危及生命。 曾有某果冻的电视广告，画面对孩子们极富诱惑力：小模特将果冻高高抛 向空中，当它落下时再准确地用嘴接住。有识之士对此广告提出批评，并表达了 深深的担忧：如果哪个小观众去模仿这个动作，将会是非常危险的。那滑溜溜的 果冻一旦落入气管，将直接导致阻塞、窒息、甚至死亡。这种担忧并非杞人忧天， 据2000年7月14日《南方周末》报道，已有数起因食果冻不慎而造成儿章身体 损伤、残疾、死亡的案例。在生活中以平常的方式、由大人喂孩子吃果冻尚且造 成如此严重的后果，如果任由孩子依照电视广告中的方式食用，其后果将不堪 设想。 (二)成人电视剧对儿童的影晌 从幼儿园开始，儿童就丌始和父母一起看成人电视剧了。在现代社会，一家 三口晚饭后坐在电视机旁看电视剧已经成为大部分家庭的选择。很多电视剧的名 字不仅在成人世界中经常被谈论，就是对许多儿童来说也不陌生，例如：《康熙 大帝》、《暗算》、《金婚》等国产电视剧，《我和僵尸有个约会》、《金枝玉孽》、《神 雕侠侣》等港台电视剧，《宫》、《大长巾》、《浪漫满屋》等韩国电视剧，《欲望都 市》、《兄弟连》、《越狱》等欧美电视剧。 据有关资料，在全国城市儿章(8—15岁)调查中，有89％的儿童喜欢接触成 人电视剧。∞还有调查发现，有一些儿章更喜欢看成人电视剧，而对儿童电视节 目不太感兴趣。儿童为什么喜欢成人电视剧，他们如何观看这些成人电视剧，是 不是所有的成人电视剧都适合他们观看，针对这些问题，笔者主要从以下几个方 面进行了分析： 1．儿童对成人电视剧情节的理解偏差 儿童经常和家长一起看电视剧，喜爱程度不亚于成人。至于成人电视剧对儿 章有什么影响，家长的考虑经常是简单的。他们只是在看到情色镜头或者暧昧镜 头的时候，捂住孩子的眼睛或者拿出遥控器换台；当出现枪战、凶杀等血腥、暴 力镜头时，他们最多的是搂紧孩子或者切换频道。绝大部分家长认为，只要不让 孩子看到情色镜头和暴力镜头，其它的电视剧对儿童应该是无害的。实际则不然， 因为儿童对电视剧的理解与成人是不同的。同样的情节和场景，成人和儿章眼中 是不一样的。比如，前几年热播的战争电视剧《亮剑》在各家电视台轮番播出， 回卜卫．儿童和电视成人片(J)．父母必读，1995(4)：20．2l 7 东北师范大学硕士学位论文 李云龙真实平凡、有血有肉的英雄形象深入人心，但是这部电视剧的成功之处正 是对儿童影响最大的地方。以往的英雄人物的刻画都是“高、大、全”，《亮剑》 却相对真实地刻画了一个平凡的英雄形象；一张嘴就骂骂咧咧的李云龙；到了南 京军事学院不服从管理、蔑视教员的李云龙。但是，儿章没有辨别和筛选能力， 他们崇拜英雄，崇拜英雄的一切言谈举止并进行模仿。那些为刻画真实人物出现 的不文明的占行当然也在模仿之中，那么其中的影响也就不言而喻了。 2．成人电视剧对儿童的吸引因素分析 儿章喜欢看成人电视剧，主要原因还是儿童成长的需要。儿童的心理一般 都相对比较脆弱，在家庭、社会和学校中都处于弱势的地位。在家里，家长不论 如何疼爱孩子，总是处在领导的地位；在学校，学生毫无疑问要接受教师指导， 有的教师甚至会责罚学生；儿童面对的成年人，几乎都比他们强大，有经验且有 权力。所以，他们渴望尽快摆脱这种状况，希望能像成年人一样强大，能享受到 成功、经验和支配权的高峰体验。当然，儿童也会意识到梦想很难在短时间内实 现，所以他们就把梦想的实现寄托在成人电视剧上了。男孩子看《亮剑》，体验 将军叱咤风云的感觉；看《水浒传》，体验豪气冲天的英雄感觉。女孩子看《浪 漫满屋》，体验着灰姑娘的感觉：看《女人不哭》，体验处在事业巅峰的女强人的 心境。无论他们在现实生活中境遇有多么不好，都不妨碍他们体验梦想，而大量 成人电视剧恰好是他们寄托梦想的地方。 儿童喜欢看成人电视剧，还有许多其它方面的因素，比如吸引他们的华丽的 背景，美好的食物，绚烂的色彩，对未曾涉足的国家和土地的好奇⋯⋯但是，这 其中。成长的需要无疑仍是最主要的，也是最深层次的因素。 3．成人电视剧对儿童的适宜性分析 事实上并不是所有的成人电视剧都不适合儿童观看的，对此我们可以把握 阻下原则： 首先，情节简单，而梗概复杂。情节即思想和关系发展的轮廓，梗概即事 件、外部冲突和斗争的轮廓。儿蕈的社会经验和逻辑思维能力相对还很缺乏，如 果理解《三国演义》的复杂情节，就需要儿童具备较多的知识和经验的储备，显 然这是很有难度的。儿童天性都喜欢运动和变化，而梗概复杂的电视剧就比较适 合他们观看，比如《倚天屠龙记》、《神雕侠侣》、《重案六组》等。 其次，主人公的形象必须鲜明和单一。儿童很难对具有复杂人格的人物形 象进行区分，一般来况，他们评价的标准仅仅是“好人或者坏人”。《西游记》、 《宝莲灯》里面的人物就具有非常明显的善恶区分，儿童～看就明白孙悟空是好 人，白骨精是坏人；而《康熙王朝》中的康熙，《新结婚时代》中的何建国，这 些主人公的人格都是具有多面性的，在不同场合体现出不同的性格，儿童很难做 出善、恶、对、错的评判。 再次，内容积极向上。儿童还没有足够的经验和能力对复杂的电视剧进行 批判性思考。那些反应社会阴暗面的内容，如官场黑暗、封建迷信、黑社会等， 很可能让儿童对社会产生失望的情绪，甚至还会诱发儿童的心理障碍，对社会产 生厌倦和恐惧感。 最后，符合主流价值观。有一些电视剧属于另类或者是前卫的风格，他们 的存在不能说没有价值，相反有的还能引发人们对某一事物的深层次思考。但是， 儿童就很难理解这些电视剧里渗透出的非主流的价值观，要么完全看不懂，要么 东北师范大学硕士学位论文 一知半解，以至于曲解。 (三)综艺节目对儿童的影响 美国学者尼尔·波兹曼在《娱乐至死》一书中指出：后现代社会的文化是一 个娱乐化的时代，电视和电脑正在代替印刷机，图书所造就的“阐释年代”J下在 成为过去，文化的严谨、思想性和深刻性正让位于娱乐和简单快感。随着《超级 女声》、《康熙来了》、《我猜我猜我猜猜猜》、《奖门人》等娱乐节目的流行，“芙 蓉姐姐”现象、“艳照门”事件开始成为人们茶余饭后的谈资、街谈巷议的焦点， 大众娱乐时代已经来临。 这些充斥于各大电视台的娱乐节目，在带给大家欢乐的时候，也悄然的影响 了我们的儿童：看看成都和杭州“超级女声”海选时疯狂的场面吧，众多逃课撒 谎的女生中已经不乏小学生的面孔，这其中有多少是属于被怂恿的?笔者回家乡 时竟然发现小学生最爱谈论的话题之一便是以吴宗宪为代表的娱乐节目主持人， 而他们的对话的共同之处就是经常隐含着性暗示和人身攻击。 现在流行的综艺节目有六大弊端，分析如下： 1．语言低级 现在台湾的综艺节目充斥不雅的语言，“屁啦”“见鬼了"“死三八”等均是 出现率极高的词语，一些不雅的形容和句子也让人难以接受，但主持人却乐此不 疲。在《康熙来了》这档节目中，就曾经出现过男主持蔡康永在脖子上套着个马 桶圈上节目的事情，当时女主持小S一见就说：“我好想上去尿尿啊⋯⋯”简直 低俗透顶。而吴宗宪和张菲以占女嘉宾口头便宜为乐，其主持节目的台词几乎可 以编成一本《性挑逗语言辞典》。 2．色情暴露 综艺节目中色情成分也成了一大噱头。有些节目，故意让女明星到水旱游泳， 制造出水时半透明的效果；《奖门人》也曾多次让男女演员玩地上互扑游戏。酱 港歌手孔庆翔在美国出名后回香港做节目，有一次被安排与女演员玩游戏，游戏 的规则是由女演员在纸箱中抽出纸片，上面写上身体各部位的名称，并要依照指 示触摸孔庆翔。孔庆翔一听，立刻指出游戏太无聊，拒绝参加，并表示这种游戏 有损自己的形象。 3．危险环节过多 综艺节目的制作者常会安排一些危险性比较高的节目。但是与《古堡探险》、 《勇者总动员》等探险类节目不同的是，综艺节目中的危险游戏往往没有周全的 安全防护措施，更不会主动为艺人购置保险，置艺人的安全和利益于不顾。喻可 欣曾经在没有任何安全措施的情况下，被制作单位用一根绳子吊至大约2层楼高 的地方；而S．H．E也曾经在游戏里被惩罚，她们三人或被塑胶铁槌猛敲头，或被 从天而降的铁板砸头，苦不堪言。 4．把恶心活动当作焦点 在很多综艺节目中，主办方会刻意安排一些恶心活动，美其名曰“考验参加 者的勇气”。在内地播出的《勇者总动员》等节目中出现过让参加者吃虫子、蚯 蚓等内容，但至少这是在参加者事先知情的情况下进行的，而某些节目却已经发 9 东北师范大学硕士学位论文 展到哄骗艺人的地步。有一次，几位艺人在参加吴宗宪主持的《我猜我猜我猜猜 猜》时，就在不知情的情况下吃下了兔子大便，导致几位艺人事后恶心不已。而 为了迎战胡瓜、张菲和吴宗宪，徐乃麟的节目不惜与鳄鱼同舞、吃紫河车(胎盘， 中药材)水饺、让来宾以保险套套头、让主持人陈思璇穿着火辣地和辣妹维多利 亚玩起女子摔跤。 5．唯利是图 在《时间就是钱》里，只见侯耀华穿着大背心，在一个封闭的透明球体满头 大汗地慌忙抓着钱。只有眼镜被迎面吹来的代币券遮住时，才舍得停下来狼狈地 整理一下，就立刻投入继续“抢钱”。根据游戏规则，在有限的时间内，透明球 体内会吹出面额为100元和10元的代币券，但不许拿吹到身上的和掉在地上的。 能够抓到多少代币券，现场就兑换成人民币给明星，这一次侯耀华现场抓了3000 多块钱。记者问侯耀华：“这个游戏好玩吗?”答日：“好玩。教育了青少年，钱 挣得不容易。抓得那么辛苦才有3000多。’’但是事实是否能如他所说那样教育 青少年，就让人百思不得其解了。 6．行为庸俗 著名的人体写真女名人Ffl丽，参加《康熙来了》时演出了一段SM秀：平时 形象“端庄”的蔡康永，被田丽带来的狗链，链住颈部，竟忍不住跪在田丽面前， 吐舌头扮小狗，蔡康永生平第一次“畜牲秀”就这样献给了田丽。小S被录影气 氛感染，也跟田丽当场表演了一段女人调情戏。有了田丽的指导后，小S更在“康 熙来了”中发下豪语：“从现在起，我的新目标就是成为台湾男人性幻想对象的 第一名。" 这些庸俗低级的综艺节目在各大电视台的黄金时间播出，与儿童看电视的时 间基本吻合，也就是可能给他们带来不良影响的可能性被大大增加了。很多家长 也很苦恼，在一定的时间，打开许多频道都是各式各样的综艺节目。“妈妈，这 个哥哥和姐姐为什么又亲又抱呀?"6岁的儿子此言一出，当妈妈的赶紧换台， 没想到荧屏上竟然又满是毛毛虫、蚯蚓，极其恶心，吓得孩子哇哇大哭。有观众 直接向媒体反映：电视上的一些综艺节目简直没法看，品位不高、内容低俗，甚 至令人作呕。“主持人天天就那么几句话，‘好可爱噢、好棒哦’，遇到突发情况 只会说：‘嗯、啊、诶’。"∞ 中年观众李女士有一个12岁的女儿，J下处于青春成长期，她对目前的娱乐 节目忧心忡忡，生怕孩子看多了会有不良影响。“现在，电视上各种选秀节目比 比皆是，青年、老年、儿章齐上阵，有一阵子，我女儿也吵着要报名参赛，我真 怕她就此跟风、模仿，无法收心。”圆 难道我们就真的只能给我们的儿童看费翔拔胸毛、狼狗扑美女、艺人吃虫 子?或者去听小S诸如“屁啦”、“见鬼了”、“死三八”等常用低俗语言?这些 示范是否会带来集体模仿，是否会形成一个人的品质，影响了一代人的心灵?面 对这一现象，我们又是否真的束手无策，只能听之任之? 。陈If|。综艺节目你要玩到哪里去?(EB，oL)。h鲤；纽型盥Y￡型照：￡Q世g坠＆鲤丝旦丝鲤5：Q鱼丝丛Qn!塑￡．．222盟至： 缝坐，2005·06—27。 @综艺节目”烧”得厉害(EB，0L)。坦墅；丛坠坚出然墨墨：盟m丛鏊啦丛i屯b衄i趔i坠曼型墨hlm，2006-4-17· 10 东北师范大学硕士学位论文 三、国外教育电视节目对儿童信息素养的培养 欧美发达国家的教育电视历史相对较久，发展得也比较成熟。以美国为代表， 从一岁的婴儿开始就有可以观看的教育电视节目了。儿童处在身心飞速发展的时 期，价值观、世界观都在逐渐形成。面对疯狂的媒体资讯和类型繁多的电视节目， 他们处在一个极其危险的境地，信息素养的缺乏使他们几乎是赤裸裸地暴露在海 量的信息面前。不良信息对儿章的影响可能是终身的，所以必须从小培养他们对 信息进行判断、分析和评价的能力。针对儿章的心理特点和发展规律，提高他们 的信息素养就不能仅仅依靠学校教育和家庭教育，还是要依靠大众媒体。因为我 们不能因噎废食，禁止儿童看电视，所以我们可以根据儿章喜爱看电视的天性， 利用教育电视节目来进行信息素养教育，尽量减少其它电视节目对儿童的不良影 响，而国外在这方面的许多成功经验是值得我们借鉴的。 20世纪50年代美国电视网就开始有了一些儿章教育节目，到了60年代中 期，社会上逐渐开始开发纯粹的儿童教育电视节目。这些节目的共同特征是免费 的、纯粹教育内容的、正面影响的、技术含量较高。美国公共广播公司于1967 年成立，紧接着1968年成立了儿章电视制作室，1970年又成立了公共电视台‰ 从这开始，儿童教育电视节目的艺术和技术水平都得到了极大的提高。 》 以下以美国制作的经典教育电视节目为例来说明教育电视节目对儿童信息 素养的培养。 (一)综合节目：《芝麻街》的成功经验 1969年，《芝麻街》开播，成为了从历史到现在最重要的电视节目之～，至 今仍然是全美范围、乃至世界范围内最成功、最受欢迎的儿童节目。它在130多 个国家播出，有19个改编的版本，同时被成多种语言，而且总是根据当地 的文化背景和其它实际情况进行改编和创作。《芝麻街》以城市和多元文化为背 景，主要是针对那些没有准备好进入学校读书的儿童。而实际上所有社会阶层儿 章都喜欢看这个节目。剧中的主要角色，如大鸟、曲奇怪、爱抱怨的奥斯卡、比 特和恩尼，几乎都成为了大部分儿童不可分割和遗忘的童年记忆。《芝麻街》的 给儿童提供了丰富的信息体验，并引导他们作出自己的判断，从而在潜移默化中 提高儿童的信息素养。 儿童教育电视节目，仅仅意识到应该对儿童进行教育并不能真正完成教育的 使命，因为电视观看不像正规教学那样具有强制性，而是在一种相对丌放状态下 的信息接受，《芝麻街》电视节目应该说正是意识到应该让孩子们不仅受教育， 并且应该是自愿和愉快地接受教育，确立了一种“边玩边学”的教育模式。 这一模式所面临的最严峻的挑战，来自于传统理念中玩与学的矛盾。玩是一 种来自孩子们内在需要的自觉行为，学则是将一种成年意识灌输给孩子的被动行 为。如何让孩子们从被动学习或者说被动受教育，变为主动学习、主动接受教育， 成为儿童教育电视节目必须面对的难题。《芝麻街》试图用自己的方式来解决这 一难题，而且通过近30年的努力和140多个国家的实践，积累了许多成功的经 验。 东北师范大学硕士学位论文 1．通过游戏情景让孩子们从被动学习转化为主动学习 在游戏情景中，由于引入了竞争、行为目标、中心人物，将孩子带入一个虚 构世界。他们通过与游戏情景中的人物(动物)认同，与他们一道面临困难、困 惑甚至困境，进而一起去寻找学习摆脱困难、困惑和困境的方法，在这一过程中， 他们从被动学习转化为主动学习，使孩子们在调动自己的想象力、创造性的同时， 又在解决问题的过程中获得了新的知识和智慧。《芝麻街》中成功的节目大多采 用了相同的模式。 2．通过叙述故事传达教育内容 故事一直是孩子学习的资源，儿童难以接受抽象的知识，而故事是使抽象知 识具象化的重要手段，也是使知识能够成为智慧的重要手段。电视视听合一的逼 真性使其在讲述故事时具有语言文字难以比拟的优越性。《芝麻街》努力将各种 知识性内容转化为故事，将教育融化在故事的进程中，通过故事所展丌的“提出 任务——面临困难——解决困难——完成任务”的叙述过程，让孩子们在学习 知识的同时也学习到如何使用知识，从而把知识转化为了智慧。 3．通过夸张、变形、新奇的视听造型吸引儿童的心理关注 孩子心中的世界是一个变动、神秘、奇异的世界，广阔的未知领域造就了儿 童的好奇心和丰富的想象力。《芝麻街》充分利用了儿童这一心理特点，大量使 用动物造型、特别是夸张的古怪的布偶造型以及各种漫画形式引起孩子们的关 注，用快节奏的视听风格唤起孩子的心理兴奋。这对提高孩子们对节目的兴趣起 到了重要作用。 4．以多元文化为儿童信息素养提高的背景 制作者有目的安排多种族、多民族的、多阶层以及性别平衡的节目形式，给 儿章信息素养的培养树立重要的社会标准和多元文化视角。有研究表明，经过《芝 麻街》的学习，儿章的语言能力和表达能力显著提高，对家庭、社会、学校等社 会现象的理解也更倾向于主流的正面思想。① (二)其它儿童节目 1990年美国颁布了《儿章电视法案》，要求美国所有的广播电视台都必须为 儿章提供教育节目。1996年，联邦通讯委员会再次解释，每个电视台针对儿章 的教育和信息节目时问不能少于3小时。从那时起，美国儿童教育节目无论从数 量还是质量上，整体前进了一大步。 1．儿童科学节目 早在20世纪50年代就有了《野生王国》和《科学大魔法》，但是真正意义 上的第一部现代科学节目就是有儿童电视中心制作的《3—2—1发射》，于1980年 正式开播，目的是培养8到12岁儿章科学的思维方法，帮助儿童体验科学发现 的愉悦，增加对了解科学规律的渴望，提高科学意识，有效地减低了无科学根据 的广告对儿童的误导。 国RichardJ∞lcs伽Harris．媒介心理学(M)．北京：中国轻工业出版社，2007．125．126 12 东北师范大学硕士学位论文 2．儿童思想教育节目 除了暴力和色情以外的成人电视节目也可能对儿童产生不良影响。他们弱小 的心灵需要关怀，更需要教育，逐渐开始用自己的眼睛看世界，而不是被电视所 左右。为了增加儿童的信息素养，尼克儿童频道和迪斯尼卫星频道播出了大量的 教育节目。例如，《丽兹·麦格瑞》(LizzieMcGuire)、《阿曼达秀》(TheAmaIlda Show)、《史蒂芬一家历险记》(EvenStevens)《淘气鬼看世界》(BovMeetsWorld) 和《如此瑞文》(That’sSoRaVen)。这些节目通常以实际生活中的语言和现象为 蓝本，涉及了儿章比较感兴趣的话题，例如，打架斗殴，什么是英雄，追星，友 谊，同学以及父母兄弟姐妹之间的关系。其实，在成人节目中，这些方面也被广 泛的涉及到了，但是不是每个成人节目都能帮助儿童形成正确的观点和有利的影 响。所以儿童思想教育节目就必须加大力度，培养儿童的辨别和分析能力，尽量 减少在信息海洋中的迷航。 3．儿童广告节目 自从20世纪80年代以来，美国的儿童节目中的广告越来越多。对于广告商 来说，儿童是一个同益扩大的市场。儿章广告通常都是有特殊的视觉和听觉效果， 节奏也很快。相比成人广告，儿童广告的硬信息很少，更多的是把产品和快乐时 光联系在一起。 儿童由于年龄太小，很难区别广告和电视节目之间的差别，不理解广告的说 服性目的和电视的经济学原理。虽然儿童在很小的年龄就开始接触广告，但这种 认识往往基于表面的视觉信息，而不是对节目和商业广告的一种理解。很多节目 与广告之间的分隔太短或者内容及其相似，比如主角营销，节目的主角同时也是 广告中的代言人，那么儿章就很难进行辨别了。随着儿童年龄的不断增长，他们 才能越来越明白广告的营销目的。 东北师范大学硕士学位论文 四、我国儿童信息素养电视节目的开发 (一)我国儿童电视节目的历史与现状 1．我国儿童电视剧的发展历程 追溯国产儿童电视剧的历史，从六十年代年央视播出的《刘文学》算起已有 四十多年了。“文革"前的儿童电视剧，题材范围狭窄，说教味道浓。真正儿童 电视剧创作的新时期应该从1978年算起，近30年的时间，中国大约拍摄、播出 儿童电视剧在700部左右。现实主义题材中《好爸爸，坏爸爸》，《我有一片辽阔 的蓝天》，《爸爸，我一定要回来》，《棒棒真棒》是其中的典型之作，这些作品集 中揭示了不同家庭背景下(准单亲，生理残疾，远离父母)的儿童遇到的心理和 实际两方面的问题，不失为优秀之作。其中惟以《好爸爸，坏爸爸》和《棒棒真 棒》的成就和影响力最为突出，剧中的许多情节和主题歌曲现在还能被许多二十 多岁的人记得。在这两部剧中，成功的优势集中体现在对点点和棒棒这两个现代 都市儿童的个性的刻划之中。点点天真，淘气，棒棒活泼、好胜，甚至娇惯、任 性，他们很有当今现代儿童的生活质感，而非观念和问题的化身。 中国的儿童电视剧创作，还涌现了许多童话作品，它们满足了儿童对外部世 界的幻想与好奇。比如《动物王国的窃案》、《渔夫和金鱼》、《同是一个太阳》都 特别受儿童喜爱。除了《动物王国的窃案》这部由马戏团动物为演员表演的特殊 电视剧外，在儿章观众中反响最大的两部儿晕章话电视剧，是《大鸟在中国》和 《小龙人》。前者形式新颖活泼，充满了艺术想象力，在美国获电视艺术最高荣 誉奖“艾美奖圩最佳儿童节目奖；后者是一部以“小龙人”为主角的大型现代儿 童话剧，虽然情节较为拖沓，但是形象瑰丽神奇，把深刻的寓意寓于其中，不失 为优秀作品。 2．我国儿童电视节目的现状 ①电视剧成人化倾向 然而，时过境迁，中国的儿童电视剧在成长壮大的过程中却遇到了难以解决 的问题，突出的矛盾是“儿童电视剧