让学生在研究状态下学习英语

2007年 第8期48 研究性学习就是让学生自己思考做什么、怎么做， 而不是让学生直接接受教师的。学习的过程，就是 学生从学习兴趣、生活经验和认知水平出发，以体验、实 践、参与、合作与交流的学习方式，通过任务型的教学途 径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成 为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提 高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。研究性学习 是从问题出发的，在高中英语教学中的具体实施一般分 为四个阶段 一、确定课题 在TrafficJam这一模块中，通过课文的学习，学 生了解了世界上一些地区的交通情况。教师提出主课题 “世界各地的交通状况”，学生根据自己的兴趣和生活实 际，选择其中的一个课题作为自己的研究对象。这样，有 的学生确定自己的课题是“天津的交通状况”，有的是 “英国的交通状况”，有的则是“印度的交通状况”。总之， 涉及不同社会环境的国家。 二、搜集资料 在确定了各自的研究课题后，学生开始利用业余时 间，从交通状况、堵塞原因等方面去进行调查。有的学生 上网查阅相关资料，有的学生到实地去考察，有的学生 还进行了采访，来采集交通堵塞问题的资料。在这一过 程中，学生运用的不仅是英语知识，还涉及社会学、历 史、地理等学科知识。这个过程使学生对目前存在的交 通堵塞问题有了初步的认识。 三、验证 在课堂上，学生以英语的形式把自己对交通状况的 研究以图片、录像、幻灯片、动画等形式展示出来。引起 了学生对交通状况的关注，使大家了解到交通堵塞的严 重性。他们在思索，在寻找，在探索解决交通堵塞的办 法，努力为改善交通状况做出自己的一份贡献。这样，学 生通过研究性学习，培养了自主学习能力和自主解决问 题的能力。 四、成果评价 对这次研究性学习活动中学生的态度与成果进行 评价和总结，让学生充分意识到自己的潜力，从而进一 步激发他们学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极 性。 总之，研究性学习是把课堂变大、变活、变新，把语 言学习与社会实践有机地结合在一起，让学生在学习中 研究，在研究中学习，锻炼了学生的自主学习能力和协 作能力，提高了他们分析问题、解决问题的能力。 让学生在研究状态下学习英语 语言是文化的一个组成部分，学习一门外语的过 程，也是了解和掌握对象国家文化背景知识的过程；同 时掌握对象国家文化背景知识的程度也将直接影响到 一个人的语言的应用能力。 一、文化的含义 《普通高中英语课程（实验）》中明确定义了英 语教学中文化的含义：“在英语教学中，文化主要指英语 国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学 艺术、行为和价值观念等。” 二、培养学生文化意识的作用 1.有利于对英语的理解和使用。文化知识加深了学 生对语言的了解，帮助学生恰当地使用英语。 2.有利于加深对世界的了解。注重跨文化教育，能 增强对不同文化的认同感和包容性，从而更好地促进语 言和文化发展以及不同语言、文化的交流和沟通。 3.有利于加深对本国文化的理解与认识。文化是有 高中英语新课本中文化意识的渗透 教学 课 改 在 线 ■天津市育红中学 李 佳 ■天津市第四十三中学 李 璐 到了活动中来，这样才能给学生一个独立思考、合作探究 的空间，才能提高学生的英语阅读能力，进而提高英语语 言能力和学习成绩。