教育案例—用心关爱“特别”的孩子

用心去对待每一个学生 十八里店小学 闫亮 用心关爱“特别”的孩子 闫亮 案例介绍 小辉是班上的一个男孩，他是个内向的孩子，成绩不稳定，经常不完成作业。小辉时由于胆小、害羞，很少与同学交往，遇到学业上的问题也不敢向老师、同学请教。由于成绩的不断下降，他开始厌学。四年级时，小辉的父母出现感情问题，家里经常出现吵架、打骂的声响，本来就胆小的孩子被吓得更不敢吭声。父母分居后，小辉时常换住处。父母对孩子的学业也很少关注了，小辉的成绩每况愈下。而且，他经常不交作业或不按时交作业，甚至不做作业。有时谎称作业做了，但落在家里忘带了或者丢了。课堂作业拖拉，十次有九次来不及完成。 案例 艾森克个性问卷对典型的内向性格描述为：安静，离群，内省，喜欢独处而不喜欢接触人。与人保持一定距离（除非挚友）。很少有进攻行为，多少有些悲观。焦虑、紧张、易怒还有抑郁。具体现与受教育程度、个人经历、生活环境等因素有关。 从小辉的案例中，可以看到内向性格对孩子的影响，它具有以下特征：不主动和外界接触，被动的情况下，可能也只是应付一下；不想和别人接触，缺乏与人交往的兴趣；没有迫切改变自己的愿望。而父母之间的情感问题也深深地影响着孩子的心理健康。此时，父母花在孩子身上的精力和时间，比原先少得多，不论是生活还是学业都很少关心，也没有太多的精力关注了。他们也很少参加学校活动，不能很好协助学校共同教育孩子。 辅导策略 教师对学生的心理疏导 与老师交朋友。 老师要经常给予孩子关爱，使他感受到老师没有抛弃他。课后，在生活上也要给予关心、照顾。安排他和比较活泼的孩子同桌，鼓励他参加班级的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的朋友。 持续不断地对孩子进行表扬、鼓励。 培养孩子自觉完成作业的好习惯。 运用表扬、鼓励的语气激励孩子，并采用各种奖励不断地表扬、激励孩子，培养孩子自觉完成作业的习惯，逐渐让他改掉作业拖沓的毛病。 3.与家长联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。 针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长。 并且做到定期与家长联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。 教师协助家长对孩子进行心理疏导 给孩子充分的爱。 家庭的亲人与学校的老师要给孩子更多的爱护，以补偿孩子失去的爱，使孩子心灵上的创伤得以愈合，让他们身心健康。其他的亲人、教师及同伴对孩子的爱也能在一定程度上给予弥补，成为鼓励他在人生道路上前进的动力。 2.引导孩子积极参加集体性的社会活动。 缺损家庭的孩子，由于遭受不幸，往往心情压抑，性格内向，不喜欢社交。为此，家长和教师要积极鼓励引导孩子参加集体性的社会活动，以培养其积极情绪和优良性格。 3.培养孩子多方面的兴趣和自己的特长。 由于孩子心灵受了创伤，往往心情忧郁。比较好的办法是培养他的各种兴趣或特长。如唱歌、绘画等，并鼓励他不断努力，取得成绩。这样，儿童在生活中有了兴趣爱好，有了追求的目标，情绪就会乐观，性格也会在活动中受到锻炼而日益坚强，从消极、悲观的情绪中摆脱出来。 辅导效果 经过不断地心理疏导，小辉在完成作业方面有较大的进步。虽然课上，他仍有左顾右盼的现象，但也能知道抓紧时间完成课堂作业。课下对孩子进行单独学习辅导，逐渐提高孩子的成绩。课下，和他的父母常联系，沟通教育方法，及时了解孩子的学习、心理情况。 教育启示 通过小辉这个案例，使我得到了些许启示。平时的教育教学中，我们一定要对特殊的孩子有更多的关爱、呵护，不能过多训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。