元认知

null元认知元认知本章主题本章主题元认知 Metacognition 近二十几年来，元认知成为心理学研究的热点之一，并对教育实践产生了一定影响。本文力图对“元”概念的产生、元认知的性质、结构、评定方法等有关研究进行概述，并对其中存在的问题进行，同时对未来研究提出展望。一、元认知的概念有关认知的知识，元认知是一个知识实体，它包含关于静态的认知能力、动态的认知活动等知识。 对认知的调节,元认知也是一种过程，即对当前认知活动的意识过程、调节过程。 作为“关于认知的认知”，元认知被认为是认知活动的核心，在认知活动中起着重要作用。一、元认知的概念null二、元认知和认知的区别 （一）活动 null（二）对象null（三）目的null（四）作用方式三、元认知知识三、元认知知识 概念：是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意 识—知道做什么，是在完成任务之前的一种认识 组成： ①个体元认知知识 ② 任务元认知知识 ③ 策略元认知知识 在学生学习活动中，元认知知识的三部分，个体元认知知识、任务元认知知识、策略元认知知识是交互起作用的。元认知知识对学生学习的影响元认知知识对学生学习的影响四、元认知控制四、元认知控制概念：运用自我监视机制确保任务能成功地完成—知道何时、如何做什么，是对认知行为的管理和控制，是主体在进行认知活动的全过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断地对其进行积极、自觉的监视、控制和调节 元认知控制过程包括：对目前认知任务的认识、制定认知、监视计划的执行以及对认知过程的调整和修改。 元认知调控对学生学习的影响元认知调控对学生学习的影响 元认知调控对学生学习的影响主要表现在学生学习的自我监控上，它是指学生对自己所从事的学习活动进行的积极、自觉的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。五、元认知策略五、元认知策略元认知认识策略 元认知调节策略 元认知监视策略 元认知计划策略（一）元认知认识策略（一）元认知认识策略对个人作为学习者的认识 对任务的认识 对有关学习策略及其使用方面的认识 （二）元认知调节策略（二）元认知调节策略 元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。 元认知调节策略与监控策略有关。（三）元认知监视策略（三）元认知监视策略元认知监视是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性评价各种认知行动、策略的效果。 元认知监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。这些策略使学习者警觉自己在注意和理解方面可能出现的问题，以便找出来，并加以修改。（四）元认知计划策略（四）元认知计划策略元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动、预计结果、选择策略、想想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。 元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。