装在套子里的人

! 一 三 一一一i一塑 查 _- 一一一． i l { 缘起 r - — — — —J—-u-----------------—- ，— ---------—----一 都说优秀的孩子是夸出来的，但在和学生接触 了两星期后，我却找不到夸奖他们的理由。 推开教室大门，霎时间，声浪、气浪、热浪扑 面而来，屋子里盘旋飞舞的都是 “喧嚣”——这就 是新接的高二 (1)班给我的第一印象。但我还是 相信罗丹的著名论断：“世界上并不缺少美，只缺 少发现美的眼睛。”在接下来的两周里，我一次又 一 次地尝试着擦亮双跟，去发现学生身上的闪光之 处。确有星光点点——可惜，总是被淹没在层层夜 幕之中! “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”用郑板 桥的这句名句来形容这些孩子，再恰当不过。这些 半大孩子的 “坚韧”，不约而同地现在对教师 “正面引导”的 “自觉抵制”上。 我想，有必要在欣赏他们之前，先让他们懂得 欣赏；有必要在建立和谐的师生关系之前，先击穿 他们厚厚的 “甲胄”! 于是，就有了这节主题班会——《装在套子里 的人》。 I 兰 J 在学校，班主任每学期可以申报一次校级主题 班会和公开课。对于这样一个展示 自己教育教学水 平的机会，老师们非常重视，都会精心准备。这本 是好事，可是有些时候，一些急功近利的做法却对 学生造成很大负面影响! 婧琦在周记中写道：“X X课我们都提前 ‘串 好’了，虽然说还没有到全部串好词的地步，但也 差不多啦。真是虚伪!像这样的老师，我看还是回 家种地比较好，没准连种地都种不好呢!咱说话也 不能太偏激了，毕竟她不这样做，就不会有好结果 啊!可是换句话说，你要是有能力，何必玩儿虚 的，有本事就别作假，来真格的!老师这样，学生 也不过如此吧。作弊?谁没干过啊，想必老师以前 也⋯⋯哈哈!”短短一百多字，波澜起伏：由轻蔑 装在套子里的人 ◆ 王晨 阳 而 “宽容”，由 “宽容”而鄙视，由鄙视而自嘲， 由白嘲而坚定。其潜台词就是：天下乌鸦一般黑， 百步五十谁笑谁! 常言道，打蛇打七寸，就把学生心目中老师 “作秀”的班会课用在这攻心一战吧 ! 果然，召开主题班会的前几天，学生们得知我 要 “上舞台”时，大感惊奇!有的不敢置信：“老 师，下周二咱们班要开主题班会吗?”更有人摩拳 擦掌：“老师，您怎么不说一声，我们好准备唱歌 跳舞啊!”我淡淡地问了一句：“哦，你们觉得主题 班会就是唱歌跳舞啊?”“是啊，以前我们都这样! 班会不唱歌跳舞那于什么呀?” “讲课，第一单元还剩下最后一篇 《装在套子 里的人》。常规讲法，不必准备。” 学生沉默了。很多时候，沉默远胜过霹雳惊雷。 《装在套子里的人》，开演在正式上演之前。 ／ 我相信，很多学生在得知 《装在套子里的人》 主题之后，都会猜测老师的用意：无非是借 “套 子”来批评他们!我也相信，很多学生，尤其是那 些桀骜不驯的男生，肯定做好了唱反调的准备。与 其遮遮掩掩，不如开诚布公。在班会召开前一天的 语文课上，我给他们布置了如下作业：“在我们的 生活中，套子无处不在。请你寻找身边的套子，用 简略的语言描绘其特点，分析其存在的原因，并寻 找摆脱的办法。”话音未落，几个男生不假思索地 张嘴就说：“学校就是套子!”“我们就是套中人!” “考试就是套子!”⋯⋯一边嚷嚷，一边偷窥我的脸 色。不用问，他们一定在想，按照惯例，老师该 “正面引导”“说服教育”了吧! 我微笑着，一言不发。让他们去议论 ，去思 考——这是上好这节班会的前提，否则，不又陷入 了 “作秀”的套子之中吗?不是又让他们 自以为 “ 一 切尽在掌握之中”了吗? l 竺 主题班会召开了。简单的导入之后，当我开始 按部就班地引导学生学习课文时，部分学生的眼神 里流露出 “真的讲课啊”这样的惊奇。很好，这是 一 个良好开端!老师需不需要 “作假”，睁大眼睛 看吧。 《装在套子里的人》的主人公别里科夫的形象 比较典型，不难分析。我引导着学生从 “雨鞋、雨 伞、暖和的棉大衣、竖起的衣领”等一系列有形的 套子和 “漫画事件、骑车事件、威胁事件”等无形 的套子，最终引出结论：套中人的行为——荒谬。 当大大的 “荒谬”二字出现在黑板上的时候，原本 活跃的课堂突然安静了下来。 此时，当层层 “套子”经过学生独立的思考剥 茧抽丝般地露出 “荒谬”的本质时，无声无形的 “分化”其实就已经在静默中开始——是荒唐可笑 的 “套子”，还是合情合理的 “规则”，一切都有了 区分的标准! 接下来，我让学生展示预习成果。果不其然， 我点到的几名 “差生”无一例外地都气势汹汹， “学校是套子⋯‘教师是枷锁⋯‘考试是套子”⋯⋯ 可是在 “你觉得如何解决这个问题更合理”的追问 声中，他们却越说越磕磕绊绊，难以自圆其说。一 向与老师和学校唱反调的小傲发言之后，又推翻了 自己原来的观点，最后他腼腆而又很坚定地说道： “其实，我觉得，我们的很多做法也有点儿荒谬 一一___壅坠童 一 __ li! §丕 ⋯ ⋯ ”好，够了! 约束，不一定无理；叛逆，不一定正确。学生 终于肯面对这样的现实。趁热好打铁。紧接着，我 向学生展示了霄远的预习随笔：“我就是一个装在 套子里的人。我的套子可不是什么好套子，而我却 总是在这个套子里不能自拔⋯⋯有的时候，上课也 在套子里，套子里的其他人会学学东北老师说话， 小声唱唱歌，而我则在看别人的笑话。我多么想逃 出去啊!但不知道为什么，我就像被这个套子吸住 了似的。我向往着套子外面的世界!” “套子”外面的世界很精彩，跳出不良 “套子” 的束缚才有美好未来。我在心里企盼着，跳吧，跳 吧，快 b出来Ⅱ巴! J 共情 _ 。 · ' _ 。_ _I。___·。__'_-·__。_-。·。_^_______'_____________________。 ·。_。_·。。一 至此，班会还没有结束。从某种意义上讲，我 才刚刚取得阶段性的 “胜利”——仅仅是破开了看 似坚强实则脆弱的、自我保护与麻痹的 “甲胄”而 已，距离 “获得认同⋯‘携手前行”的最终目标还 远隔万里。所以，剩下的时间，我必须尝试着与学 生 “共情”。 望着一张张稚嫩却故作老成的脸庞、一双双迷 茫却执拗的眼睛，我在心里暗暗鼓励自己：要相 信，只有真情才能换回真情 !有必要让学生知 道——短短时日，他们已经在不知不觉中把老师的 心伤之甚深。只有让学生了解了 “真实”，才会有 共鸣的可能： “‘于浩歌狂热之际中寒；于天上看见深渊。于 一 切眼中看见无所有；于无所希望中得救。’这是 鲁迅当年于 《野草-墓碣文》中的呐喊，也是王老 师带班两周来的切身感受!” “爱之深而责之切。能明白吗?能明白老师对 你们不甘绝望的期望吗?” “契诃夫有两句名言：‘生活是恼人的牢笼。一 个有思想的人到成年时期 ，对生活有了成熟的感 觉，他就不能不感到他关在一个无从脱逃的牢笼里 面。’‘对自己不满是任何真正有才能的人的根本特 征之一。’所以，同学们，祝贺你们，能认识到自 2010年第4期 #39 己生活在套子当中，正是跳出套子的前提啊!” 班会终于到了结束的一刻，学生们齐声诵读我 为他们写的班歌： 我太中，重自强，历磨难，勇担当。莘莘学子 聚一堂，同携手，歌嘹亮。 有失落与悲伤，不自弃，做栋梁。大好年华今 在此，莫负数栽寒窗。 希望这琅琅书声不是一时之响，而能久久回荡 在学生们的心里。 I l 里 教育，从来不是也不可能是一蹴而就、一劳永 逸的事情。 离 《装在套子里的人》主题班会的召开已经一 个学期了。几个月的时间，相较于他们十六年的耳 本栏日由教育部基教司、中国教育学会中学德育专 业委员会与本刊合办。为办好这 一栏 目，本刊长期举办 “我心目中的好班主任”征文活动，希望您将发生在您 身边或者您自己的感人故事，您的真切体会和感受，或 者您的研究心得与成果，写下来寄给我们，与大家分 享。具体要求如下： 1．征文对象为广大学生、班主任 、教师、教育工 作者、家长以及社会各界关心班主任工作的人士。 2．征 文题 目自拟 ，字数为 2000字以内，文体不 限，要求内容真实、具体，感情真挚。 3．来稿请务必注 明作者姓名、性别、年龄、工作 单位、文化程度、职业、联系电话 、联系地址和邮编； 如在校学生投稿，请写明姓名、性别、年龄、学校、年 级、家长职业 、联系电话、联系地址和邮编，以便联系 和付酬。 4．投警方式：电子稿请投 b2rl985@sina．com，也可 邮寄至北京市朝阳区北四环东路 95号班主任杂志社 “我心 目中的好班主任”栏 目组收 (100101)。 咨询 电话：(010)84655987 (010)84634575 凡本栏目录用的作品，英与 ‘班主任)相关的j七辖 出版、网上传播辱权利印视为由本刊获得。如有特殊要 求，请在来稿时说明。 濡目染，实在是太过短暂的一瞬。可是，在高二的 这个集体里，绝大部分学生都有了不同程度的、良 性的发展：婧琦的文风不再像过去那样愤世嫉俗， 杰收敛了顽童似的嬉皮笑脸，希开始主动背英语 了，小傲誓要追回过去浪费了的时光⋯⋯ 我想，我的学生需要的不仅仅是 “表扬”和 “欣赏”——在他们走上 “苟日新，日日新，又日 新”的良性循环之路、拥有自强不息的精神之前， 那所谓的 “激励”不但起不到应有的作用，反而大 有可能助长歪风邪气——“蓬生麻中，不扶而直； 白沙在涅，与之俱黑”。当学生无视批评、漠视鼓 励时，一切 “教育”都是苍白无力的，一切肤浅的 表扬只会适得其反。唯有追根溯源，破而后立，才 有可能让他们重新 “学会生活”。 (王晨阳 北京市太平路中学 l00039) 【责任编辑：赵敏霞】 级 ’， 黑 i囊 瓣囊i撼黧嚣耩 i麓麓 鞭鬻 甏鬻撼 00征稿稿 本刊 “班级文化之窗”栏目长期征集优秀班 歌、班训、班级格言、班徽、班旗以及班主任寄 语等。具体要求如下： 班歌 ：健康向上 、韵律优美的班歌歌词 (不要求 曲谱)。 班训 、班级格言：体现班级特色及精神追求的警 句、格言、宣言、口号等，内容健康，具有激励、警醒 作用 ，200字以内。 班徽 (班标)、班旗 ：体现班集体风貌的班徽 (班 标)或班旗设计 图样 ，并附设计意图、；内涵的简要介 绍，200字以内。 班主任寄语 ：面向全体学生，散文或诗歌形式均 可，富有文采，内容健康向上，300字以内。 另。本栏目即日起征集班级山欣，凡师生之 间、学生之间、老师之阃鼻蕨、风趣、诙谐的言 谈对话 (即爆笑语录)或者短小精悍的班级幽默 片段、幽默故事均可，要求原创，健康文明，风 格活波，300字以内。 来稿请发送电子邮件至bzr1985@126．tom或邮 寄至北京市朝阳区北四环东路95号班主任编辑部 (100101)，其中班徽 (班标)和班旗均要求为电 子稿。 40 镕2010年第4期