信息系统安全风险评估管理规定《计算器的认识和简单应用》教学设计
建设一小 易兰英
教学内容:九年义务教育六年制第七册“计算器的认识和应用 ”
知识目标:
1、通过学生自学提问、探索讨论的方法,使学生初步了解计算器面板上的按健名称和
功能。
2、了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上,学会计算器的基本操作方法、并能
进行简单的四则计算。
能力目标:培养学生运用计算器解决生活中的实际问题,培养学生的运用意识和解决问
题的能力。
情感目标:在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。在解决实际问题
中,渗透节、环保等诸方面意识。
教具、学具准备:...
《计算器的认识和简单应用》教学
建设一小 易兰英
教学
:九年义务教育六年制第七册“计算器的认识和应用 ”
知识目标:
1、通过学生自学提问、探索讨论的
,使学生初步了解计算器面板上的按健名称和
功能。
2、了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上,学会计算器的基本操作方法、并能
进行简单的四则计算。
能力目标:培养学生运用计算器解决生活中的实际问
,培养学生的运用意识和解决问
题的能力。
情感目标:在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。在解决实际问题
中,渗透节、环保等诸方面意识。
教具、学具准备:
1、每个学生自备一个计算器
2、教师的计算器。实物投影仪。
教学过程:
一、 创设情景,引入课题。
1、 (多媒体一 一出示)
2、 70+20= 90-50= 12÷4= 0.9×8= 45.6×4.3=
师:同学们,想想办法,能否利用你桌上的工具来帮忙呢?(当学生不能快速抢答出45 6 ×4 3的积时)
3、 揭示课题。
师:当遇到口算不好算,而笔算又费时,我们就可以利用计算工具来帮忙,这个计算工具就是我们今天要认识的计算器。
板
课题:计算器的认识(同时贴计算器图片)
二、 探究新知:
1、 了解计算器的外观。
(1)、老师介绍自己的计算器的外观。
师:这是一种算术型的电子计算器,它是由键盘、显示器、内部电路等几部分组成的。
(2)学生相互介绍自己的计算器。
师:现在请同学们拿出计算器,把自己计算器的外观给小组的同学介绍介绍。
(3)师小结:这些计算器虽然大小、形状、功能各不相同,但却具有一个最基本的功能——计算的功能。
(边说边勾画课题中的“计算”一词)。
2..认识计算器的面板(多媒体)
(1)师:这就是计算器的面板(指着实物),它上面有许多的按键,这些按键叫什么名称,分别又有什么功能呢?请同学们用(猜想、尝试、看说明书)等方法,小组合作完成。
注:多媒体出示 计算器的面板,并旁批:请说出每个按键的名称和功能,用
猜想、尝试、看说明书等方法。
(2)反馈:
师:哪一组愿意给大家介绍一下名称?(随生回答师板书)
a ON/C—开机键
OFF——关机键
C CE—清除数据键
0~9—数字键
+、-、×、÷、—运算符号键
=—等号键
·—小数点键
b 现在我们来动手验证一下开机键、关机键、清除数据键的功能(多媒体只演示清除数据键的功能,例如:9-3,按键:9-4 C·CE3=)
c 同学们,如果你们有兴趣想了解更多的计算器的知识。请课后去查阅《数学小词海》它会告诉你的。
3学习计算器的操作:
(1)师:刚才我们对计算器进行了简单的认识,现在你们想不想用计算器来算几道题呀?
师板书完整课题‘简单应用’
操作要求:
a:同桌合作,口头出题(出比较简单),进行计算操作。
b:有问题互相帮助,遇到解决不了的问题,请你记下来。
(2)师:刚才同学们对计算器进行了简单的操作,下面我们用它来算一下这道题:
(多媒体出示):题目:用计算器算一算:39520÷48×56=
师:谁来给大家说一说你用计算器是怎样算的?
生答:先按39520(数字键) (再按运算符号)÷ 48 × 56=
同时师在多媒体屏幕上演示(注:反馈清除数据键的用法故意把56按成54)
(3)做游戏:
大家来轻松一下,做个游戏好吗?你如果是计算器的生产商,用最简单的语言,向在座的同学们介绍一下如何用计算器准确地算一道题吗?(可提示:结合刚才用计算器计算39520÷48×56的过程)
师:我们再来做一个游戏好不好?(出示大屏幕投影仪:题单)
要求:以小组为单位,合作完成,进行小组比赛。
题单显示比赛内容:
94045-8905=
700×50=
1000÷125=
1968+1.5×2.5=
3024÷(167-83)=
58.6÷11(保留两位小数)≈
反馈:
1、 师:采访一下这些题你们都是用计算器算的吗?
2、 生:不是,为什么?
生:700×500 1000÷125我是口算的,口算这两道比计算器算得还要快。
师小结:所以在今后的计算中,希望同学们灵活地选择既准确又快的方法,能口算的尽量口算。
2、抽生说一说:1968+1.5×2.5 3024÷(167-83) 这两道题的计算过程和方法。
生:用计算器做混合运算的题,仍然要按运算顺序进行计算。
三、 应用计算器解决实际问题。
四、 1师:刚才,同学们表现得很好,请接着往下看:
两组同学身高统计表
学生编号
1
2
3
4
5
6
7
平均
第一小组
1.36
1.42
1.40
1.35
1.37
1.44
——
第二小组
1.32
1.41
1.33
1.38
1.45
1.35
1.42
注:由生独立完成后,反馈及可。
2接下来,我们就用计算器来解决一下我们生活中的实际问题,好不好?
(1)(多媒体)出示:一个水龙头滴水的动态,有声的画面和题目————据统计一个没有关紧的水水龙头每天大约滴16千克的水
(2)出示第1小题照这样计算一年(按365天)要浪费多少千克的水?
抽生说算式和结果,屏幕也同时出现其算式和结果
15×365=5840(千克)
(3)出示第二小题:把这些水分别装在饮水桶中,(约重19千克),算算大约能装多少桶?
〈方法同上〉5840÷19=307.268……(桶)≈308(桶)
(4)出示第三小题:小林家每月喝两桶水,算算这些水够他家喝几个月?合多少年?
〈方法同上〉308÷2=154(月) 154÷12=12.833……≈12(年)
师:通过算这组数据,你们有什么想法?想说点什么吗?
(4)小结:看来节约用水要从点点滴滴开始,有一句广告词,大家还记得吗?——当世界上只剩下最后一滴水的时候,那就是自己的眼泪。
五、 课堂小结:
今天我们学习了一些有关计算器的知识,通过今天的学习你有什么收获?还有什么想谈的吗?
六、 机动安排:
1、带上自己的计算器,选择自己最好的伙伴(可下位)相互出几道题考考对方。
2、生活中,你们还见过什么样的计算器?
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