【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析　学情分析方案　初中英语《仁爱版七年级下Unit6,Topic3,Section C》

《仁爱版七下Unit6,Topic3,SectionC》学情分析基本信息县（市、区）学校姓名学科英语能力维度学情分析□教学设计□学法指导□学业评价所属环境多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教室教学主仁爱版七年级下Unit6,Topic3,SectionC教学对象七年级四班学生教学目标1、能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读和拼写本课词汇。2、能够学会用英语达身边的交通标志，谈论交通安全。3、能够正确使用祈使句的肯定和否定形式来表达一些交通规则。教学重点了解before,when,until引导的时间状语从句和祈使句的用法。学习难点祈使句的正确用法分析工具问卷星、微信、希沃白板5分析方法问卷调查法、课前预习、课后巩固练习学情分析实践方案对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。我校七四班学生，他们思维活跃，好奇心强，求知欲强；但他们的语基相对较弱，学习会有些吃力，特别是涉及到语法的时候。在教学过程中，我采用情境教学法，创设教学情境，并让学生观看视频、图片，深入了解交通规则，知道交通规则的重要性。利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。上课前我运用微信问卷星小程序制作了Knowabouttrafficrules的问卷调查，并推送到班级群中，让学生作答。调查结果为我有效调整本课的教学方向提供了依据。课前用视频导入的方式把枯燥无味的课堂教学转变为有声有色的影院，并在课堂中运用思维导图，以思维导图的方式让学生填写在过马路时我们需要注意什么来捕捉他们对本课的掌握程度。自评等级☑优秀□合格□不合格