课题申报表格范例

教育教课科研专题申报专题负责人张文娟学科幼儿学历大专职称无年纪35工作单位蓝天幼儿园联系电话5454158专题名称幼儿园地区活动有效性研究负责人张文娟，女，35岁，大专学历，从事幼儿园教育工作10年。简历其余张萌，女，26岁，幼儿园教师。成员袁瑞，女，25岁，大专学历，幼儿教师。研究的意义地区活动，是教师依据教育的目标和幼儿发展的水平有目的的创建活动环境，投放活动资料，让幼儿依据自己的意向和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿行高效学选习，获最正确发展而精心的环境；它能够让幼儿自由地出入题各个地区，展开游戏活动；它有着相对宽松的活动氛围，灵巧缘多样的活动形式，能知足幼儿发展的不一样需要。新《大纲》中由指出：幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，知足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获取有利身心发展的经验。尊敬幼儿身心发展规律和学习特色，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差别，促使每个幼儿富裕个性的发展，而地区活动正切合这一要求。研究目标1、供应给幼儿更多的自主发展和活动空间，不停发挥地区活动的实效性，使幼儿的综合智能、创新意识及个性潜能获取充分的发展。2、幼儿在认知、艺术、感情、能力等方面获取发展，同时幼儿间的个体差别获取缓解，幼儿的智力长项获取必定，解决问题的能力、创建能力增强，每个孩子都有不一样程度的提高，使整体素质获取发展。3、建立教师正确的教育观点，有察看、指导、创建、组织、设计活动的技巧，经过创建--学习--再创建，创建合适幼儿发展的优秀环境，使教育工作达到最正确成效。研究研究内容（一）商讨地区活动中教师的察看与记录方法。设（二）运用多种方式，提高活动成效。想注意运用分别式、插入式、整合式三种方式，增强指导语的艺术性，指引幼儿踊跃主动的活动，不停提高活动成效。一般来说，小班先期突出直观性、兴趣性，由于小班幼儿年纪小，理解语意的能力差，因以游戏活动为主，运用"插入式"（同一目标分出很多活动穿插进行）的活动为多。要讨教师运用生动形象的、富裕兴趣的语言去启迪指引幼儿主动参加活动。小班后期，中班大班早期，运用"整合式"（各种目标整合在同一活动中）为主，教师就要运用启迪性、建议性的语言来指导指引孩子们，主动的去参加活动。大班后期运用"分别式"为主，教师在抛给孩子的指导语要趋于理性，使幼儿从中能悟出必定的道理。（三）针对幼儿个性化特色指导的策略。第一，依据幼儿的个体差别，进行个别指导。对较特别的幼儿进行追踪指导。对兴趣单调的幼儿进行个别谈话。其次，注意资料投放的层次性，以知足不一样发展水平幼儿的需要，在同一活动区里教师供应的资料千万不可以"一刀切"，不只应试虑到不一样水平幼儿的需要，还应试虑地区设置的教育目标，做到资料供应的层层递进。再次，依据小中大班的年纪特色，合适的安排游戏内容和教课内容。研究对象与方法（一）研究对象幼儿园小班、中班、大班共52名幼儿（二）研究方法本课题研究的主要方法有经验总结法、文件资料法、察看记录法、个案追踪法、行动研究法等，坚持理论与实践相联合的原则，在理论学习--实践研究--反省提炼的循环研究过程中改良我们的科研实践和教育实践。研究原则（一）目的性原则。教师要考虑班级幼儿的年纪特色，有要与所要达到的教育目标密切联系，为实现教育目标服务。（二）层次性原则。在同一年纪段的幼儿中，他们发展的速度拥有必定的差别，所以，既要考虑发展快的幼儿，又要照料发展慢的幼儿，也要兼备特别需要的幼儿，使每个幼儿都能在适合的环境中获取发展。（三）教育性原则。教师要擅长发现幼儿在操作活动中蕴涵的其余教育价值，掌握机遇，踊跃指引，尊敬幼儿个体差别，因人施教，努力使每个幼儿获取成功。阶段性小结经过研究，促使了教师的专业成长。由于地区活动比较自由，属于低构造化的活动，有利于教师的察看剖析，在实践中，教师们会经过幼儿的行为，找寻致使这类行为的原由，反省自己的教育，而后调整地区资料及指导策略等。在提高地区活动的效率方面，教师总结出了很多有价值的经验。1、充分利用时间展开地区活动。过去我们把地区活动等同于晨区活动，只是限于在晨操前的时间段展开，有的幼儿入园迟，几乎没参加，此刻，老师们意识到地区活动的意义，利用各种时间进行地区活动，如做操时不收玩具，做操后持续玩；下午用餐后的时间、自由活动时间也展开地区活动。2、合理利用空间设置地区。如活动墙用透明塑料袋做成插袋，屋顶充分利用，资料搁置尽量方便幼儿取放，静区与闹划分开等。3、一段时间的地区活动形成系列。资料投放要拥有层次性和渐进性，不可以一刀切，应当为不一样发展水平的幼儿供应不同层次的资料。依据由浅入深、从直观到形象、从易到难的要求，分解出若干个能够与幼儿的认知发展相符合的、可能的操作层次，使资料"细化"。如：在"串珠"中，一开始老师供应了颜色、形状各异的珠，让幼儿自定规律串项链，发现幼儿其实不能按老师的要求达成，第二次，老师改变策略，只投放红、蓝两种颜色，幼儿就会了。对幼儿在地区活动的表现进行察看剖析，做出调整与推动，使地区活动内容具持续性。如：本事例中供应新资料螺丝时老师什么也没有说，而是给孩子供应了充分、安全的研究空间。使他们在研究中有了自己的发现：螺丝能搭建、螺丝能分类、螺丝能串......真实做到了：在孩子探究的过程中，松手让他们经过亲自经历去发现。使孩子们经过自己的研究，真实体验到了发现的乐趣，成功的快乐。4、多方采集资料，发掘资料的多功能性，过去老师总诉苦地区活动缺乏资料，其实自然界、生活中很多东西都能够拿到幼儿园,如在自然角,有很多孩子从家里带来了各种各种的叶子，有嫩嫩的柳树叶、杨树叶、菜叶、桑树叶等，孩子们都急着拿自己的叶子喂"小虫子"。一会儿"小虫子"身上盖满了叶子。中四班在出游时拣来了很多松果放在科学区，小朋友叫它小刺果"拿它排图形，从而用它们做美食,大四班采集各种瓶子，研究了"瓶宝宝"的各种弄法：配对、排序、装豆豆（研究哪一种装法又快又巧）、装不一样的东西声音不一样、沉浮不一样、小朋友做各种实验，忙得不亦乐乎。5、实时调整资料,防备资料单调。如:在音乐区,对许铭锟等小朋友来说自由摆弄音块很轻易，没有什么新鲜感了，失掉活动的喜好，所以他就不肯意再玩了。当幼儿对某样事物有着浓重的喜好时，便能在活动中保持快乐的情绪，处于踊跃主动的研究状态，喜好是幼儿学习的原动力。而幼儿的能力与水平又是限制其发展的影响要素,游戏也是这样时.6、师生共同拟订活动区规则。大四班的活动区比许多，好多资料都可跨区使用，一开始比较乱，以后老师想了一个办法，采纳孩子说，老师记，大家画的方法拟订各个活动区规则。申报人单位建议（单位盖印）年月日