高中政治学科核心素养的实践性教学策略

Summary：高中政治学科的教学内容重点包括政治、经济、文化、法制等多个方面，是在培养学生更深入、更偏向于公民角度的认知，与

Keys：高中政治教学；核心素养；实践性教学策略

引言：

近年来随着教育的革新，核心素养成为教育热词，其是对学生更高的要求和希望，也是对教育更高的要求，广义上的核心素养指的是培养学生适应自身发展和社会发展的品格和能力，而落实到高中政治学科则更加具体，以核心素养为方向培养学生，旨在提升学生的优秀三观和社会认知，规范学生的行为，高中学生正式与社会接轨的重要阶段，这一点非常重要。

一、高中政治教学核心素养

（一）核心素养

广义上的核心素养指的是培养学生适应自身发展和社会发展的品格和能力，落实到高中政治学科上的核心素养，则更加具体，包括政治认同、科学精神、法治精神和公共参与四个模块。近年来我国青少年犯罪现象居高不下，形式越来越严重，究其根本，在于社会形态中存在糟粕和不足之处，学生未能构建良好的三观，因此，培养学生高中政治教学核心素养，让高中政治教育更加深入，更有力度，给学生创造更优的课程教育，带领学生塑造正确三观，对学生的帮助巨大。

（二）核心素养简析

1.政治认同：政治认同是政治教学核心素养的根本，旨在培养学生对党的基本方针和政策的认同，增强学生的民族自豪感，增强学生的爱国情怀，在实际教学中教导学生的政治认同，需要巧妙的引导、渗透。

2.科学精神：科学精神包括实事求是精神、探索精神、理性、科学价值观等，在日常学习和生活中体现最多，对于步入青春叛逆期的高中生来说，培养学生的科学精神，注重学生逻辑思维能力、规则意识、解决问题的能力等，对学生帮助巨大。

3.法治精神：法治精神则指的是提高学生对法治领域的认知，学习生活中常见的法律，加强学生对法治精神的了解和认同，要让学生懂法、认法、用法，多维成长，既不做法律不允许的事情，也要学会用法律来保护自己，保证自己的权益不受到侵犯。

4.公共参与：公共参与则要求学生用实践来验证所学，学生在高中政治学科中学到的知识，不仅要用在考试上，更要用在生活的方方面面，要有较强的社会意识，成为一个良好的社会公民。

二、培养学生政治学科核心素养的策略和建议

（一）创设情境，真实感受

对于步入青春叛逆期的高中生来说，一味地给学生讲应该怎么做，而不应该怎么做，在学生看来势必是枯燥、乏味的，更甚至有可能因此产生反抗、抵触情绪，非常不利于教学的开展，因此，在教学中改变一味地说教，不直接告诉学生正确的思想和做法，而是创设多元化的情境，让学生成为情境中某一角色，真实感受这个世界和社会，感受正确的做法和不正确的做法分别产生的后果，以及要承担的代价，学生才会有更深刻的感悟。

例如在高二必修四《实现人生的价值》中，告诉学生要怎么做，成为怎么样的人，才有人生的价值，这种教学是落后的，而不直接告诉学生实现人生价值的方式，而让学生联想，以后想要做什么职业，职业中有哪些方面是能够创造价值的，比如学生以后想要当一个商人，教师给学生介绍，国家对大学生免息贷款，鼓励企业经营的“减税降负”政策等，自然而然增加了学生的政治认同感，而给学生介绍不负责任的企业，例如“三鹿奶粉”，其产品不合格，给儿童造成了严重的伤害，对社会的影响非常大，其结果也好不到哪里去，自然地，也培养了学生的法制意识。创设情境，让学生带入到某一角色中，面对真实的情况，学生对知识点的印象会更加深刻。

（二）结合经典案例教学

这一点重要性不言而喻，如果没有实践案例，学生对所学的知识点不会有深入的领悟，知识点就只是知识点而已，只会作用在学习上，而不会作用在其他方面。而结合了实际案例进行教学。

例如在给学生渗透法制意识时，结合具体案例给学生讲解违法犯罪对社会的伤害，学生的法治意识更加强烈。再例如必修3《我们的民族精神》中，前段时间疫情暴发，各地驰援武汉，援鄂医疗队、雨衣妹妹等，就是很好的例子，学生更能增进民族自豪感，增加家国情怀。

（三）教学联系社会，合理拓展

新时代教学不能是死教学，不能照本宣科教学，而是要灵活运用，将社会上的重大事情加入到课堂教学中，让学生加以讨论，最好是一些具有辨析性、具有两面性的事情，让学生通过激烈的讨论、思辨，加深学生对教学内容更深的理解，每一个社会现象都是政治、经济、法制和社会的糅合体，透过现象看本质，学生的综合思维会随之很快成长。

（四）用多元活动来促进学习

教学不仅仅是课堂上、书本上的教学，开展活动，比如辩论赛、法制宣传会、主题演讲、兴趣小组等，以及社会上的公益活动比如清扫街道、慰问老人等，让学生的政治素养在实践活动中不断提升，更好的认知自身，以及认知社会，提升社会责任感，提升核心素养。

三、结束语

综上所述，在高中政治学科教学中重视学生核心素养的培养，让政治教学更加高效、更具方向，更有力度，培养学生正确的三观和认知，对学生的意义重大。

Reference

[1]肖晓燕.高中政治学科核心素养的实践性教学策略[J].情感读本,2017:31-31.

[2]黄小敏.高中政治学科核心素养的实践性教学策略[J].广西教育（中等教育）,2017.

[3]黄慧玲. 高中政治教学培养学生核心素养的策略[J]. 福建基础教育研究, 2016(7):113-114,共2页.

[4]丁霞. 浅谈高中政治学科核心素养的实践性教学策略[J]. 新课程(下), 2018, 000(011):246.

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