王怀栋高中生物学生学习过程评价量规表

高中生物学生学习过程评价量规评价内容及权重评价和等第分数好：课上思维活跃，积极探究和进行合作学习，发表观点积极准确。（三颗星）20-40分—般：课上思维不活跃，探究和进行合作学习不积极，发表观点不准确，错误较多。（一颗星）10-20分一般：课上思维不活跃，探究和进行合作学习不积极，发表观点不准确，错误较多。（一颗星）0-10分评价结果学习过程评价量规表100分学习态度20分能积极参与学习、专心致志、积极探究和进行合作学习探究问题的兴趣浓厚并持久、遇到学习上的困难能积极想办法解决，学习的自信心增强，并逐步形成良好的学习习惯、科学的态度和价值观。课上基本能参与学习，但不专心，课上思维不活跃，兴趣不大，不重视良好学习习惯的养成。被动地参与学习过程、课上思维不活跃，探究和进行合作学习不积极没兴趣参与学习活动，厌学，基本上不听讲，不遵守纪律。学习方式40分能认真听讲,课上思维活跃，有较大的自主性；能通过探究问题获取知识、掌握有关技能，学习科学研究的方法，领悟科学的思想和精神；善于合作交流、主动答辩，重视归纳分析；富于想象、敢于否定、有创意；独立完成作业；能客观地评价自我和同学。能听讲、能回答提问、会解题，被动地接受合作，基本能完成作业，能够参与评价。课上思维不活跃,，被动接受，自学缺方法、交流贫乏；合作没激情；不能独立完成作业，不懂如何评价。学习效果40分A・通过探究活动掌握知识并能灵活运知识，发表观点积极准确,；有关技能得到了有效的训练和提高；学习能力得到发展和提高；学习兴趣和自信心增强；师生关系和谐，个性得到张扬。B.基本能掌握知识、技能，发表观点不准确，错误较多，但灵活运用不够；学习能力、学习情趣没有提咼，师生有互动形式，但缺之有意义的内涵C・依靠教师讲解，勉强掌握知识、技能，发表观点不准确，错误较多，师生关系紧张、个性被压抑。Io自评评语：分小组评价分教师评价分总分分