酸碱指示剂教案

酸碱指示剂酸碱指示剂教案酸碱指示剂教案第十单元酸和碱课1常有的酸和碱1.1酸碱指示剂的探究一、教学目的：〔一〕知识与技术知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；会用酸碱指示剂查验溶液的酸碱性；能自制酸碱指示剂，并设计和达成与之有关的实验。〔二〕过程与方法经过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；在运用实验的方法获取信息的同时对获取的信息进行加工，并逐步学会应用化学知识解决一些实际问题；在老师的指导下，学生达成实验探究，主动体验探究过程，在知识的形成和运用过程中，养成科学的态度。〔三〕情感态度与价值观根据所学知识来主动探究未知，进一步增加的好奇心和求知欲；展开善于合作，勤于思考的科学精神。二、教学重点：认识酸碱指示剂能使酸碱溶液反应，并可用于查验酸或碱的溶液。三、教学难点：酸碱指示剂的探究四、教学方法：启迪探究式教学法五、教学用具：食醋、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞溶液；滴管、试管、试管架六、教学过程：教师活动学生活动设计意图〔引入〕同学们，结束了上一单元的学习，我们将进入这一单元酸和碱的学习。在我们的生聆听后回复：因活中有好多东西是跟酸和碱息息有关的，大家为水果中有各样从生活中己有的知识和平时吃过的东西，都吃过哪些酸味的食物呢？果酸；皮蛋中含经验出发，引入新课有谁知道：为什么桔子、柠檬等水果吃起来有有碱。酸的味道，皮蛋吃起来时却有一股涩味？〔过渡〕酸和碱关于大家来说并不陌生。其实酸和碱不单是生活中常有的物质，也是化学中常有的两类重要物质。在生活中能够经过品尝辩别一些物质，而化学试剂是不允许品尝的。那我们怎么确定物质是酸仍是碱？带着这个学生察看实验，创设情境，回想已学的知问题我们进入今天的课题，酸碱指示剂的探记录实验现象，识，提高学习兴趣究。在进入今天的课题以前我们先做一个有趣的实验。〔演示实验〕向滴入紫色石蕊试液的水中吹气。〔问题研究〕那么是什么物质使石蕊试液变红？学生回复：二氧培养学生剖析问题的能〔设问〕碳酸属于酸，那是不是所有的的酸都化碳与水反应生力能是石蕊试液变红？那么碱能不能使石蕊试成碳酸。液变色呢？〔演示实验〕在试管内分别滴入食醋、石灰水、学生察看实验，盐酸、氢氧化钠溶液，向其中滴加2－3滴紫培养学生察看能力记录实验现象，色石蕊试液，察看颜色的变化。学生思考后回答：〔提问〕1.根据上述实验现象和信息，试剖析1、紫色石蕊试液试管内有何变化？遇酸变红色，遇培养学生剖析问题，解决〔板〕石蕊试液：酸红碱蓝碱变蓝色问题的能力2.你认为紫色石蕊有什么作用？2、紫色石蕊可用于查验酸或碱的溶液〔叙述〕实验室常用的酸碱指示剂除了石蕊溶液外还有酚酞。〔演示实验〕在试管内分别参加食醋、石灰水、稀盐酸、氢氧化钠溶液，再滴加2－3滴酚酞试液，察看颜色的变化。学生察看实验，使学生认识酸碱指示剂，〔板书〕酚酞：酸无碱红记录实验现象，知道其用途由此可见，石蕊和酚酞都可用于查验酸或碱的溶液〔板书〕指示剂能用来查验酸或碱的溶液。〔叙述〕像石蕊溶液这样能跟酸或碱溶液起作用而显示不同颜色的试剂，称做酸碱指示剂。〔过渡〕石蕊和酚酞是化学实验室中常用的试培养学生主动探索的能剂，在生活中是否也有能用于查验酸或碱的物学生聆听力，相互沟通合作的精质呢我们一同来探究一下。神，体验科学探究的过程〔演示实验〕生活中的酸碱指示剂学生察看实验，将准备好的的三栽种物花瓣制备好的指示剂培养学生的察看能力记录实验现象，参加到酸、碱溶液中。〔沟通与议论〕沟通实验结果，比较所制得的指示剂在酸或碱溶液中颜色变化效果是否较好？你认为这些汁液有什么用途？学生思考后回复培养学生迁移能力知识〔板书〕从植物的花瓣或果实中可制得指示剂〔叙述〕化学与我们的生活息息有关，在我们的生活中处处充满了化学。〔小结〕在今天的学习中，我们经过一系列的探究活动，认识了酸碱指示剂，知道怎样确定激发学生在此后的学习物质是酸性仍是碱性，并学会了在生活中怎样学生聆听中要勇于地探索和研究查验溶液的酸碱性，同时，探究问题的能力得到进一步的提高。〔课外探究〕课外收集一些花卉、水果和蔬菜，提取其汁液，作为酸碱指示剂，用其查验家中学生课后达成增强学生的学习兴趣，锻的白醋、果汁、石灰水、肥皂水、清洁剂液、炼学生实验操作能力自来水等物质的酸碱性。〔课后预习〕同时，这节课我们学习酸碱指示剂的显色反应是酸和碱的一个性质，那么它们学生课后达成增强、锻炼同学的自学能是否还有其余的性质呢？带着这个问题同学力，提高讲堂效率们预习下一节的内容“酸和碱的性质〞。板书设计酸碱指示剂的探究石蕊试液：酸红碱蓝酚酞试液：酸无碱红指示剂能用来查验酸或碱的溶液。教学反省经过生活情境引导学生善于发现问题，并敢于探究问题的。往常学生对指示剂的变色记不太清楚，为此设计实验让学生探究，观察指示剂颜色的变化，培养学生的探究意识，并运用自己的探究成就体验学习与创新的了乐趣。