江苏开放大学学前教育课程论作业1

江苏开放大学学前教育课程论作业11被称为“行为目标之父”的是（  ）。客观满分： 5分得分：5分A:博比特B:泰勒C:惠勒D:斯坦豪斯学生答案：B:老师点评：2最近发展区理论的提出者是（  ）客观题满分： 5分得分：5分A:皮亚杰B:维果斯基C:布鲁纳D:斯坦豪斯学生答案：B:老师点评：3(  )是幼儿园课程的最核心要素，是课程各要素的方向标，幼儿园课程的其他成分都是在此基础上产生和发展的。客观题满分： 5分得分：5分A:课程目标B:课程内容C:教育理念D:课程评价学生答案：C:老师点评：4下列以兔子为主题的教学目标描述中不属于行为目标的是（  ）客观题满分： 5分得分：5分A:增加幼儿对兔子的认识B:描述出兔子的外形特征C:说出兔子喜欢进食的食物D:触摸兔子时，能做到轻轻抚摸不让它受惊吓学生答案：A:老师点评：5下列属于表现性目标的是(  ）客观题满分： 5分得分：5分A:说出三种动物的名字B:指出穿红色衣服的男孩C:画出五个国家的国旗D:参观动物园并讨论那儿有趣的事情学生答案：D:老师点评：6(  )指的是在不同的阶段，课程内容会重复出现，但是这些重复出现的内容在深度和广度上都有所加强。客观题满分： 5分得分：5分A:直线式组织B:螺旋式组织C:纵向组织D:横向组织学生答案：B:老师点评：7下列关于生成性目标说法不正确的是（ ）客观题满分： 5分得分：5分A:生成性目标更加关注教育活动的结果B:生成性目标是在教育过程中生成的课程目标C:生成性目标这一取向可以追溯到杜威D:生成性目标关注的是教育活动的过程学生答案：A:老师点评：8(  )是一种“主流中心的课程”，是一种以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程。客观题满分： 5分得分：5分A:多元文化B:一元文化C:主流文化D:经验课程学生答案：B:老师点评：9将课程定义为（ ）就会注重学科科学体系，会依据科学和学问的逻辑，并根据学习者的发展特征和认识水平编制成一定体系的教材，让学习者进行“系统的”学习。客观题满分： 5分得分：5分A:科目B:C:活动D:经验学生答案：A:老师点评：10中文“课程”一词最早起源于（）客观题满分： 5分得分：5分A:汉代B:唐代C:宋代D:明代学生答案：B:老师点评：11泰勒认为，在课程编制过程中，编制者必须回答的问题，下列说法正确的是（  ）客观题满分： 5分得分：5分A:学校应该达到哪些教育目标B:提供哪些教育经验才能实现这些目标C:谁可以提供这些有效的经验D:谁来这些目标正在得到实现学生答案：A；B:老师点评：12泰勒的目标模式包括的基本问题：(  )客观题满分： 5分得分：5分A:确定教育目标B:选择学习经验C:组织学习经验D:评价教育计划学生答案：A；B；C；D:老师点评：13下列选项中（  ）属于游戏在幼儿园课程中所起到的作用。客观题满分： 5分得分：5分A:促进儿童认知、情感和动作技能的发展B:有益于幼儿进行各学科（领域）的学习C:有益于幼儿园课程个学科（领域）的整合D:有益于教师有目的、有计划的对儿童施加影响学生答案：A；B；C:老师点评：14下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？(  )客观题满分： 5分得分：5分A:过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程B:过程模式绝对反对课程目标的存在C:过程模式是由布鲁纳提出的D:依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设学生答案：A；D:老师点评：15不列属于显性课程与隐性课程的不同方面的是（  ）客观题满分： 5分得分：5分A:学习的计划性B:学习的环境C:学习的结果D:学习的主体学生答案：A；B；C:老师点评：16我国学前教育的先驱陈鹤琴、张雪门、张宗麟等由于受到美国实用主义者  的影响，把幼儿园课程看作是幼儿的经验、活动与生活等。客观题满分： 3分得分：3分第1空分值：3分学生答案：杜威老师点评：1720世纪以来主要有以下两种模式，目标模式和  。客观题满分： 3分得分：3分第1空分值：3分学生答案：过程模式老师点评：18最基本的形式包括三种：科目设计、 和广域设计。客观题满分： 3分得分：0分第1空分值：3分学生答案：学科性学科设计老师点评：正确答案：学术性学科设计19美国课程论专家艾斯纳把目标分为 和表现性目标。客观题满分： 3分得分：0分第1空分值：3分学生答案：行为目标老师点评：20美国学者古德莱德以  来对课程类型进行分类，存在着五种不同的课程。学生答案：经验的课程老师点评：21制定幼儿园课程目标的基本依据有哪些？主观题满分： 10分得分：10分学生答案：(一)对幼儿的研究幼儿园课程的一个基本职能就是要促进幼儿身心和谐发展,所以课程编制者必须关注幼儿的发展,尤其要关注幼儿的发展需要与兴趣,关注幼儿的认知发展、情感萌发、社会化过程及个性形成等方面的规律与特点,以使课程目标能有效率地发挥引导与促进幼儿学习与发展。(二)当代社会生活的需要人是社会的人.幼儿不仅生活在幼儿园中,也生活在家庭社区与社会之中.幼儿的成长是一个不断社会化的过程,也是一个不断突破时间与空间范围的过程,所以确立幼儿园课程目标也必须关注社会生活及其发展需求。(三)对学科知识的研究幼儿园课程的一个重要职能是传递社会文化,使幼儿从一个自然人发展为掌握一定知识经验的社会人.而学科知识使文化最重要的支柱,因为文化的基本构成和集中体现即是分门别类的学科.因此,学科包括知识是确立课程目标的重要依据与来源。