直线线段射线说课

线段、直线、射线说课各位评委、老师们、同学们大家上午好，今天黄凯老师执教的是人教版四年级上册第三单元《角的度量》的第一课时线段、直线、射线，首先谈一谈这堂课的设计理念，数学新课标强调学生的主体性、自主性、和独立性，学生不再是知识的接受者，学生现在的学习，需要在自主探究中体验再创造，在合作交流中体验说数学，在实践操作中体验做数学，在联系生活中体验用数学。可见，数学学习离不开个体的体验。教学目标：1、让学生在观察、画图和交流等活动过程中，认识射线和直线，掌握线段、射线和直线的特点及其联系。了解经过一点可以画无数条直线，并在具体的情境中，体会两点确定一条直线，知道两点间的距离。2、培养学生的空间观念，能应用所学知识描述生活现象。3、情感态度：通过小组合作学习形式，培养团队合作意识。二、重难点：认识射线，知道线段、射线与直线之间的联系和区别。三、学情分析这部分内容，是在学生认识长方形、正方形、三角形等图形的基础上进行教学的，这部分内容是几何形体知识中最基本的概念之一，也为学生今后进一步认识三角形、长方形、等几何图形和学习几何形体知识奠定了一定基础。对于中年级学生来说，他们学习比较积极但还不够稳定，知识和思维还是有一定的局限性，操作口述能力比较强。四、教学过程基于对上述的认识和理解，黄凯老师将本节课教学流程设计了以下四个环节：一是实物导入、复习旧知，二是探究新知，三是巩固练习，四是拓展延伸。下面我结合黄凯老师本节课的，来说一说每个环节的设计意图。第一个环节，实物导入，复习旧知。在这个环节中，黄凯老师用简洁的语言激起学生学习新知识的强烈欲望，让学生明确本节课的学习目标，为新课做铺垫。第二个环节，探究新知。这是一节课的灵魂，也是课堂知识结构的呈现，在这个环节中，目的就是为了培养学生学习边学习、边思考的能力和习惯。为此，教师在课前精心设计了一个#格#。通过填表，使学生能够明白三种线各自的特点，通过观察，能让学生了解三种线之间的联系和区别，通过画图操作，发展学生的空间观念，可以使学生在自学的时候，不是那么困惑，为他的自学提供了方便。第三个环节，巩固练习。这是发现问题的环节，此环节与第二个环节是紧密联系的，当这两个环节结束之后，学生有了自学的收获和困惑时，这时激起了学生交流的欲望，我们便采取小组进行交流，目的就是为了培养学生的自我检测能力和合作意识。所以，教师精心设计了紧扣教材重难点的练习题。第四个环节，拓展延伸。它是学生运用新知形成技能，发展智力的一个重要阶段，练习要有层次性，让不同层次的学生得到不同的提高和发展，题型由浅入深，由易到难，进行分层训练，所以在这个环节，黄凯老师设计了以下练习，第一、二个练习猜一猜和判断题比较简单，适合全体学生，让学生通过动手操作，发现问题，找出规律。并在同学们感兴趣的活动中巩固线段、射线和直线的特点，第三个选择题，这是在检测学生在自学的过程中，是不是将实际操作得到的启示得到真正得到了理解，第四题数一数是拓展延伸题，教师可以让学生再次回忆的线段的特点，可以借助小组，再次复述射线的特点，让他们真正对线段的含义进行理解，寻求到最后解题的，让学生真正感受我们数学的魅力所在。五、教学效果通过本节课的学习，同学们认识了线段、直线和射线，知道了这三者之间的区别与联系，会用字母表示这三种线，达到了既定目标。课堂上学生能够积极思考，合作探究，动手实践，展示交流。我的说课完毕，谢谢大家！