2021.07.20++主观专项1-简答、论述、材料分析+佳祺（讲义+笔记）

主观专项1-简答、论述、材料分析主讲教师：佳祺授课时间：2021.07.20粉笔教师·官方微信主观专项1-简答、论述、材料分析（讲义）试卷结构1.单选题：10×3=302.简答题：2×15=303.论述题：1×20=204.材料分析题：2×20=405.活动设计题：1×30=30目录1.高频考点2.答题方法第一部分学前儿童发展第二章学前儿童发展概述1.婴幼儿发展的影响因素。P10、11【口决】会、生、儿童2.简述皮亚杰的认知发展阶段理论。P19、20【口决】2、7、11、感、前、具、形第四章学前儿童认知的发展1.幼儿注意力分散的原因。P58【口诀】疲劳、无、目的、去（趣）、教学2.幼儿注意力分散的防止策略。P59【口决】环、教、目的有、差异3.学前儿童想象的发展特点。P74—76【口决】再、无、夸张4.学前儿童想象力的培养。P761【口决】表、姨（艺）、练、油（游）5.学前儿童思维发展的一般特点。P80、816.如何培养幼儿的思维。P83、84（如何利用学前儿童思维的特点组织教学活动。）（一）思维的直观行动性与活动的组织【口诀】直觉、敢（感知）、做（操作）、表（表象）（二）思维的具体形象性与活动的组织【口诀】具体、重（尊重）、经（经验）、料（材料）第五章学前儿童情绪情感的发展1.简述幼儿情绪情感发展的一般趋势。P107【口诀】社会、丰富、我2.简述幼儿情绪情感发展的特点。P108【口诀】不、易、外、感3.如何培养幼儿良好的情绪。P110【口诀】环、成、教、空（控）、调第六章学前儿童社会性的发展1.学前儿童同伴关系的影响因素。P125【口诀】早、教、家、动、表、征2.建立良好同伴关系的策略。P127【口诀】表、姐（接）、做（作）、戏3.幼儿攻击性行为的影响因素。P1364.抑制儿童攻击性行为的影响因素。P137【口诀】惩罚榜样挫折强化第七章学前儿童个性的发展21.简述幼儿自我评价发展的特点（趋势）。P145【口诀】依、格（个）、外、美丽（没有）、猪（主）2.简述幼儿自我控制发展的特点（趋势）。P146他人—自我—策略—父母3.简述幼儿性格的年龄特点。P156【口诀】喜欢、模仿、三好第二部分学前教育原理第一章教育的概述1.教育与政治的关系。P171【口诀】领、受、质、的、才、思、不决第二章幼儿教育的概述与发展1.简述幼儿教育的意义。P171【口诀】体智格美，适应丽（利人2.简述陶行知的幼儿教育思想。P187【口诀】行知生活教育3.简述幼儿园教育的特殊原则。P192口诀】游戏/合/生/活4.简述幼儿园教育的特点。P194【口诀】活活在梦游第三章《幼儿园教育指导纲要》1.简述幼儿园科学领域的目标。P209【口诀】（对）环保、流、量、心、动2.教师如何成为支持，合作，引导者？P213【口诀】关机探家教3《3～6岁儿童学习与发展》1.实施指南应遵循的（要求）。P219【口诀】整个学习方特2.为什么单纯追求知识学习是有害的？P219第四部分环境创设第一章幼儿园环境创设概述1.简述幼儿园环境创设的原则。P313【口诀】冬(动）教师安放餐巾纸2.简述幼儿园心理环境创设的要求。P318【口诀】风气宽容人物群3.对活动区进行合理布局的策略。P323【口诀】通干静就对第五部分游戏指导1.简述幼儿游戏的特征。P348【口诀】丞相需煮鱼（程象虚主愉）2.简述游戏对幼儿发展的作用。P355目录1.高频考点2.答题方法NO.1简答题1.知识点范围较广，分值高2.题目设计灵活，类比鲜明3.需要考生掌握扎实的基础知识，并能灵活运用历年真题4【2016上】影响在园幼儿同伴交往的因素有哪些？【2016上】从幼儿发展角度，简述幼儿户外运动的价值。【2016下】父母陪伴对于幼儿健康成长有何意义？【2017下】简述移情对儿童亲社会行为发展的影响。【2017上】作为幼儿教师，如何在保教活动中营造良好的心理氛围？【2018上】婴幼儿调节负面情绪的主要策略有哪些？【2018下】请依据皮亚杰的理论，简述2－4岁儿童思维的主要特点。【2019下】简述经济发展和学前教育发展的关系。【2019下】简述幼儿口语表达能力的发展趋势。【2020下】简述社区在幼儿园教育中的作用。【2021上】教师应当如何对待不同气质的幼儿，请举例说明。【出题类别】影响因素类意义价值类方法措施类理论知识类其他影响因素类1.婴幼儿发展的影响因素。2.学前儿童同伴关系的影响因素。3.幼儿亲社会行为发展的影响因素。4.幼儿攻击性行为的影响因素。5.幼儿个体差异的影响因素。【答题要点】遗传（遗传素质、生理成熟）环境（社会的政治、经济、文化等）教育（幼儿园教育、家庭教育、社会教育）幼儿（主观能动性、行为特征、个性特征）5其他（媒体、移情、挫折······）P161影响因素类幼儿个体差异的影响因素（形成原因）。意义价值类1.亲子依恋的作用。2.幼儿教育的意义。3.幼儿游戏的功能。4.幼儿园心理环境创设的意义。5.尊重幼儿个体差异的意义。6.家园合作的意义。【答题要点】幼儿园（教育工作的开展，教师的专业成长）家庭（家长教育理念、教养方式、亲子关系）幼儿（身体、智力、社会性、个性、情感）社会（政治、经济、文化）P332意义价值类简述家园合作的意义。方法措施类1.学前儿童想象力的培养。2.学前儿童思维能力的培养。3.促进学前儿童言语发展的策略。4.如何培养幼儿良好的情绪情感。5.建立良好同伴关系的策略。6【答题要点】环境（宽松、和谐、友爱）幼儿园（教师榜样；教育教学；游戏活动；一日生活）家庭（家园共育；教育态度；教育方法）幼儿（因材施教）P98方法措施类促进学前儿童言语发展的策略。简答题——注意事项1.按点写，有条理，顺序可变。2.言简意赅，理论在前，解释在后。3.关键词和沾边的词都得分。4.遇到没有背过的，不能空，用自己的语言写满。NO.2论述题1.理论性强，结合实际，举例说明。2.题目设计多结合《指南》《纲要》3.需要考生掌握扎实的基础知识，并能灵活运用历年真题【2014下】在幼儿园领域教育活动中，为什么要关注幼儿学习发展的整体性？结合实例说明。【2018上】为什么要让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式进行学习？请结合实例分别说明。【2015上】幼儿园为什么要为幼儿入小学做准备？应做哪些准备？【2016下】试述如何做好幼小衔接工作。【2015下】论述积极的师幼关系的意义，并联系实际谈谈教师应如何建立7积极的师幼关系。【2017下】什么是幼儿园环境？为什么幼儿园教育中要强调创设良好的幼儿园环境？请联系实际并说明。【2018下】什么是幼儿园一日生活常规？（2分）试述培养幼儿一日生活常规的意义和方法。（18分）【2019上】幼儿园集体教学活动和游戏的涵义分别是什么？试述两者的区别与联系。【2020下】试述幼儿园班级管理工作的主要内容。【2021上】幼儿园教师应该具备哪些专业能力？论述题命题方向《3～6岁儿童学习与发展指南》学前教育原理生活指导环境创设游戏活动的指导P363教师对幼儿游戏的介入、（一）介入时机1.当儿童游戏出现困难时介入；2.当必要的游戏秩序受到威胁时介入；3.当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入；4.在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入。难容志气（秩弃）（二）介入策略1.参与式介入2.材料引导3.语言指导8题目演练【模拟题】请结合实际论述幼儿园教师应如何适时适度地介入幼儿的游戏活动。题目演练【参考答案】（一）介入时机1.当儿童游戏出现困难时介入。例如，当幼儿不知道自己应该做什么，如何去游戏时，教师进行介入。2.当必要的游戏秩序受到威胁时介入。例如，当幼儿的游戏行为或材料有不安全的隐患时，教师介入。3.当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入。例如，中二班幼儿对建构区的积木玩法固定后，失去了搭建的兴趣，这时教师可以帮助幼儿拓展游戏内容，引导幼儿进行拼插、架空多种玩法进一步激发幼儿的游戏兴趣。4.在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入。例如，幼儿在游戏中出现了无所事事或者不会操作材料的情况时，教师可以作为游戏同伴介入幼儿游戏，进行示范。题目演练【参考答案】（二）介入方式和方法1.参与式介入，例如，教师以游戏者的身份进入幼儿游戏，可以采取平行游戏和合作游戏的方式进行。2.材料引导，例如，教师可以多提供低结构或半结构的游戏材料，支持和引导幼儿在游戏中的学习与发展。3.语言指导。例如，教师可以通过“提问”“建议”“鼓励”等不同形式的语言指导幼儿游戏。潜移默化地影响幼儿的游戏行为综上所述，不论教师以哪种方式介入幼儿的游戏，都要注意尊重幼儿的游戏兴趣和愿望，切忌用成人意志代替幼儿意志。还需要解释。9论述题——注意事项1.匹配知识点，按点写，有条理。2.理论在前，举例在后，不要长篇大论。3.关键点和沾边的点都得分。4.遇到没有背过的，不能空，用自己的语言写满。NO.3材料分析题1.主要以幼儿教育教学中的实际问题为背景，请考生依据一定的理论知识，并结合实际进行分析解答。2.这类题的特点是陈述的是实践，运用的是知识，体现的是能力。3.需要考生在做材料分析题时要有全局观念，结合材料进行阐述。材料分析题学前儿童发展《3～6岁儿童学习与发展指南》游戏活动的指导10真题链接15.几个幼儿正在玩游戏，他们把竹片连接起来，想让乒乓球从一头开始沿竹槽滚动，然后落在一定距离外的竹筒里，游戏过程中，他们遇到了很多困难，如球从竹片间掉落（见图一）；竹片连成的桥太陡球怎么也落不到竹筒里（见图二）他们通过不断努力，终于让球滚到了竹筒里。幼儿可以从上述活动中获得哪些经验？（12分）请结合材料分析说明。（8分）1115.【参考答案】材料中的幼儿有共同的游戏目的，游戏过程中采取分工合作的形式，说明进行的是合作游戏。在此游戏中可获得如下经验：（1）合作经验。幼儿游戏中社会性交往水平最高的就是合作游戏，在合作游戏中可以增强幼儿的合作意识和交往能力的发展。材料中有的幼儿抬竹片，有的放小球，通过彼此间的分工合作，使游戏得以继续。说明儿童可以获得合作经验。（2）身体平衡与控制经验。在游戏的过程中，幼儿的身体协调能力和控制能力得到了提升。材料最初幼儿的小球总会在竹片中间掉落。说明幼儿动作的协调和控制能力比较弱，而通过游戏中的反复尝试，最终能够很好的控制两个竹片间的距离和坡度，使游戏中乒乓球翻滚过程当中能够不掉落。说明儿童可以获得身体平衡与控制经验。（3）认知经验。幼儿认知能力的发展包括想象、思维等方面的发展。材料中图1竹片的坡度太陡，导致乒乓球落不到竹筒里，经过不断尝试与探索，最终使小球落到了竹筒中，这丰富了幼儿斜坡与速度关系的经验，即对于幼儿斜坡与速度关系认知的经验。同时材料中幼儿所玩的游戏需要将竹片连接起来，在实施过程当中需要考虑到物体拼接的状况，从而可以获得物品拼接经验。这两点说明儿童可以获得认知经验。（4）幼儿成就感和自信心的获得，培养其积极情绪情感。幼儿的成就感和自信心可以从成功完成某件事情中所获得，材料中的幼儿就是通过不断努力，克服了重重困难，最终取得了游戏的成功，感受到了成功的喜悦。这说明儿童可以获得通过成功获得积极情感的经验。（5）幼儿园是坚持性行为发展的关键时期，通过有难度的体育游戏可以促进坚持性的发展。游戏过程中遇到了很多困难，通过不断的努力最终成功把球滚到了竹筒里。对于幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿的主要的学习方式，幼儿可以从游戏中，获得多方面的发展，作为教师一定要及时的发现这一特点重视幼儿的游戏教育。12强化提高1.梳理真题主观题知识点。2.知识点定位，翻书做题。3.合书做题（真题+模拟题）。13主观专项1-简答、论述、材料分析（笔记）【说在课前】今天上主观专项的课程，讲保教试卷中主观题型的知识点和答题方法。试卷结构1.单选题：10×3=302.简答题：2×15=303.论述题：1×20=204.材料分析题：2×20=405.活动设计题：1×30=30【解析】试卷结构：五种题型。除了单选题30分，剩余的题型都是主观题，占五分之四，得主观题者得天下，字写得越多，答题点答的越清晰，通过率越高。目录1.高频考点2.答题方法【解析】1.梳理第一部分学前发展到第五部分游戏指导的高频考点。2.讲解主观题：简答题、论述题和材料分析题的答题方法和策略。3.现在大家答题的时间完全够用，因为大家对知识点的梳理不是特别清晰，在作答的时候可能很快就答完了。等到后期知识点掌握熟悉的情况下可能出现时间不够用的情况。4.明天专门讲如何写。【注意】1.去年答题时间不够的话就要分析一下是不是在答知识点的时候有答超的知识点或答了题干中没有显示的知识点。142.背了的同学不用翻书，如果掌握不太牢固或没有背主观题知识点的同学可以翻书。第一部分学前儿童发展第二章学前儿童发展概述1.婴幼儿发展的影响因素。P10、11【口决】会、生、儿童2.简述皮亚杰的认知发展阶段理论。P19、20【口决】2、7、11、感、前、具、形【解析】学前儿童发展：占整个考试知识点最多，占33%的比重，主观题相对较多，先回顾和分析会考查的主观题的知识点。1.婴幼儿发展的影响因素：影响婴幼儿发展的因素有哪些？口决：“会生儿童”。这个知识点是一个母题，有很多的题型都是通过这个知识点演化出来的。凡是涉及到影响因素的都是根据这个来作答，大家一定要背下来。（1）会：社会因素，包括环境因素、家庭因素和学校因素，其中学校因素占主导作用。（2）生：生物因素，包括生理成熟和遗传因素。（3）儿童：儿童主动活动因素/儿童主观能动因素，是影响婴幼儿发展的根本因素、决定因素。2.简述皮亚杰的认知发展阶段理论：皮亚杰每年都在考查，而且是以不同的形式考查，尤其是皮亚杰的认知发展阶段理论。口决“2711感前具形”。（1）感：感知运算阶段，0-2岁。（2）前：前运算阶段，2-7岁。着重考查。具有泛灵性（认为世界上的一切事物都是有生命存在）、不可逆、不守恒、自我中心主义、刻板和集中特性的特点。需要着重记忆。（3）具：具体运算阶段，7-11岁。（4）形：形式运算阶段，11、12以后。15第四章学前儿童认知的发展1.幼儿注意力分散的原因。P58【口诀】疲劳、无、目的、去（趣）、教学2.幼儿注意力分散的防止策略。P59【口决】环、教、目的有、差异【解析】学前儿童认知的发展：1.幼儿注意力分散的原因：口诀“疲劳无目的去（趣）教学”。（1）疲劳：小朋友的身心易疲劳。（2）无：小朋友会受到很多无关刺激的干扰，导致注意力不集中。例如老师穿的花花绿绿的衣服会导致小朋友注意力不集中。（3）目的：教学活动目的不明确。（4）去：小朋友对教学活动缺乏兴趣。（5）教学：教学活动组织不合理。例如小班小朋友注意的时间就3-5分钟，非要让上30分钟就是不合理。2.幼儿注意力分散的防止策略。口决“环教目的有差异”。（1）环：创设良好的环境。（2）教：选用新颖的教具、玩具帮助小朋友集中注意力。（3）目的：活动目的要明确，培养小朋友的有意注意，让小朋友的注意从无意向有意发展。（4）差异：注意小朋友的个体差异性，让每个小朋友都能够有所发展。3.学前儿童想象的发展特点。P74—76【口决】再、无、夸张4.学前儿童想象力的培养。P76【口决】表、姨（艺）、练、油（游）【解析】1.学前儿童想象的发展特点：口决“再无夸张”。（1）再：再造想象为主，创造想象开始发展。16（2）无：无意想象为主，有意想象开始发展。（3）夸张：夸张性。①夸大事物的某个部分。例如把手画的特别长，把脑袋画的特别大。②容易把想象和现实混淆。会把自己没有得到、渴望得到的说已经得到，把希望发生的事情说成已经发生。这不是小朋友故意说谎，而是小朋友对现实分不清楚，对这样的小朋友应该正确引导，而不是批评。③共情：小朋友会感同身受，会把自己和文艺作品中的人物进行共情。2.学前儿童想象力的培养：口决:“表姨（艺）练油（游）”。（1）表：发展、丰富小朋友的表象。小朋友的表象多了，想象力就会增强。（2）姨：在文艺作品中发展小朋友的想象力。（3）练：适当训练（注意适当这个词不能漏），促进小朋友发展。（4）油：在游戏中鼓励和引导小朋友想象，尊重小朋友想象。这个知识点也反复出现，在想象力的培养里说过，游戏有一个特征叫注意想象。保教中的知识点都是相互穿插，很多知识点都是重复、穿插的。5.学前儿童思维发展的一般特点。P80、81【解析】学前儿童思维发展的一般特点：小朋友的思维以具体形象思维为主，伴随着直觉行动思维。大班的时候抽象逻辑思维开始萌芽。具体形象思维具有具体性和形象性两个特点，这两个特点还会往下派生。这道题也是母题，如果答材料分析题的时候题干中出现小朋友做事情非常幼稚，经常发生固定性、表面性、片面性的特点，都要从思维的角度进行思考和分析。大家一定要记住。1.小朋友认死理，只能从一个角度想问题，是刻板性/固定性。2.小朋友对事物的思考只能看表面，不能进行深刻的思考，是表面性。3.小朋友对事物的思考不全面，不能从多角度思考问题，是片面性。4.小朋友看待事物的时候只能看当下，不能看到未来，是近视性。5.小朋友会以日常的生活作为思考的依据，是经验性。【注意】17具体形象思维是以事物的表象图片作为依据进行思考，直觉行动思维是以感知动作为依据进行思考，抽象逻辑思维是以语言为依据进行思考。6.如何培养幼儿的思维。P83、84（如何利用学前儿童思维的特点组织教学活动。）（一）思维的直观行动性与活动的组织【口诀】直觉、敢（感知）、做（操作）、表（表象）（二）思维的具体形象性与活动的组织【口诀】具体、重（尊重）、经（经验）、料（材料）【解析】如何培养幼儿的思维：如何利用学前儿童思维的特点组织教学活动。1.思维的直观行动性与活动的组织：口诀“直觉敢（感知）做（操作）表（表象）”（1）感：给小朋友提供直接感知的材料帮助小朋友进行发展。（2）做：让小朋友进行动手操作。（3）表：用表象代替动作进行思考。2.思维的具体形象性与活动的组织：口诀“具体重（尊重）经（经验）料（材料）”。（1）重：尊重小朋友现有的思维特点。（2）经：丰富小朋友的感性经验来发展表象。（3）料：选择适应的教学活动材料和方法帮助小朋友进行发展。第五章学前儿童情绪情感的发展简述幼儿情绪情感发展的一般趋势。P107【口诀】社会、丰富、我2.简述幼儿情绪情感发展的特点。P108【口诀】不、易、外、感3.如何培养幼儿良好的情绪。P110【口诀】环、成、教、空（控）、调18【解析】情绪情感：1.简述幼儿情绪情感发展的一般趋势：口诀“社会丰富我”。（1）社会：小朋友的情绪情感随着年龄的增长会越来越社会化。（2）丰富：小朋友的情绪情感随着年龄的增长会越来越丰富。（3）我：小朋友的情绪可以进行自我调节。2.简述幼儿情绪情感发展的特点：口诀“不易外感”。（1）不：小朋友的情绪情感不稳定。（2）易：小朋友的情绪情感易冲动。（3）外：小朋友的情绪情感是外露的。（4）感：小朋友的情绪情感是易感染的。3.如何培养幼儿良好的情绪：口诀“环成教空（控）调”。（1）环：创设良好（宽松、温馨、和谐）的环境。（2）成：小朋友的情绪情感会受到成人的影响。小朋友的模仿能力特别强，成人不能在小朋友的面前发脾气。（3）教：老师在遇到小朋友情绪情感爆发的时候要采取积极、证明的态度进行教育。（4）空：要学会帮助小朋友去控制自己的情绪。用到的方法有转移法、消退法、冷却法等。冷却法只使用一次、当下，这个小朋友情绪爆发的时候马上用冷却法帮助小朋友冷却下来。消退法代表的是长期的、多次的，会让小朋友不良的情绪、方式慢慢消退。（5）调：教会小朋友调节自己的情绪。会用到反思法、自我说服法、想象法。第六章学前儿童社会性的发展1.学前儿童同伴关系的影响因素。P125【口诀】早、教、家、动、表、征2.建立良好同伴关系的策略。P127【口诀】表、姐（接）、做（作）、戏193.幼儿攻击性行为的影响因素。P1364.抑制儿童攻击性行为的影响因素。P137【口诀】惩罚榜样挫折强化【解析】学前儿童社会性的发展：考查较多的是同伴关系。1.学前儿童同伴关系的影响因素：要从“会生儿童”上靠，但是这个知识点范围太大、不够具体，想要高分的就需要背专门的知识点，口诀“早教家动表征”。后面两个可以归纳为儿童的自身因素。（1）早：早期的亲子交往经验。（2）教：托幼机构中教师对同伴的影响。（3）家：家庭教养方式。（4）动：活动材料和游戏对小朋友的影响。（5）表：外表。（6）征：行为特征。2.建立良好同伴关系的策略：口诀“表姐（接）做（作）戏”。老师要教会小朋友表达、接纳、合作、游戏（提高游戏参与度，游戏中小朋友的交往最多）。（1）表：小朋友应该学会去表达。（2）姐：小朋友之间应该相互接纳。（3）做：合作。（4）戏：游戏。3.幼儿攻击性行为的影响因素：这也是小朋友亲社会行为的培养，没有攻击性行为了就是培养亲社会行为。口诀“惩罚榜样挫折强化”。（1）惩罚：父母的惩罚。（2）榜样：社会、成人的榜样。（2）挫折：挫折是导致小朋友产生攻击性行为的直接原因。小朋友可能会因为不公平的对待产生攻击性行为。（4）强化：成人对小朋友攻击性行为放任不管就是侧面强化。4.抑制儿童攻击性行为的影响因素：口诀“惩罚榜样挫折强化”。（1）惩罚：满足适当要求，提供宣泄的渠道和途径。20（2）榜样：取消不良行为榜样，减少不良强化。（2）挫折：满足幼儿心理，减少受挫心理。（4）强化：成人管理小朋友的攻击性行为。第七章学前儿童个性的发展1.简述幼儿自我评价发展的特点（趋势）。P145【口诀】依、格（个）、外、美丽（没有）、猪（主）2.简述幼儿自我控制发展的特点（趋势）。P146他人—自我—策略—父母3.简述幼儿性格的年龄特点。P156【口诀】喜欢、模仿、三好【解析】1.简述幼儿自我评价发展的特点：口诀“依格（个）外美丽（没有）猪（主）”。（1）依：从依从性评价到能够独立进行自我评价。（2）格：从个别方面评价到多方面评价。（3）外：从外部评价到内心品质的评价。。（4）美丽：从没有评价依据到有评价依据。（5）猪：从主观评价到客观评价。2.简述幼儿自我控制发展的特点：由他人控制到自我控制，从不会自我控制到使用控制策略（例如掩盖诱惑物、转移注意力），幼儿的控制主要受父母影响。3.简述幼儿性格的年龄特点：口诀“喜欢模仿三好”。（1）喜欢：喜欢交往（3-6岁）。（2）模仿：爱模仿。模仿性是这个阶段的幼儿最典型的特点。（3）三好：活泼好动、好冲动、好奇好问。【注意】气质刚好过，所以老师把它摘出去了。还有几个次重点的知识点也是需要背的，虽然没有拿到今天主观题的课上，但是不意味着就不会考查。21第二部分学前教育原理第一章教育的概述1.教育与政治制度的关系。P171【口诀】领、受、质、的、才、思、不决【解析】教育与政治制度的关系：两者是相互作用的。教育和政治制度会相互影响、相互制约。口诀“领受质的才思不决”。1.政治对教育的影响：（1）领：政治制度决定教育的领导权。（2）受：政治制度决定教育的受教育者。（3）性：政治制度决定教育的性质。（4）的：政治制度决定教育的教育目的。2.教育对政治的反作用：（1）才：教育为政治培养所需要的人才。（2）思：教育能起到宣传政治思想的作用。（3）不决：教育对政治不起决定作用。第二章幼儿教育的概述与发展1.简述幼儿教育的意义。P171【口诀】体智格美，适应丽（利人2.简述陶行知的幼儿教育思想。P187【口诀】行知生活教育3.简述幼儿园教育的特殊原则。P192口诀】游戏/合/生/活4.简述幼儿园教育的特点。P194【口诀】活活在梦游【解析】1.简述幼儿教育的意义：口诀“体（身体健康）智（智力）格（人格）美（美感），适应（有助于帮助小朋友适应小学生活）丽/利人（便利家长）”。22（1）针对小朋友的好处：①体：对小朋友的身体体质进行培养。②智：智力。③格：有利于培养小朋友的人格个性。④美：培养小朋友的美感。（2）对国家教育事业、家长和幼儿园的好处：①适应：上幼儿园有利于小朋友适应接下来的小学生活。②丽：为家长提供便利。③人：为国家培养优秀人才。2.简述陶行知的幼儿教育思想：口诀“行知生活教育”。（1）陶行知教育思想的核心是生活教育。认为“生活即教育”“社会即学校”。（2）强调教学做合一，其中“做”是中心。小朋友要在做中学，教师要在做中教。（3）提出创造力的六大解放。（4）创立了中国第一首乡村幼稚园“燕子矶幼稚园”。3.简述幼儿园教育的特殊原则：口诀“游戏合生活”。（1）游戏：以游戏为基本活动原则。游戏是最能满足幼儿需求的、最符合幼儿身心发展的、最基本的幼儿园活动、幼儿园最重要的活动方式。（2）合：教育幼儿的过程中要保教合一。保教合一是国家对幼儿园的首要原则，也是我国特有的。（3）生：教育生活化和生活教育化，一日生活的各环节是不可偏颇的，应该是整体合一的来进行教育。（4）活：幼儿园的教育活动要具有直观性和活动性。4.简述幼儿园教育的特点：口诀“活活在梦游”。幼儿园的教学是以原则和特点进行组织的。（1）活：生活化。（2）活：活动性。（3）在：潜在的，幼儿园的教育活动对小朋友有潜移默化的影响。（4）梦：启蒙性，教小朋友的知识是初略的、浅显的、表面的、基础的。23（5）游：游戏，游戏是小朋友在幼儿园的基本活动。第三章《幼儿园教育指导纲要》1.简述幼儿园科学领域的目标。P209【口诀】（对）环保、流、量、心、动2.教师如何成为支持，合作，引导者？P213【口诀】关机探家教【解析】《幼儿园教育指导纲要》：1.简述幼儿园科学领域的目标：数学、环保、探究、好奇心、求知欲等一出现就知道是科学领域。口诀“（对）环保流量心动”。（1）环保：环境保护，例如关心爱护大自然，关心爱护动物。（2）流：进行科学探索的时候要进行交流，能交流科学过程和结果。（3）量：小朋友要对数和数量关系产生好奇心，了解它们在日常生活中的作用。（4）心：小朋友进行科学活动的时候是以好奇心和求知欲进行探究探索。（5）动：动手动脑操作。2.教师如何成为支持，合作，引导者：母题，回答老师的行为、做法，只要问老师的正确做法有哪些，就要从口诀“关机探家教”进行回答。（1）关：对小朋友要有关怀、接纳、尊重的态度。（2）机：把握教育的时机，适时对小朋友进行教育。（3）探：合作探究式的学习方式。（4）家：与家庭配合。（5）教：注重小朋友的个体差异，因材施教、因人施教。《3～6岁儿童学习与发展指南》1.实施指南应遵循的基本原则（要求）。P219【口诀】整个学习方特2.为什么单纯追求知识学习是有害的？P21924【解析】《3～6岁儿童学习与发展指南》：1.实施指南应遵循的基本原则：口诀“整个学习方特”。学习品质要重点记忆。（1）整：对小朋友进行教育的时候要注意整体性。五大领域的课程内容要整合，小朋友的德智体美劳要全面发展，包含两个方面。（2）个：每个小朋友都有个体差，要符合小朋友的个体差异进行教育。（3）学习：发展小朋友的学习方式和品质。（4）方特：发展小朋友的方式和特点。2.为什么单纯追求知识学习是有害的？（1）因为忽略了小朋友学习品质的发展。学习品质包括良好的学习态度和良好的行为。（2）面对小朋友的学习品质要尊重、理解、培养。不能拔苗助长，不能只注重小朋友的分数而忽视了其他方面的品质。第四部分环境创设第一章幼儿园环境创设概述1.简述幼儿园环境创设的原则。P313【口诀】冬(动）教师安放餐巾纸2.简述幼儿园心理环境创设的要求。P318【口诀】风气宽容人物群3.对活动区进行合理布局的策略。P323【口诀】通干静就对【解析】幼儿园环境创设概述：1.简述幼儿园环境创设的原则：口诀“冬教师安放餐巾纸”。（1）冬：动态性原则，幼儿园的环境布置不是一层不变的，要随着年龄的发展、教学任务的改变而改变。（2）教：环境要与教育目标保持一致。25（3）师：适宜性原则，要符合小朋友的年龄特征、身心发展特征。（4）安：安全性。（5）放：开放，家园社要合作。（6）餐：参与性原则，幼儿要参与到环境创设中。2.简述幼儿园心理环境创设的要求：口诀“风气宽容人物群”。（1）风气：要有良好的幼儿园风气。（2）宽容：老师对待小朋友要宽容理解。（3）人：有良好的人际关系，如生生关系、师生关系、师师关系等。（4）物：物质环境。（5）群：同伴群体。3.对活动区进行合理布局的策略：口诀“通干静就对”。（1）通：方便通畅。（2）干：干湿分离。（3）静：动静分离。（4）就：就近原则。（5）对：相对封闭性。第五部分游戏指导1.简述幼儿游戏的特征。P348【口诀】丞相需煮鱼（程象虚主愉）2.简述游戏对幼儿发展的作用。P355【解析】游戏指导：1.简述幼儿游戏的特征：口诀“丞相需煮鱼/程象虚主愉”。其中最本质的是自主性。（1）丞：幼儿的游戏具有过程性。（2）相：小朋友在游戏过程中要进行想象。（3）需：小朋友进行的游戏都是对现实生活的虚构。（4）煮：自主性（小朋友游戏最本质的特征），游戏一定是小朋友自愿自主26进行的。（5）鱼：小朋友在游戏的过程中心情一定是愉悦的。2.简述游戏对幼儿发展的作用：（1）身方面：口诀“生（生长发育）动（动作技能）适应（培养小朋友的适应能力）健康（能促进小朋友的身心健康发展）”。（2）智力方面：口诀“言（语言）知（知识）思（思维）想（想象）有理（心理氛围是好的、和谐的）”。（3）社会性发展：口诀“交（有利于小朋友的社会交往）我（克服自我中心）演（提高小朋友社会角色的扮演能力）德（道德品质发展）意（意志能力发展）”。（4）情绪：口诀“好（培养小朋友积极的情感）坏（克服消极情绪情感）成就美（培养小朋友的自信心、成就感和美感）”。目录1.高频考点2.答题方法【注意】1.上半节课带领回顾的知识点一定要背。有做真题的同学发现保教的题目非常灵活，这些知识点都属于高频考点，很多题目都是从这些知识点上演变而来。2.大家下载课件，每一道题目上面都有对应的页码，翻到对应页码，上面的即是对应的答案。3.主观题的答题方法：老师会告诉大家如何运用最少的知识点，灵活套用更多的题目。NO.1简答题1.知识点范围较广，分值高2.题目设计灵活，类比鲜明3.需要考生掌握扎实的基础知识，并能灵活运用【解析】271.简答题一共有两道题，每道题是15分，一共30分。一道15分的简答题和一道20分的论述题和材料分析题只差5分，所以简答题不是简答化的考查，有的时候会提供一个进行考查。简答题的题型分类不清晰，不像中学的辨析题，5分一道题，只需要回答知识点。2.保教的简答题除了回答知识点之外还要对知识点简单的解释。根据知识点的多少和字数进行判断。如这个知识点有6条，字数很多则不需要拓展。如果这个知识点只有4条，每一条4个字，则需要解释与展开。历年真题【2016上】影响在园幼儿同伴交往的因素有哪些？【2016上】从幼儿发展角度，简述幼儿户外运动的价值。【2016下】父母陪伴对于幼儿健康成长有何意义？【2017下】简述移情对儿童亲社会行为发展的影响。【2017上】作为幼儿教师，如何在保教活动中营造良好的心理氛围？【2018上】婴幼儿调节负面情绪的主要策略有哪些？【2018下】请依据皮亚杰的理论，简述2－4岁儿童思维的主要特点。【2019下】简述经济发展和学前教育发展的关系。【2019下】简述幼儿口语表达能力的发展趋势。【2020下】简述社区在幼儿园教育中的作用。【2021上】教师应当如何对待不同气质的幼儿，请举例说明。【出题类别】影响因素类意义价值类方法措施类理论知识类其他【解析】历年简答题出题类别：四大类。1.影响因素类：如第一题、第四题。282.意义价值类：如这件事情对小朋友有什么好处，对幼儿教育发展有什么好处等。如第二题、第三题。3.方法措施类：学习这个知识点之后老师应该如何做。如第五题、第六题。4.理论知识类：如第七题、第八题、第九题、第十题、第十一题。5.其他：超纲题目。影响因素类1.婴幼儿发展的影响因素。2.学前儿童同伴关系的影响因素。3.幼儿亲社会行为发展的影响因素。4.幼儿攻击性行为的影响因素。5.幼儿个体差异的影响因素。【答题要点】遗传（遗传素质、生理成熟）环境（社会的政治、经济、文化等）教育（幼儿园教育、家庭教育、社会教育）幼儿（主观能动性、行为特征、个性特征）其他（媒体、移情、挫折······）【解析】1.影响因素类：如题干中出现问原因、影响因素、为什么等，即考查的是影响因素类。（1）婴幼儿发展的影响因素。（2）学前儿童同伴关系的影响因素。（3）幼儿亲社会行为发展的影响因素。（4）幼儿攻击性行为的影响因素。（5）幼儿个体差异的影响因素。2.答题要点：（1）遗传：首先考虑小朋友的遗传素质和生理成熟，即生物因素。如小朋友长得高不高，为什么会出现这样的行为，多数遗传父母而来。29（2）环境：导致小朋友身心发展的变化。如亲社会行为、攻击行为、小朋友的个体差异因素很大一部分受到环境的影响。环境包含社会政治、经济、文化等。（3）教育：幼儿园教育对小朋友身心发展起主导作用，家庭对小朋友发展起到基础作用，社会教育相对来说较少。（4）幼儿：主观活动因素影响小朋友行为的改变。①行为特征：包含亲社会行为、攻击社会行为。小朋友是否能够和别人和谐交往或者是经常有暴力行为，这些都是他的行为表现。②个性特征：如兴趣爱好、气质、性格等。（5）其他因素：媒体、移情、挫折等。【注意】使用这些答题要点来回答影响因素类的题目是没有问题的。核心关键词就是围绕着这些点来回答。考试的时候主观题根据关键词给分，只要用自己的语言将核心关键词呈现出来，判卷老师则会给分。P161影响因素类幼儿个体差异的影响因素（形成原因）。【解析】1.遗传：父母遗传给小朋友特质征。有些小朋友骨骼生长快，有的慢，则是成立成熟。父母的遗传和幼儿的生理成熟会影响儿童发展。2.幼儿园教育：对幼儿的身心发展起主导作用，对幼儿产生影响。3.家庭教育：对幼儿的发展奠定了基础。在良好的民主的家庭教养方式下，小朋友是向上、积极的。4.主观能动性：幼儿发展产生个体差异的根本因素，包含幼儿的性格、兴趣、爱好、行为等。5.环境因素：营养、空气质量。6.社会：社会环境、社会文化对小朋友产生影响因素，这个影响不大。这个30点可以往后放。【注意】如果本题15分，按照这个思路回答能拿到10分。考试作答时注意套上核心关键词、关键句，考官都是按照关键词给分。意义价值类1.亲子依恋的作用。2.幼儿教育的意义。3.幼儿游戏的功能。4.幼儿园心理环境创设的意义。5.尊重幼儿个体差异的意义。6.家园合作的意义。【答题要点】幼儿园（教育工作的开展，教师的专业成长）家庭（家长教育理念、教养方式、亲子关系）幼儿（身体、智力、社会性、个性、情感）社会（政治、经济、文化）【解析】1.意义价值类答题要点：（1）幼儿园：对幼儿园有好处，有利益教育工作的开展，教师的专业成长。（2）家庭：如家长教育理念、教养方式、亲子关系。（3）幼儿（主要回答）：如身体、智力、社会性、个性、情感。（4）社会（次要回答）：政治、经济、文化。2.例子：（1）如亲子依恋的作用，主要回答家庭和幼儿的要点。（2）如幼儿教育的意义则全部回答。（3）如幼儿游戏的功能，主要回答第三点。（4）如幼儿园心理环境创设的意义，主要回答第一和第三点。31（5）如尊重幼儿个体差异的意义，主要回答第一和第三点。（6）如家园合作的意义，主要回答第一、二和第三点。P332意义价值类简述家园合作的意义。【解析】1.幼儿：有利于幼儿身心健康、心理的发展。心理包含小朋友的智力、个性、情绪等方面。2.幼儿园：幼儿园工作效率提高，便于管理以及工作展开。3.家长：学习了科学的育儿方法，幼儿更轻松，家长更了解幼儿，增强亲子关系。方法措施类1.学前儿童想象力的培养。2.学前儿童思维能力的培养。3.促进学前儿童言语发展的策略。4.如何培养幼儿良好的情绪情感。5.建立良好同伴关系的策略。【答题要点】环境（宽松、和谐、友爱）幼儿园（教师榜样；教育教学；游戏活动；一日生活）家庭（家园共育；教育态度；教育方法）幼儿（因材施教）【解析】方法措施类答题要点：回答老师如何做、如何培养。如果在题干中看到“培养、策略、如何做”等关键词则回答方法措施类的要点。1.环境：（1）精神环境：创设良好的、宽松的、愉悦的、友善的、温馨的环境，能32够让老师帮助幼儿发展。（2）物质环境：给小朋友提供适宜幼儿发展的新颖的、丰富的玩具、教具、材料。2.幼儿园：教师为榜样，通过教育教学活动帮助幼儿发展，通过游戏和一日生活的各环节相结合。3.家庭：要和幼儿园合作共育，要有良好的教育态度，要有正确的教育方法。4.幼儿：每个孩子都不同，要做到因材施教，个体差异。P98方法措施类促进学前儿童言语发展的策略。【解析】如在题干中看到“培养、策略、怎么做、如何做”等词，即要知道回答的是方法措施类。1.环境：（1）心里环境：要丰富、创设一个和谐的、有爱的、良好的、宽松的、友善的语言环境。（2）物质环境：要提供适宜儿童发展的玩具、教具、材料等。2.教师使用正确的言语进行榜样作用。3.组织有利于幼儿言语发展的教育教学活动。也可以在游戏中发展幼儿的言语。4.言语贯穿一日生活的每个环节。5.家庭也要起到榜样作用，与幼儿园合作共育，促进幼儿言语发展。6.注意幼儿的个体差异，因材施教。【注意】最重要的是大家的语言组织能力。现在做题最重要的是主观题，一定要对答案，因为参考答案是完整的句子，语言组织流畅，所以要多刷题，要看答案中的语言组织。作文写得好的都是平时看书比较多的，对语言文字比较敏感。33简答题——注意事项1.按点写，有条理，顺序可变。2.言简意赅，理论在前，解释在后。3.关键词和沾边的词都得分。4.遇到没有背过的，不能空，用自己的语言写满。【解析】1.顺序可以变，知识点写前写后都可以，但是一定是重要的点写在前，次重点写在后面。2.言简意赅，注意理论在前，解释在后。3.关键词和沾边的词都得分。4.遇到没有背过的，不能空，用自己的语言写满。NO.2论述题1.理论性强，结合实际，举例说明。2.题目设计多结合《指南》《纲要》3.需要考生掌握扎实的基础知识，并能灵活运用【解析】整个卷面只有一道论述题，总分20分。有的论述题理论性很强，要结合实际作答，即论述题要有例子。很多论述题都围绕《指南》和《纲要》出题。《指南》和《纲要》老师强调了很多主观题的知识点，大家作为次重点背题。历年真题【2014下】在幼儿园领域教育活动中，为什么要关注幼儿学习发展的整体性？结合实例说明。【2018上】为什么要让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式进行学习？请结合实例分别说明。【2015上】幼儿园为什么要为幼儿入小学做准备？应做哪些准备？【2016下】试述如何做好幼小衔接工作。34【2015下】论述积极的师幼关系的意义，并联系实际谈谈教师应如何建立积极的师幼关系。【2017下】什么是幼儿园环境？为什么幼儿园教育中要强调创设良好的幼儿园环境？请联系实际并说明。【2018下】什么是幼儿园一日生活常规？（2分）试述培养幼儿一日生活常规的意义和方法。（18分）【2019上】幼儿园集体教学活动和游戏的涵义分别是什么？试述两者的区别与联系。【2020下】试述幼儿园班级管理工作的主要内容。【2021上】幼儿园教师应该具备哪些专业能力？【解析】1.第一问：回答知识点。2.第二问：结合实际说明。【注意】注意审题，每一个题干中的核心关键词都不能放过。要考虑到所回答的每一个知识点。课下需要回顾《指南》和《纲要》中老师圈画的点。论述题命题方向《3～6岁儿童学习与发展指南》学前教育原理生活指导环境创设游戏活动的指导【解析】论述题命题方向：《3～6岁儿童学习与发展指南》，围绕学前教育原理、生活知道、环境创设、游戏活动的指导进行命题。命题的知识点不难，比较难的是例子的组织。《3～6岁儿童学习与发展指南》是进行幼儿园各项活动的基本参考和依据，很多知识点都来自于这个指南。如考试可能会考查小朋友的良好生活如何培养、言语如何发展、小朋友的社会行为如何培养等。这些知识点都可以和学35前教育原理和生活指导相结合。P363教师对幼儿游戏的介入（一）介入时机1.当儿童游戏出现困难时介入；2.当必要的游戏秩序受到威胁时介入；3.当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入；4.在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入。难容志气（秩弃）（二）介入策略1.参与式介入2.材料引导3.语言指导【解析】这个知识点非常重要，需要重点识记。题目演练【模拟题】请结合实际论述幼儿园教师应如何适时适度地介入幼儿的游戏活动。【解析】1.分析题干：（1）介入实际：首先确定回答的知识点是“介入的时机”，对应的是“难容志气（秩弃）”。在小朋友出现困难的时候，秩序受到威胁的时候，失去兴趣的时候，在内容和技能方面发生困难的时候介入。（2）介入的策略：①老师可以使用平行和交叉的方式介入小朋友的游戏。②通过语言介入。③通过材料介入。36（3）结合实际：即后面一定要加例子。2.使用总分总的方式作答：（1）明确知识点。（2）解释知识点。解释环节可有可无，如知识点和例子展开特别多的时候，例子可略写。如果知识点较少，例子可以展开。（3）加上符合知识点的例子。题目演练【参考答案】（一）介入时机1.当儿童游戏出现困难时介入。例如，当幼儿不知道自己应该做什么，如何去游戏时，教师进行介入。2.当必要的游戏秩序受到威胁时介入。例如，当幼儿的游戏行为或材料有不安全的隐患时，教师介入。3.当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入。例如，中二班幼儿对建构区的积木玩法固定后，失去了搭建的兴趣，这时教师可以帮助幼儿拓展游戏内容，引导幼儿进行拼插、架空多种玩法进一步激发幼儿的游戏兴趣。4.在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入。例如，幼儿在游戏中出现了无所事事或者不会操作材料的情况时，教师可以作为游戏同伴介入幼儿游戏，进行示范。【解析】1.如“当儿童游戏出现困难时介入。例如，当幼儿不知道自己应该做什么，如何去游戏时，教师进行介入。”回答非常简单，这样回答基本上能拿到高分。2.当必要的游戏秩序受到威胁时介入。加上例子和解释。3.当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入。加上例子和解释。如可以将积木改成娃娃家，不喜欢玩的时候老师要介入。4.在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入。加上例子和解释。【注意】37编例子的时候需要编出例子的主体。题目演练【参考答案】（二）介入方式和方法1.参与式介入，例如，教师以游戏者的身份进入幼儿游戏，可以采取平行游戏和合作游戏的方式进行。2.材料引导，例如，教师可以多提供低结构或半结构的游戏材料，支持和引导幼儿在游戏中的学习与发展。3.语言指导。例如，教师可以通过“提问”“建议”“鼓励”等不同形式的语言指导幼儿游戏。潜移默化地影响幼儿的游戏行为综上所述，不论教师以哪种方式介入幼儿的游戏，都要注意尊重幼儿的游戏兴趣和愿望，切忌用成人意志代替幼儿意志。还需要解释。【解析】介入方式和方法：1.参与式介入，例如，教师以游戏者的身份进入幼儿游戏，可以采取平行游戏和合作游戏的方式进行。可以解释平行游戏，即老师玩和幼儿相同的玩具，然后让幼儿模仿。交叉即老师以游戏中的角色介入到游戏中和幼儿互动。2.材料引导，例如，教师可以多提供低结构或半结构的游戏材料，支持和引导幼儿在游戏中的学习与发展。3.语言指导。例如，教师可以通过“提问”“建议”“鼓励”等不同形式的语言指导幼儿游戏。4.最后进行总结。论述题——注意事项1.匹配知识点，按点写，有条理。2.理论在前，举例在后，不要长篇大论。3.关键点和沾边的点都得分。4.遇到没有背过的，不能空，用自己的语言写满。38【解析】论述题的注意事项：1.匹配知识点，按点写，有条理。2.理论在前，举例在后，不要长篇大论。3.关键点和沾边的点都得分。4.遇到没有背过的，不能空，用自己的语言写满。NO.3材料分析题1.主要以幼儿教育教学中的实际问题为背景，请考生依据一定的理论知识，并结合实际进行分析解答。2.这类题的特点是陈述的是实践，运用的是知识，体现的是能力。3.需要考生在做材料分析题时要有全局观念，结合材料进行阐述。【解析】材料分析题是三种主观题型中最简单的一个，因为材料会提供知识点和例子，不需要自己想、自己编。材料分析题有两道题，每道题20分，一共40分。材料分析题很重要，大家一定要学会材料分析题的格式。材料分析题学前儿童发展《3～6岁儿童学习与发展指南》游戏活动的指导【解析】材料分析题容易出题的三部分：游戏每年必出一道材料分析题，重点掌握。1.学前儿童发展。2.《3～6岁儿童学习与发展指南》。3.游戏活动的指导。39【解析】历年的材料分析题考试出现了很多游戏和《指南》的知识点。真题链接15.几个幼儿正在玩游戏，他们把竹片连接起来，想让乒乓球从一头开始沿竹槽滚动，然后落在一定距离外的竹筒里，游戏过程中，他们遇到了很多困难，如球从竹片间掉落（见图一）；竹片连成的桥太陡球怎么也落不到竹筒里（见图二）他们通过不断努力，终于让球滚到了竹筒里。幼儿可以从上述活动中获得哪些经验？（12分）请结合材料分析说明。（840分）【解析】1.先读题干。经验就是小朋友通过这一节课获得什么好处，所以回答的是意义和价值。意义、价值类首先要明确主体，然后围绕主体进行拓展。（1）对幼儿的身心、智力、思维、想象、社会性有好处。（2）有利于同伴关系的发展、社会交往的发展。（3）对小朋友的情绪情感有好处。2.看材料：（1）“几个幼儿正在玩游戏”体现了合作发展，能够发展社会性和同伴交流和交往。（2）“想让乒乓球从一头开始沿竹槽滚动”代表小朋友有思考、有思维、有智力的发展。（3）“游戏过程中，他们遇到了很多困难”困难最后被克服，体现了幼儿的意志力有发展。幼儿要动手操作，摆弄竹筒，身体、动作和技能有发展。（4）“他们通过不断努力，终于让球滚到了竹筒里”，小朋友很开心，成就感和自信心有发展，培养了积极的情绪情感。3.答题的时候按照总分总的结构回答。（1）总述：这个游戏活动对于小朋友是能够起到发展作用的，我们在日常生活中应该支持小朋友的游戏活动。总述的时候要判断这个行为的正误，好的要经常做，错误的要改正。（2）分论点：先回答知识点，再回答对知识点的解释，最后加上材料，如“材料中……”。（3）总结。15.【参考答案】材料中的幼儿有共同的游戏目的，游戏过程中采取分工合作的形式，说明进行的是合作游戏。在此游戏中可获得如下经验：（1）合作经验。幼儿游戏中社会性交往水平最高的就是合作游戏，在合作游戏中可以增强幼儿的合作意识和交往能力的发展。材料中有的幼儿抬竹片，有41的放小球，通过彼此间的分工合作，使游戏得以继续。说明儿童可以获得合作经验。（2）身体平衡与控制经验。在游戏的过程中，幼儿的身体协调能力和控制能力得到了提升。材料最初幼儿的小球总会在竹片中间掉落。说明幼儿动作的协调和控制能力比较弱，而通过游戏中的反复尝试，最终能够很好的控制两个竹片间的距离和坡度，使游戏中乒乓球翻滚过程当中能够不掉落。说明儿童可以获得身体平衡与控制经验。（3）认知经验。幼儿认知能力的发展包括想象、思维等方面的发展。材料中图1竹片的坡度太陡，导致乒乓球落不到竹筒里，经过不断尝试与探索，最终使小球落到了竹筒中，这丰富了幼儿斜坡与速度关系的经验，即对于幼儿斜坡与速度关系认知的经验。同时材料中幼儿所玩的游戏需要将竹片连接起来，在实施过程当中需要考虑到物体拼接的状况，从而可以获得物品拼接经验。这两点说明儿童可以获得认知经验。【解析】1.合作经验：包含在小朋友的社会性发展。如果回答小朋友的社会性有发展，同伴关系有发展，也能得分。然后结合材料“材料中……”。2.身体平衡与控制经验。如“小朋友会动手操作，动作协调能力能够得到发展”如此回答也能够得分。然后结合材料“材料中……”。3.认知经验能够得到发展。认知包含想象、思维、言语。小朋友在游戏中需要沟通，所以言语有发展。然后结合材料“材料中……”。（4）幼儿成就感和自信心的获得，培养其积极情绪情感。幼儿的成就感和自信心可以从成功完成某件事情中所获得，材料中的幼儿就是通过不断努力，克服了重重困难，最终取得了游戏的成功，感受到了成功的喜悦。这说明儿童可以获得通过成功获得积极情感的经验。（5）幼儿园是坚持性行为发展的关键时期，通过有难度的体育游戏可以促进坚持性的发展。游戏过程中遇到了很多困难，通过不断的努力最终成功把球滚到了竹筒里。对于幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿的主要的学习方式，幼儿42可以从游戏中，获得多方面的发展，作为教师一定要