北师大版小学数学二年级下册全册教案

分苹果教学目标1．经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系。2．通过实际操作抽象出有余数除法的写格式，并体会余数一定要比除数小。3．提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯.教学准备教具：苹果实物、盘子、课件.学具：小圆片。切入举偶谈话引入。星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果?看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王-—苹果。谁来数一数这里有多少个苹果?5个放一盘,20个可以放几盘？出示1。你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每对话平台玩中学1．想一想、算一算。从学生的已有知识入手，独立思考解决.20个苹果，每盘放5个,可以放几盘,你会算吗？2．算一算、议一议。由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。20÷5=4可以列竖式计算，试着算一算。给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。3．试一试.进一步熟练掌握竖式计算的方法.完成第2页试一试中的4题。4．想一想、摆一摆。通过动手实际操作，理解有余数除法。（1)如果每盘放6个呢，怎样列式？出示2。(2）用你手中的小圆片代替苹果分一分。3)汇报分的结果。5．试一试。由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。(1)小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义.2）交待写法，指名余数及单位名称的写法。20÷6=3（盘）—-2（个）3）你能试着算一算，你的计算结果对吗？学中做1．课件演示第3页试一试的第1题.2．完成试一试（2）。比较每道题的余数和除数，你发现了什么？做中得1．综合练习。（1)完成练一练1。（2）完成练一练2。分草莓教学目标1．探索有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试商经验。2．运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦.教学重点试商方法.出示挂图，谈话引入.同学们，谈话引入。同学们，你们看图中画的是什么水果？（草莓）对，一共有55个草莓。请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？对话平台玩中学1．想一想。说一说。先利用以有的经验估一估，再算一算。（1）看图说图意。(2）指名汇报。3)怎样列式？4)估一估,每盘放几个，你是怎样估计的？2．试一试，算一算。在估一估的基础上掌握试商方法.（1）说一说你是怎样估一估的。(2）想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。3)议一议：为什么商是6？学中做1．试一试.完成第4页的试一试.2．练一练.1）完成第5页的第1题。（2）完成第5页的第2题。（3）完成第5页的第3、4、5题。租船教学目标1．灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。2．在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见,通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。教学重点解决实际问题。谈话引入同学们,到了公园，你最喜欢做什么?你能把图上的情景讲给大家听吗？对话平台玩中学1．说一说,想一想。从图中的情境入手，解决简单的实际问题。（1)从图中你得到了什么信息?(2）如果有21个同学去划船，至少要租几条船?先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题.其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。2．摆一摆,说一说。通过摆一摆，发展学生的应用意识。怎样分配合理?用你手中的小棒来摆一摆.3．试一试。继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？先和同桌说一说你是怎样想的？再独立列式解答。学中做1．完成练一练的1、2题。2．完成练一练的3、4题.（1）独立完成。（2)小组交流,说一说你是怎样想的。练习课教学目标1．熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数小”道理。2．进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际灵活应用。教学重点试商方法与实际应用。开学已经一周了,你都学会了那些知识？这节课我们就用这些知识来上一节数学练习课。对话平台学中做完成练习一的第1、2、3、4、5、6、7题.综合练习1)填一填.a一个数除以2，如果有余数，有可能是(）和（）。b计算有余数除法,()一定比（）小.ｃ37里面最多有(）个６，还余（）（２）选一选，把正确的序号填在（）里。ａ36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（）次①４②８③９ｂ46个人做船过河，每船做６人，至少需要（)条船。①７②８③９二混合运算小熊购物教学目标１．通过“小熊购物"的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。２．结合解决问题的过程，探索“先乘法、后加法”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。３．能正确计算有关的两步试题。教学重点掌握先乘除、后加减的运算顺序。谈话引入。谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。玩中学１．说一说。通过看图,获取信息，提出问题。（１）同学们,请你也仔细观察一下超市的东南角,看一看从图中你能获得什么信息？（２）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢?指名汇报。（３)如果至允许你买两种食品，每种数量不限,你又准备买什么呢？指名汇报。根据学生汇报,教师可板书问题.２．算一算。在解决问题中掌握运算顺序。（１）仔细看图,说一说小熊买了什么食品？（２）那么小熊应付多少钱呢?请你来帮他算一算.学生独立解答后再小组交流汇报。（３）说一说又加法又有乘法，要先算什么？（４）教师介绍脱试计算的格式及方法。学中做１．做一做。（１）大家真聪明，你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？任选一题，做一做。（２）指名汇报。２．想一想,议一议。通过小组探究,进一步掌握运算顺序.熊妈妈有２０元钱,买３包饼干应找回多少钱（１）试着做一做。（２）小组议一议。（３）说一说。结合刚才的练习，你得到什么结论？练习(１）完成试一试的第１题。先认真观察,然后说一说图意，最后列试计算。（２）完成试一试的第２题。先说一说运算顺序，然后再计算。(３）完成试一试的第３题.花店买花教学目标1．通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。2．结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。3．能正确计算有关的两部试题。课件引入。同学们，你们知道这是什么地方吗？花店里的花可真多呀!谁能向同学们介绍一下都有哪些花？课件中都告诉了我们哪些信息？对话平台玩中学1．说一说。初步感知,培养学生提出问题的能力。根据你知道的信息,可以提出哪些问题？(1）学生自由汇报.(2)教师根据汇报内容有选择地进行板书。2．算一算.通过算一算,掌握方法.（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱？教师充分放手，先独立解答，在小组合作交流,最后指名汇报.（2）观察综合算式，你能得出什么结论？（3）卖1支菊花和1支百合花，共花多少钱？学生独立解答后指名汇报.说一说你又会得到怎样的结论？学中做1．完成试一试的第1题。（1）说一说每道题的运算顺序。(2）独立计算.（3）议一议：在一个算式里有加减法,又有乘除法，要先算什么，后算什么？2．完成练一练的第1题和第2题。3．完成练习二的第2题和第3题。练习课教学目标1．通过练习,进一步掌握混合运算的运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高计算的能力。2．进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。谈话引入.数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天，我们就来上一节数学练习课，进一步巩固混合运算的运算顺序，并能运用所学知识解决一些实际问题.对话平台玩中学1．用你喜欢的颜色画一画下面各题先算什么，在讲给你的同桌听一听。46+7×329-6×254÷9+318-6÷22．算一算，看谁算得最准确.2×6+378×7—3442+40÷590—54÷656-2×640+2×6学中做1．在括号里填上合适的数。（1）21+7+7+7+7=21+(）×（）=21+（）=（）(2）65-8—8-8=65-（）×（）=65—（）=(）2．完成的第4题.3．完成练习二的第5题。做中得综合练习。1．把两个一步算式写成一个两步算式.4×8=3264+20=8460—32=2884—72=122．完成练习题的第6题。练习课教学目标1．通过练习,进一步掌握混合运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。2．进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。谈话引入。数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识,今天，我们继续来上一节数学练习课,熟练掌握混合运算顺序,并能灵活运用所学知识解决一些实际问题。对话平台学中做1．画一画先计算什么,在计算出来。27+3×446+26—2436÷4-698—27-1648+32÷887—7×92．啄木鸟医生。对的画对号，错的画错号.12-6×28×4+1520-10÷5=6×2=32+15=10÷5=12（)=47（）=2(）3．选者正确答案。1)停车场上有大汽车40辆，还有4排小汽车，每排5辆，停车场上一共有多少辆?正确列式为（）①40×4+5②(40+4）×5③40+5×4(2)二年一班有5个小组，每组8人，其中有24人是男同学，其余的都是女同学，女同学有多少人?正确列式为（).①24－８×５②８×5-24③8×5+24(3)8瓶饮料24元,一袋饼干5元，饼干比一瓶饮料贵多少元?正确列式为(）①24÷8+5②24÷8－5③5－24÷8做中得综合练习.列式计算.1)25加上6与7的积,和是多少？2）36除以9得商再减去3,差是多少？3）5乘以7减6，差是多少?4）42加上48除以6的商，和是多少？过河教学目标1．通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。2．在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。谈话引入。在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。看看图，说一说你看懂了什么?对话平台1．说一说。通过看图，理解题意.（1）从图中你得到了什么信息？指名汇报。（2）试着做一做。2．想一想。由情境入手，领会理解运算顺序.（1)议一议。29+25÷9这样列式对吗？（2）教师小结。小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号,就要先算小括号中的.3．试一试。试着做一做（29+25）÷9.学中做1．做一做.完成做一做的习题。1)先说一说计算顺序.(2）再独力计算。2．比一比，算一算.16+24÷818-9×230—6÷3（16+24）÷8（18—9）×2（30—6）÷3做中得1．综合练习。（1）在〇里填“<”、“〉"或“=”.7+7+7+8〇7×4+17×9—〇7×7+730÷5+1〇30÷(5+1)9—2×4〇（9—2）×48+32÷8〇（8+32）÷818+36÷9〇(18+36)÷9（2）判断。①（8+6）×7与8+6×7都要先算乘法.（)②81减去6乘以6的积，列式为:(81-6）×6.（）③在一个算式里，如果有括号，要先算括号里的。（）2．实践应用。完成练习三的第2题。练习课教学目标1．通过练习，进一步掌握含有小括号的混合运算式题的运算顺序，是学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。2．进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。谈话引入。数学来源于生活，在生活中处处有数学,处处应用到数学知识.今天我们就来商议节练习课，进一步巩固带小括号试题的混合运算顺序，并能运用所学知识解决生活中的一些实际问题.对话平台学中做1．先用你喜欢的颜色画出第一步求什么,再脱式计算。完成练习三的第5题。2．完成练习三的第6题。3．完成练习三的第3题。做中得1．综合练习。（1)填一填。①在混合运算的算式里，要先算()，后算(），如果有括号，要先算()。②（64-40）÷4要先算（)，再算（）。③29+35÷5要先算（），在算（）。④算式8×7—5的差式（），要使算式等于16，应该列式为（）。（2）选一选。2+3×4与（2+3)×4的得数（).A．相等B。不等②9×(3+4)和6+11—7的运算顺序都是先算（）A．除法B。加法C。乘法D.减法③算式：（6+3）×9的读法是（）。A.6与3的和乘9B.6加上3乘9C。6加上3的和乘9（3）列式计算。①52减去40的商再除以3,商是多少？②甲数是35，乙数是28，把它们的和平均分成9份，每份多少?2．实践应用。(1）完成练习三的第4题。先独立完成,再指名汇报。（2）完成练习三的第7题.三方向与路线辨认方向教学目标1．借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2．结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北）,能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。切入举偶出示课件，谈话引入。请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里?（学校)那么,在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢?大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗?体育馆在学校的(）面,商店在学校的（）面。医院在学校的（）面，邮局在学校的(）面。对话平台玩中学1．说一说。通过看图,初步了解大致方向。（1）同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周围还有哪些建筑物？先自己找一找,再说给你的同桌听一听。（2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你仔细想一想。2．议一议。通过议一议及亲身体验,认识东南、东北、西南、西北四个方向。(1）说一说.你是怎样想的，在小组内说一说。（2）议一议。谁说得对？为什么？（3）教师小结。在学生议一议的基础上，教师进行小结，明确东南、东北、西南、西北四个方向。3．做一做。在做一做中,进一步明确八个方向。用你手中的学具制作方向板。学中做1．试一试。利用方向板。（1)在教室辨认八个方向。2．坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。练一练。完成书中练一练.认识路线教学目标认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方,使学生体会到生活中处处有数学。谈话引入。我们学校明天要来一批外地的小朋友,学校想让我们班的同学带着这批小客人乘坐1路车去动物园。如果你是小导游,你能向客人介绍一下1路车的行车路线吗？对话平台玩中学1．说一说。在小组互动中学会认识路线.（1）请你在小组中说一说。（2）全班交流。2．填一填。通过填一填，进一步明确行驶方向及路线。1)自己独立填一填.2）小组内说一说.(3）全班交流。3．玩一玩。通过做游戏,是学生进一步明确行车路线。1）公布游戏规则。说出游览的起点是什么站,终点是什么站，汽车怎样行驶的.前面一位同学行走路线的终点是后一位同学行走路线的起点，手尾接龙，依次进行。（2）开始游戏。（3）游戏小结。学中做1．试一试。完成试一试中的3道题。2．练一练。完成练一练的第1题。做中得1．综合练习.完成练一练的第2题.2．实践应用。完成练一练的第3题。练习课教学目标通过练习，是同学进一步认识路线图，能根据路线图熟练说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会在生活中处处有数学。谈话引入数学来源于生活，又服务于生活，这捷克我们来商议接练习课,看看数学知识与生活有哪些密切联系。对话平台学中做1．说一说。（1）你的家东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向个有哪些建筑物？2)你的房间东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向各摆了哪些家具？2．完成练习四的第1题。（1)先独立完成,在小组交流。（2）想一想，再回答。(3）议一议，再说一说。（4）说给小组同学听。做中得实践应用。完成练习四的第2题。1．剪一剪。2．按图中所给的信息贴一贴。3．将剩余的图按自己的贴在小区中。4．小组交流.四、生活中的大数数一数教学目标1．通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣.2．通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。3．通过“拨一拨”、“摆一摆”、“估一估"、“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。谈话引入。今天，老师给大家带来四幅图片，每幅图片都向同学们介绍了一个新知识，谁愿意把他读给大家听.这几个数和我们以前学的数有什么不同?对话平台玩中学1．说一说。通过实例，体会生活中的大数。（1）在生活中，由许多这样大的数，你能找出来吗?(2)于你的同伴说一说。2．数一数。通过数一数，认识计数单位“千"、“万”.（1）小组合作数一数。每个同学准备2条小正方体，每条由10个小正方体，5人为一小组,摆出100个小正方体。说一说你是怎样数出来的。在以每小组摆出的100个小正方体为一层，让10个小组同学把一层正方体逐一放到讲台上,组织同学一层一层地数，数10层是一千个。（2）看图数一数。意义千个小正方体为单位,出示图片，组织学生一千一千地数，10个一千是一万。3．感受一千、一万有多大。（1）感受一千页的书有多厚。(2）感受一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的？学中做1．找一找，填一填。（1）你能在你的计数器上找到千位和万位吗？(2）填一填。独立完成后指明汇报。（3）数一数。完成说一说的第(1）题。(4）涂一涂。2．回家之后找一找生活中的大数。拨一拨教学目标1．通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏"等活动，激发读数写数的兴趣.2．通过在计数器上拨珠等活动，了解万以内数的顺序，会读写万以内的数。教学重点读数写数的方法。谈话引入。一百是几位数?你还知道向这样的三位数吗？请你举几个这样的例子说一说。除了三位数,你还知道几位数?请你举几个例子说一说。这节课我们一起来认识这样的数。对话平台玩中学1．拨一拨通过在计数器上拨一拨，学会数数、读数和写数。（1）读、写三位数。完成拨一拨（1）.（2）学习四位数及末位有零的数的读写。完成拨一拨（2）（3)你拨我写。在同桌之间进行.想一想读书和写数时要注意什么？以小组为单位进行汇报。学中做1．完成试一试(1）。2．完成试一试（2)。3．完成试一试（3）。练一练（1）完成练一练1。(2）完成练一练2.(3）完成练一练3.(4)完成练一练4。比一比教学目标1．通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能够用符号表示万以内数的大小。2．通过估一估的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。教学重点比较大小的方法。谈话引入。生活中的大数无处不在，那么怎样比较两个数的大小呢？这节课我们共同研究这个问题。对话平台玩中学1．学一学，议一议。通过小组探究，总结比较大小的方法。1)以小组为单位自学探究。以小组为单位汇报，说一说你是怎样想的。2．练一练。完成练一练。在(）里填上“＞”或“＜”.学中做1。试一试。先试着做一做,再议一议。3.想一想4。数学游戏。5．估一估。完成练一练的第一、二题。练习五1教学目标1．通过多种形式的练习，使学生进一步掌握万以内数比较大小的方法及有关数的知识，进一步培养学生的数感。2．通过“估一估”的活动,结合现实数材，进一步感受大数的意义，体会估计在现实生活中得作用。我们已经认识了生活中的大数，学会了许多有关数的知识。这节课我们就来共同上一节练习课,灵活运用所学知识解决数学问题,看看那个同学学的最出色.对话平台学中做1．完成练习五的第1题.2．完成练习五的第2题。3．完成练习五的第3题。4．完成练习五的第4题。5．完成练习五的第5题。五、测量铅笔有多长教学目标1．通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2．通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系.3．通过“估一估"、“量一量"等活动，发展学生的估算能力。教学重点实际感受1分米、1分硬铅笔铅笔有多长教学目标1．通过测量铅笔长度的活动，直到1分米和1毫米有多长，发咱空间观念和动手操作能力。2．通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系.3．同过“估一估”、“量一量"的活动,发展学生的估测能力。教学准备教具：米尺、1分硬币、钱币若干（按小组分）.学具:学生用尺、长约1分米、1毫米的物品。谜语引入。身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要他帮忙.同学们开动小脑瓜,快快猜一猜，它是谁呢？（铅笔）对了,这节课我们一起量一量铅笔有多长。（板书课题）对话平台玩中学一、认识分米.1．估一估。先利用已有经验估一估，发展学生的估测能力。a）课前老师在每个学习小组的书桌里悄悄地放了一支铅笔,赶快把它找出来,放在桌面上，请同学们睁大眼睛，结合已有的测量经验估测一下，这支铅笔有多长，填在书中表格中。交流、汇报.说说你是怎么估出来的.2．量一量。在估一估的基础上进行实际测量,验证估测结果。（1）看来同学们估的长度都不一样，要想知道这支铅笔到底有多长,你能想出有根据的好办法吗？（用尺子量)（2）动手实践。亲自用尺测量铅笔的长度，并把结果填在书中的表格里。（3）汇报结果。验证于估测的差距。3．说一说。通过交流，熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。（1）你们知道10厘米是多长吗？用手表示出长度来。板书:10厘米就是1分米。(2）介绍分米。分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用符号表示出来，谁给大家讲一讲。（指名介绍）分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗?指名上前写,其他同学在笔记本上完成。全班齐读公式。(3)活动.a。让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1分米?b.再拿出格尺,快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分米？c.指名汇报。（4）观察直尺,然后讨论出米、分米、厘米之间的关系.汇报、板书、齐读.二．认识毫米.1．量一量。引导操作，设下疑问.每个人的书桌上都有橡皮,请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？用厘米做单位量出物体的长度，有时不是整厘米数，因而得不到准确的结果。要想比较准确地量出物体的长度，你们有什么办法？那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少？2。议一议.让学生尝试探究新知，牢固地建立起新的认知结构,形成表象.（1）1毫米到底有多长？它与厘米之间到底有什么关系？我们一起在观察和操做中获得这些知识。（2)观察直尺，完成表格，然后讨论厘米与毫米的关系.(3）指名汇报.3．说一说.进一步加深对毫米的认识。请大家继续观察直尺,1毫米到底有多长？估计一下桌面上的学具,哪一个厚度大约是1毫米？再动手量一量,检验一下你的判断准确吗?4．量一量.解决疑问，让学生真正感受毫米的作用。大家已经认识了毫米这个长度单位，现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。这次量的结果与开始比,哪一个数据更准确呢?学中做1．完成练一练的第1题。请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最接近？2．完成练一练的第2题。可充分放手让学生独立完成，然后同桌互检。在做前，教师要给予适当提示：画线段时勿忘记画出两个端点。3。在(）里填上合适的数。4．在（）里填上合适的长度单位.5．判断6．请为同一种物体选择不同的单位。千米有多长教学目标1．通过“走一走"、“估一估"、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算.3．培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。教学准备教具：米尺、课件.学具：表、记录单。活动导入.同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？对话平台玩中学1．走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间.请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录.回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。2．估一估.通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。(1)刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米.(2）估一估走1000米大约有多少步？3)（课件显示)我们学校的操场一圈是200米.沿操场走（)圈的长度正好是1千米。想一想:我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）那么沿操场走5圈,也就是走1千米大约要几分钟？3．想一想。进一步体验感受1千米有多长。（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离,约1千米。（2）请同学们闭上眼睛,我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度.小结：1千米=1000米4．读一读。揭示千米和米之间的关系.（1）1千米=1000米,听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来,使任意听就明白.1（停顿）千米=1000（停顿）米指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。（2）讲解：千米也称公里,可以用字母km表示.想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演5．填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。1)我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？公路边的里程碑摩拖车的速度表限速标志指路标志随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。小结：千米常用来计量比较长的路程。6．估一估.（1）我们知道了1千米的实际长度,现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。（2）师小结：1千米,我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？学中做1．完成43页的第1题。2．完成43页的第2题。练习课教学目标1．使学生进一步感受长度单位与生活的密切联系，熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。2．通过学生对所学知识的练习过程,使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。3．培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。教学准备教具：投影片。学具：每人准备一件最喜欢的物体。切入举偶谈话引入。数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。对话平台玩中学1．用手势表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米2．量一量：一角硬币的厚度大约是（)毫米。3．填空：(投影显示）（1）量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时,可以用(）作单位；量比较长的物体是,可以用（）作单位。(2）38米+54米=（）米米-6分米=（）分米570分米—170分米=（）分米=()米米-85厘米=（)厘米（3）小明身高94厘米，在长()厘米，正好身高1米.（4）用一根长70厘米的铁丝，做了一个每边长都是（)厘米。（5）3只苹果+4只香蕉+1只梨=1090克3只苹果+4只香蕉+4只梨=1690克1只梨重（）克15厘米的正方形框架，还剩(6）先数出5毫米厚度的纸的张数，再算一算。5厘米厚度的纸约有(）张.20厘米厚度的纸约有（)张。学中做1．完成练习6的第1题.2．完成练习6的第2题。3．完成练习6的第3题。做中得完成练习六的实践活动。整理与复习（一）教学目标1、通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统化和条理化.2．培养学生主动学习的精神,更好的掌握有关的知识。3．通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。教学准备教具：投影片、挂图。学具：优秀的作业、作品谈话引入。一个单元学完了，你一定受益匪浅吧.但我国著名的数学家华罗庚说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”你们准备好了吗？让我们一起梳理本单元的学习内容，你将变得更聪明、更有才智。对话平台玩中学1．你学到了什么？（1）出示图1，看图说一说。读出每所学校的人数。说一说那所学校的人数最少，那所学校人数最多，哪两所学校的人数比较接近。你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗？看图，你还能提出哪些问题呢？在小组内交流。小组汇报交流结果.(2）出示图2，看图说一说。仔细看图，说一说个动物馆在池塘的什么方向？说一说狮子馆到猴山的行走路线。看图，你还能提出其它问题吗?同桌交流，采取你问我答的形式.集体汇报。（3）出示图3。看图，说说你发现了什么？小组交流：你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢？看谁提出的问题多，更有价值。全班交流，学生讨论评价。2．我的成长足迹：与同伴说一说。（1）组内展示个人的学习资料。(2）说一说.a。请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。b。请你向同学们介绍自己的展示内容。3．评一评。a.自我评价。b。小组成员互评或好朋友互相评价。c.教师评价。4．忆一忆。回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一节数学活动，或用数学知识解决一个问题等。b。在老师或同学面前讲一讲。c。说说自己取得的进步.5．写一写。a.教师可以为学生纪录成长纪实.学生完成纪录卡片。练习课教学目标1．在练习中采用多种形式，激发学生的学习兴趣。2．关注学生学习技能发展的同时，关注学生思维能力、实践能力的发展。3．培养学生分析、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。切入举偶谈话引入.这节课我们用所学的知识来上一节数学练习课,用这些知识解决一些生活中的实际问题。玩中学１．凳上智慧梯。完成46页的第2题。２．你知道吗?完成46页的第3题。１．完成46页的第4题.２．完成46页的第5题。３．完成46页的第6题。４．完成46页的第7题。５．完成46页的第8题。走进乡村教学目标1．通过情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学.2．通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中蕴涵着丰富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用以有的数学知识进行解决。3．对所提出的数学问题加以讨论,学生间要交流自己的想法，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。教学重点会看图提出问题,并运用自己以有的知识解决问题。情景引入在很远很远的地方，有一个绿草茵茵的小村庄。潺潺的河水从那流过，一片片麦田在微风的吹拂下不停地翻滚着，几只欢快的小鸟在树林上空自由自在地飞来飞去，那真实人间仙境。你们想去看看吗?玩中学看一看。从图中的情境入手，整体感知画面。。从图中你得到了什么信息?。在小组内交流。以小组为单位汇报。2．说一说.分布引导，循序渐进。（1）出示书中的三个问题,让学生带着问题再次看图,说一说方向和路线，要求小组内交流.(2）每组派代表汇报。3．算一算。解决发现的问题，体现数学的使用价值。对于学生发现的数学问题，教师鼓励他们运用学过的知识尝试进行解决。暂时解决不了的放在问题银行里，然后组织学生进行充分的交流.学中做看图，出了课本中的问题外，你还能提出有关方向和路线的问题吗?并试着解答出来。做中得以小组为单位到校园走一走，用自己的眼睛仔细观察，并根据所看到的内容提出有关的数学问题，再回到教室进行交流.六加与减（一)买电器教学目标1．探索并掌握整百、整十数的加减的方法，并能正确地计算.2．结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到生活与数学的密切联系。3．初步培养学生探索、交流、合作的能力。4．初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。教学准备教具：口算卡片实物卡片磁力板。学具：实物或卡片、计数器。出示挂图，故事引入。今天，数学王国里的“放心家电城”终于开张了。瞧,大家都赶来祝贺，顺便也挑选几样中意的商品,谁能说说，柜台里都摆放了哪几种家用电器呢？分别是多少钱呢？对话平台玩中学1．看一看。从图中的情境入手,发现数学问题。（1)提问：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？先独立思考，再与小组成员讨论.（2）汇报小组讨论结果。学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息，提出很多问题。如：一台洗衣机比一台电冰箱便宜多少钱？买其中三样或四样电器共花多少钱？1000元钱能买那几种商品?教师先选择一个比较容易的问题加以解决。2．算一算。探索计算的方法.解决“买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱”。（1）怎样列式呢？指名回答。（2）板书：500+800=（3）怎样计算500+800,在小组内交流各自的算法。（4）各小组展示算法。生1：我先想5+8=13,再在得数后面填两个0，得数是1300.生2:我是这样想的：5个百加上8个百是13个百，即1300。生3:看人民币的图,我发现，5张一百元加上8张一百元，是13张一百元，13个一百是1300。生4:我是用在计数器上拨珠子的方法得到的。3．试一试。进一步熟练掌握整十、整百数得加减的口算方法。（1）教师引导学生独立完成50页试一试中的题目,得出结果。（2）集体订正.学中做1．完成教材第51页的第1题.2．完成教材第51页的第2题。做中得完成教材第51页的第3题.回收废电池教学目标1．探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3．结合具体情境,发展提出问题、解决问题的能力。4．对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育.教学准备教具:投影片、小黑板。学具：计数器.谈话导入同学们，你们知道废旧电池的危害吗？指名回答。教师讲解:废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响.一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？对，我们应该集中回收，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。对话平台玩中学1．看一看.借助情境图发现问题，并提出问题。（1）出示图表。同学们，童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。（2）你能从图中发现什么？提出哪些数学问题呢?先自己想一想，在与小伙伴们说一说。（3）那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来？学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题，只要问题提的合理，教师就要及时给予肯定。最后,教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问题。2．算一算.探索三位数加法的计算方法。(1）解决“一班和二班一共回收多少节”1。先请学生独立思考，列出算试。2。教师板书:102+97=3。看算式，试着估算出的数大约是多少.4。指生说说你是怎么估算的。进行计算。102+97怎样计算呢？请同学先独立思考,在小组交流计算方法。6。各小组展示算法并进行汇报。强调：只有相同数位上的数才能相加。8。完成第52页的试一试中的题目.让学生独立计算，如发现问题应及时指正，予以辅导。（2）解决“一班和三班一共回收多少节"。方法同上.教师可以进一步放手,让学生自己来解决.1.学生要理解进位加法的计算方法,即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的算理。2。还可以采用凑整十、整百的方法进行计算。3。完成第53页的试一试的题目。（3）解决“二班和三班一共回收多少节”。结合本班的数学情况，让学生独立完成。①说说你是怎么算的？②还有其他的算法吗？③完成第54页的试一试的题目。3．想一想。师生共同总结出三位数加法的计算方法。（1）今天我们学习三位数得比算加法，大家想一想，三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点？（2）谁能对照两位数笔算加法的法则，说说三位数的笔算加法应该怎样做?学中做完成教材第55页的第1、2题。做中得完成第55页的第3题.小小图书馆教学目标1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算.2．能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯.3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学准备教具:投影片、小黑板。学具：计数器.切入举偶课件导入.课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！对话平台玩中学1．看一看。引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。（1）你们知道“小小图书馆"的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？(2）根据表中的信息,你能提出哪些有价值的数学问题呢？先独立思考，再与小伙伴们说一说。过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。2．算一算。探索并掌握三位数减法的计算方法。1)解决“故事书比连环画多多少本”.①独立思考，列出算式。②指名汇报,教师板书236-118=③看算式，试着估算出得数的范围。④指名说说估算的过程.⑤进行计算.236-118怎样计算呢？请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流.⑥以小组为单位在班内汇报、交流。(2）提一提.进一步引导学生提出求“两种书的差”的问题.①根据藏书情况表,你能提出哪些求差的数学问题吗？②指名回答，教师板书。③让学生尝试利用已有的知识解答出来.④指名汇报的数,并说出计算过程。3．试一试。探索减法验算的方法.(1）出示前两幅图，说出图意。（2）结合实际讨论:找回32元对不对？（3）总结减法验算的两种方法.(4）完成教材第57页的试一试,并用自己喜欢的方法进行验算。4．议一议。探索笔算减法中连续退位的算理.(1）讨论300-97怎么算呢？以小组为单位进行讨论，看看那个小组的方法最多?最简便。？（2）各小组间交流、汇报。要求学生汇报时说出计算过程。（3)强调：笔算减法时，尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法，个位不够减，十位是0，要从不为0的数位上退位，0退1后看作9减。（4）看黑板，选择自己喜欢的算法再来说一说。5．想一想。根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。(1）自己结合学过的百以内数得比算减法法则,试着总结出万以内数的笔算减法法则.（2)在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。（3）班内汇报：在用竖式计算减法时要注意什么？（4)在下面记一记.（5）运用笔算法则和应注意的问题独立完成第58页的试一试中的题目，并互相交流计算方法。6．议一议。讨论加法算式验算方法。（1）出示747+87=？独立计算出来。（2）可以用什么方法验算呢？与同伴互相交流。（3）汇报验算方法.学中做1．完成教材第59页的第1题。2．完成教材第59页的第2题。（1）通过动物卡片游戏，练习三位数的减法。(2)还利用这四个动物卡片，练习列出三位数的加法。做中得完成教材第59页的第3题。先让学生判断这三道题的对错,然后再指出错在哪里,为什么会发生这样的错误,并改正过来.练习七教学目标1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。2．通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并正确进行计算。3．进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性。4．培养学生认真仔细的良好习惯。教学准备挂图、投影片、口算卡片.教师出示口算卡片,学生口算,并说说你是怎样想的。完成教材第60页的第1题。对话平台玩中学1．学生完成教材第60页的第2题.教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。2．学生完成教材第60页的第3、6题.让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算,培养学生养成良好的学习习惯。3．学生完成教材第60页的第4题。引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论.4．学生完成教材第60页的第5题。让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。5．学生完成教材第60页的第7题。6．学生完成教材第60页的第8题。让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。7．学生完成教材第60页的第9题。第（1)小题要帮助学生会看火车里程表。第（2)小题可利用北京到上海的铁路路线图或线段图帮助理解。第（3)小题在学生能够能够看懂题的基础上，放手让学生提出问题并尝试解答。角的认识教学目标：1结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活的联系。2通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动,直观认识角。培养学生动手操作能力。教学重难点:通过动手实践直观认识角.教具与学具:实物投影仪，多媒体软体、一个大三角板、一个活动角等。学具：白纸2张、剪刀、尺子、小圆片、小纸条、三角板、一个活动角等。教学过程：一设置情境,导入新课。T:小朋友，今天老师想和大家一起来认识角，探索角的秘密.现在我们先一起看挂图（师生一起观看挂图）小朋友，刚才的挂图你们发现了上面都有什么了呢？（角）［出示综合图]T：小朋友，刚才你们看到了那么多角，那么从这幅图中，你能找到角吗？A：找角,与同桌说说。B：汇报。T:小朋友，你们太厉害了，找到了这么多的角，那么在我们周围是否有角的影子呢？你能找到吗？：在小组内交流你找到了哪些角？B:派小组代表汇报,均可补充。二导入探究,学习新知。（一）认识角T：小朋友，你们刚才找到了好多的角，有一些老师都还没发现到，你们平时的观察很仔细，很细心，给每一个小组往上爬一格。现在请每个小朋友从桌面上找出一个角来.：找角B:指出你找到的角再哪？汇报。T：小朋友，老师终于知道角是怎样的，（教师画一点）原来是这样的。：学生判断B:汇报（学生判断错了，应该还要两条线）哦，原来还要两条线.（教师针对学生的回答，进行一些负面的解题，让学生再次进行判断，逐步形成角的意识。）：再次判断。B：汇报：两条线要和那个点相连在一起。[出示课件]T：小朋友，我们把这两条线取个名字，叫——边，这个点叫—-顶点。通常为了方便说出这个角，我们就记作：1。读作：角1。（教师演示如何画小弧号：从上一条边往小一条边画一个小弧号，然后在旁边标上1。）（二）第一次尝试练习。：独立思考，与同桌交流哪些是角哪些不是？B：汇报。(三)角大小的认识T:小朋友，现在拿出你们桌上的圆片，有的同学是大圆片，有的同学是小圆片，然后想办法折出一个角.：动手折。B:同桌（大、小)两人相互比一比，谁折的角大?谁小？T：小朋友,通过刚才折角比角,我们发现了角有大小,对吧，那么,现在老师想和大家一起折角，好，我们把圆片对折，然后再对折，最后对折。思考：同样折三次，同桌两人折的角，谁大谁小？B：再次比一比.C:汇报.T：一样大，可是好象怎么看都是那个大圆片折出来的角大呀，你们能告诉陈老师角的大小与边有没有关系呢?（生汇报）哦，与边没关系,那么角的大小跟什么才有关系？拿出桌上的两根小棒。A：利用这两根小棒，制做一个角，再小组内讨论，动手实践,角大小跟什么有关系？B：汇报，小结。角的大小与边没关系，而是与角的两边的张口有关系.C：教师利用活动角及课件加以演示。三实践活动。T：小朋友,我们发现了角这么多的秘密后，不知道你们现在能作出一个角来吗？小组为单位，交流：有几种方法?小组汇报。C：全班参与评价。四第二次尝试练习。汇报哇，挖掘了这么多的秘密,智慧爷爷说想考考你们，有信心接受挑战吗？对这个图形剪一刀,那么还剩几个角？猜B：动手剪——证实。练习八教学目标对角的相关知识进行系统的整理与复习。2。能借助三角尺辨认三种角。3。让学生了解“角的知识”与生活密切相关,生活中到处可以找到角。培养学生的社会意识。教学重点准确的数角教学准备教具：课件、挂图。学具：三角尺、学具钟、放大镜.切入举偶谈话引入。关于角的知识，同学们都掌握得非常好。这节课，我们共同来完成练习八。对话平台玩中学再玩中学的过程中，以“去角国做客”为线索，完成书本上的基本练习部分。1．继续展示课件1。它们就是陪同我们玩的向导，我们来向他们打个招呼，认识一下吧！记住，一定要把角的名称说的准确呀！完成教材第68页的第1题。2．展示课减2（一列小火车、6节车厢，车厢上面分别画着教材第2、3题中的6个图形）同学们，你们喜欢哪一节车厢,就请你们标出这节车厢上的图形的各个角，用符号“┐”表示。然后和同桌说一说，你都找到了什么角,有多少个？(1）学生独立完成后同桌交流.（2）学生汇报，教师课件演示答案。完成教材第68页的第2、3题。3．展示教材第69页的第6题.注意直角让我们一起来参观一下角的王国吧!请你一边看，一边认，说一说你找到了哪些角?(1）自己找,自己认。(2）全班交流，角的名称叙述要准确。学中做在角的王国里,到处充满了新奇有趣的关于角的知识。同学们，你们看这是什么?1．展示课件4。（1）你们看到了什么？(2）（显示教材第69页的第5图）你能说出钟面上显示的是什么时间吗?（3)仔细观察钟面上的时针和分针，你发现了什么？(4）分组活动：用学具钟拨一拨，说一说，还有哪两个时刻，时针和分针形成的角同样大，说一说它们分别是什么角？(5）拿起手中的放大镜看看手中的钟面,你又发现了什么？（6）指针长了，角的大小变了吗？做中得1．又一个角很顽皮.(出示68页第4题第1个角图)数一数它有几个角。2．它在自己身上填了一条线(出示68页第4题第2个角图）。数一数它现在又有几个角。3．哎呀，它又给自己添了一条线！（出示68页第4题第3个角图）同学们快数数，现在又有几个角?长方形与正方形教学目标1．通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2．能够按要求在之上画出长方形和正方形。3．回用正方形、长方形设图案,发展学生空间想象力和审美意识。教学重点1．在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征。2．用自己的语言描述长方形、正方形的特征。教学准备教具:长方形、正方形。学具：①附页2上的长方形、正方形；②放一张长方形彩纸的信封;③三角尺、直尺、剪刀。切入举偶谈话引入同学们，在你们的桌面上放一些几何图形,请你认一认，它们都是谁？告诉大家，你是怎样认得这么准确的?对话平台玩中学1．活动一。学生分组探索长方形和正方形的特征。(1）教师出示若干图形，请同学们说出几号图是正方形，辨认长方形和正方形。（2）利用学具在小组内探索长方形、正方形有什么特点。先研究用什么方法,再进行操作。（3）学生以小组为单位汇报本小组的研究结果.（4）完成“填一填"。拿着手中的长方形、正方形，同桌之间用自己的话互相说一说长方形、正方形的特征。2．活动二.通过小游戏探索长方形和正方形之间的关系。(1)猜一猜。信封里装一张长方行纸,露出一部分。请同学们猜一猜：信封里装的彩纸是什么形状的？(2）拉一拉。请两个同学到前面拉一拉，（拉动要慢）其他同学认真观察彩纸露出部分的变化，长方形——正方形——长方形。3)请同学们先自己想一想：为什么一会是长方形,一会是正方形，一会又变成长方形呢？然后把你的想法和同桌互相说一说。平行四边行教学目标1．通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形.2．在观察与比较中,使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联系。3．体会平行四边形与生活的密切联系.教学重点通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。教学准备教具：活动长方形框架点子图。学具：七巧板。切入举偶课件引入。请同学们找一找,你在这幅图上找到了什么你认识的图形？对话平台玩中学1．做一做。引出平行四边形，同时渗透了平行四边形与长方形的联系与区别。师示“活动长方形框架”。老师要拉动框架两角,猜猜会是什么结果.用你的小手比一比，和同桌说一说。谁愿意来试一试？请学生到前面来拉动长方形框架两角，将其变成平行四边形。这个图形的名字是什么？请同学们自己说一说。2．说一说.平行四边形在生活中的应用也是十分广泛的.请同学们说一说，你在什么地方见过平行四边形。1)先对你的好朋友说说.(2)谁愿意告诉老师？学中做1．画一画。教师出示点子图。书上附页3有点子图，请同学们是这在上面画一个平行四边形吧！请一名同学在黑板上画.你觉得自己画得棒不棒？说说你是怎样画的?2．拼一拼。让学生用七巧板拼出平行四边形,巩固对平行四边形的直观认识.1)每个同学都认识了平行四边形，我们的七巧板着急了，它也想和平行四边形做朋友，请你帮帮它，用七巧板拼出平行四边形，快动手试一试!2)拼完的同学可以将你的平行四边形展示在前面。（3）看一看,评一评，你最喜欢谁的平行四边形？欣赏与设计教学目标1．欣赏用基本图形构成的美丽图案。2．会用长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形设计自己喜欢的图案。3．在活动中培养学生的空间想象力和创新意识。教学重点鼓励学生创新，设计与数种不同的、带有个人风格的、自己喜欢的漂亮图案.教学准备教具：图案资料.学具：学生收集的