八年级音乐上册第八单元北风吹教案2湘艺版

八年级音乐第八单元北风吹教案2湘艺版PAGEPAGE2北风吹1教学目标知识目标：通过欣赏分析与体验音乐作品中的音乐要素，使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容，塑造音乐形象所起的作用。能力目标：通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。情感目标：通过欣赏歌剧《白毛女》选曲，培养学生对中国歌剧的兴趣和热爱，扩大学生视野，激发民族自信心和自豪感。2学情分析歌剧《白毛女》创作于1945年，是在延安秧歌运动基础上，由延安鲁艺文学院集体创作，是我国第一部新歌剧，在中国历史上，是一部是里程碑式的作品。它是以1940年流传于晋察冀边区的“白毛仙姑”的民间故事为依据创作的。该剧通过杨白劳及喜儿的悲惨遭遇深刻揭露封建社会的罪恶。全剧以“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”为主，反映在地主阶级的残酷剥削和压迫下，农民的血泪生活和反抗精神，歌颂人民军队发动群众进行了解放斗争的胜利。音乐采取了山西、河北、陕西等地的民歌与地方戏的曲调加以改编和创作，艺术形式和表演风格具有鲜明的中国作风和中国气派，塑造了杨白劳、喜儿等各有特色的音乐形象和人物性格。3重点难点教学重点：会唱《北风吹》、《扎红头绳》选曲，体会情境。教学难点：通过对一部音乐作品不同段落的欣赏使学生懂得情感体验及欣赏音乐的重要通道，音乐根据不同需要可以刻画出不同艺术形象表达不同的情感。4教学过程活动1【导入】扎红头绳教学过程播放歌剧《白毛女》中《北风吹》选段导入：“音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现并通过人的听觉器官引起各种情绪反应和情感体验的艺术”，那么在一部音乐作品中不同的段落表达的情感是否不同？它又是如何表达情感的？音乐的情感表达又是通过哪些手段表达特定的情感的？我们在欣赏时，又该如何进行情感体验呢？带着这些问题，今天我们共同走进歌剧《白毛女》选段。首先，给大家简单的叙述一下《白毛女》的故事接下来，我们来欣赏第一幕第一场喜儿唱《北风吹》。思考：1、该曲表现了什么样的情绪？（教师范唱帮助学生体会音乐情绪）2、边听赏音乐边联想喜儿是一个怎样的人？（天真、纯洁的女孩）3、体会休止对情感表达所起的作用？这里不用休止好吗？（请学生演唱，体会休止符在此处的作用）4、歌曲旋律进行的特点？（下行）这种旋律进行的特点擅长表现什么样的情绪？（忧伤、忧郁的情绪）学生小结：音乐速度稍快，力度中，刻画喜儿盼过年盼爹爹早点回家的喜悦和焦虑的心情，表现了天真、祈盼对生活充满热爱的喜儿形象，但旋律下行使得音乐又带有忧伤的情绪，休止符的运用把喜儿盼爹爹回家的心情表现得淋漓尽致，所以不可不用。5、学生学唱《北风吹》三、听赏《扎红头绳》思考：1、该曲表现了什么样的情绪？（活泼欢快）2、人在表达惊喜的时候语速会是什么样的？（很快）3、该曲表达欢快情绪时速度和节奏音乐特点怎样？（速度较快，节奏紧密）4、演唱形式有什么变动？（独、对、齐）5、旋律行进有何特点？（旋律多跳进）6、学生学唱《扎红头绳）学生小结：《扎红头绳》速度较快，节奏紧密，旋律多跳进，演唱形式为对唱。表现了欢快活泼的情绪，刻画杨白劳对女儿的抚爱之情生动表现了喜儿无限喜悦的心情。教师总结：今天我们欣赏了歌剧《白毛女》中的个选段感受到不同的音乐情绪。天真期盼、欢快、悲恸。音乐根据不同需要可以刻画出不同的艺术形象表达不同的情感。我们还知道了对塑造刻画音乐形象起重要作用的是音乐作品中的音乐要素。附板:曲目速度力度音色演唱形式表达情绪音乐特点《北风吹》中中弱女高音女声独唱天真、期盼下行、休止符运用《扎红头绳》快中女高音对唱欢快、活泼旋律跳进节奏密集