九年级英语复习计划

九年级英语复习九年级英语复习安排篇一一、指导思想：我将本着以《英语新课程》为依据，以考纲为标准，以教材、指导丛书、复习指导为详细内容，依据国家提出的素养教化的要求，结合我校实际状况，制订了中考备考安排，引导学生学好课本学问，进行全面复习，稳打稳扎，提高学生的听、说、读、写实力，发展学生的综合语言运用实力；面对全体学生，为学生全面发展奠定基础，为今后的进一步学习作好充分打算。二、学习和复习策略1、第一学期完成unit1-unit12,其次学期利用3周时间完成九年级课本。2、完成系统归纳，分清脉络。依纲扣本，注意双基，夯实基础（词汇，语法，句型），帮助学生学会复习，学会考试。3、以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式。并注意感情投资，利用学生的心理优势，多关注，多表扬，树立学生的自信念。三、状况分析人教版新目标英语共有五本书，七年级上下册和八年级比较简洁，主要是词汇量的积累，简洁的口语表达，八年级下册，九年级着重是语法，阅读。指导丛书中要求，在语言学问方面，学生学会运用四会单词和习惯用语或固定搭配；在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟识的话题；在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料；在写作技能方面，能运用所学语言基础学问，以语篇为单位，清晰，连贯地进行限制性和开放性写作；在口语技能方面，能运用所学的语音，语法和词汇等基础学问，以口头的形式清晰，流畅地表达自己的意思。依据考试的内容和考试的难易度比例，合理支配复习时间和复习方法很有必要。四、时间支配：整个复习分三个阶段五、复习内容与要求从近三年的中#考#来看，年年有改变，但不是很大，总之，其试题容量大，覆盖面广，要求越来越高，越来越敏捷，不仅加强了对英语基础学问的考查，更突出了对运用学问的实力的考查。我们采纳“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来，这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地驾驭所学学问，考出优异的成果。第一轮复习，依纲扣本，整合课本内容，梳理学问结构，巩固基础学问，训练基本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础学问的复习。因为万变不离其宗，假如没有最基本的词汇和语法，从何谈实力。所以课堂上主要以教材为主，以《初中学生学业考试手册—英语》为辅，引导学生按教材依次复习各单元的学问点，这一轮不是炒“冷饭”，而是“温故而知新”。充分发挥学生的学习主动性，课堂上引导学生归纳学问点，并与其它学问做横向、纵向比较，帮助学生巩固运用。一方面激发学生学习主动性，另一方面刚好查漏补缺，巩固好基础学问。早自习要求学生在教室里大声朗读，早读的材料可以是课本，单词表和课后的听力材料，也可以是练习册中的作文或平常阅读时发觉的写得好的一些文章，同时注意词汇，词组，句型的过关，每天早自习下课前的非常钟，对学生所复习的内容进行检测，课后通过配套练习，巩固所复习的内容。同时在这一轮的复习中我们还打算实行一些措施来激励和督促学生自觉学习，比如，每学完一部分后，进行阶段性测试，并将成果通报给家长，与家长一起共同督促学生努力学习，以便更好更快地提高教学质量。其次轮复习，专题讲解与训练，重，难点突破，实现实力升华；在这一阶段复习过程中防止简洁的重复，反对四平八稳，遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。在课堂上主要是依据中考指导丛书并结合《英语综合练习册》和我们自己出的练习题，按词汇（构词法，名词，代词，形容词，副词，冠词，动词）语法（宾语从句，状语从句，定语从句，被动语态，动词时态等）进行复习，有的强讲，有的略讲，让学生建立一个完整的学问网络。并通过《2022年英语考试纲要》中的专题讲解与训练来复习检测形成实力。第三轮复习，综合模拟训练，把握中考脉络，合理支配好答题时间。在这一阶段主要目的是侧重培育学生审题和解题的实力，要求学生在老师的指导下进行综合练习和模拟测试，通过学问考查与实力考查并重，提高学生的应试技巧，使学生在答题时做到敏捷运用，触类旁通，举一反三。有了前两轮的复习，学生对学问已经有了肯定程度的驾驭，因此通过模拟的中考试卷为真正的中考做好充分的打算。九年级英语复习安排篇二一、复习中应遵循几个原则及策略：（一）是抓住课本，有效复习。教材和课程标准是考前复习和考试命题的依据。（二）是系统归纳，分清脉络。（三）是专项练习，有的放矢。二、重难点分析：1、单词的复习九年级新教材的突出特点是词汇量大，词汇是英语学习的。基础，不娴熟驾驭单词，英语的学习将从我说起。因此要想方设法的搞好词汇的复习，把单词进行归类使学生简单驾驭。2、关于语法学问的复习考试前须要复习的语法学问有：现在完成时、干脆引语和间接引语、被动语态、代词的用法等。安排对语法学问进行全面的总结，并协作适量练习，让学生尽量达到懂语法并且会用语法。由此，削减或解除学生心中模糊的学问。复习语法时，要注意引导学生记住结构，能敏捷运用到实际生活中去，运用学过的语法写句子，写简洁的文章。3、习题的设置：九年级的内容多，容量大，时间紧。必需重视习题的质量。针对这种状况要精选部分试题进行强化训练，特殊是学生简单错的，在复习中多加以巩固。三、复习目标：本次复习时间紧（大致有2周复习时间）、任务重，仍旧实行以单元为单位进行复习。复习时以课本学问为主，兼顾习题。单词、语法、习题三项要彼此兼顾，要处理好三者之间的关系。四、复习内容在教材整体结构中的作用：九年级学生运用此教材时，大部分学生觉得学问的跨度较大，不少同学感到力不从心。因此，本次复习关系重大。对于学生学问的系统性，学习英语的自信念等都有极大的关系。2-4单元为复习重点，复习时要强调基础学问，建议学生将已学过的语法学问进行归纳分类，以便使零散的学问连贯起来。将词汇，语法作为复习重点，复习其他词类时多关注固定用法、平常常见的错误及老师课堂上提出应留意问题等。复习过程中以学生自检与老师检查相结合，刚好反馈学习效果，注意复习的有效性。五、倾向性问题及须要留意的问题：有关课本的学问的要求，应当分层次进行。因为基础学问内容过多，要求全部同学全部驾驭是不行能的。因此要进行分层次教学。练习过程中实行逐步引导，渗透作题技巧，要留意培育学生的分析问题实力、解决问题实力。查缺补漏。复习时要强调针对性和有效性。不搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具，重点突破那些平常没有娴熟驾驭的内容。注意复习技巧。现在学习时就应实行正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练时。复习时把各类题型进行分析、归类，驾驭解题方法，这样才能在解题时多角度深化地理解题意，拓宽解题思路。依据期中考试试卷分析出现的问题，加强学生听力及作文的练习。一般平常检测，留意狠抓学生出现的问题，努力确保大多数学生不犯同样的错误。六、学生分析1、有部分学生的基础较差，学习成果较低。2、学生的解题方法与技巧驾驭的不够好。3、优生人数较少。4、学习的写作与阅读练习与实力较弱。5、九班的女生学习成果较高，男生成果较低。6、少部分学生已经对英语的学习失去了爱好与信念。7、大部分学生的书写较好。九年级上册英语期末复习内容刚好间支配:第一部分（1－2课时）：1、复习2－4三个单元的单词和词组。2、复习习惯用语。其次部分（2-3课时）：1、复习现在完成时。2、复习干脆引语和间接引语。3、复习被动语态4复习代词的用法。第三部分（1－2课时）：1、复习写作文的技巧2、再重点指出这几个单元中的语法和关键句的总提要，并适当举例。3、指导学生的应试策略和心理辅导、九年级英语复习安排篇三一、指导思想20xx年中考英语备考，在学校领导下，我们将以20xx年《考试说明》为依据，以新课程标准为准绳，制订具体周密的复习安排，切实抓好初三英语复习工作。亲密关注中考动态，联系学生实际，通过教材梳理，专项和综合训练，努力提高学生运用英语学问的实力和答题技巧，以适应新的中考形式和要求。二、学生状况分析20xx届毕业班学生的基础一般。我校学生在全县没有肯定的优势。但是从试卷分析来看，我校九年级学生在阅读、写作和一些基础学问方面距离我们的较高要求还有肯定的差距。另外，还存在极个别低分学生，这与我们要求的合格率也有肯定的差距。三、详细支配（一）到3月20日左右主要工作：完成剩下3个单元的教学，完成初中阶段的新课，参与新课结束考试。指导思想：抓实基础学问和基本技能，努力提高学生的综合英语素养和应试实力。组内合作分工：倪春燕13单元集备的主讲人；吴志军老师作为14单元集备的主讲人，陈彩芳老师作为15单元集备的主讲人。每个单元在三人备课的基础上，进行集体探讨，并针对各班级的不怜悯况进行微调。（二）3月底到5月初主要工作：1、为5月初的中考适应性测试做打算2、进行中考英语其次轮复习（语法）3、进行中考英语第一轮复习（教材梳理）（备注：第一、其次轮复习穿插进行）指导思想：利用一切可以利用的时间让学生做好口语听力的应考；通过教材梳理，熟识各册书的重要学问点；通过语法复习和教材梳理，构建学问框架。组内分工：数词、名词、冠词、介词、代词的复习课件和练习由蒋水英负责，开设一节组内公开课；形容词和副词、动词的时态和语态、情态动词有戴黎明负责，开设一节组内公开课；动词不定式、并列连词和并列句、从属连词和状语从句、宾语从句、定语从句和简洁句、情景交际由沈筱娟负责，开设一节组内公开课；（三）5月初到5月20日主要工作：按不同题型进行专项训练指导思想：通过不同题型的专项训练，熟识各题型的命题特点，解题思路和方法夯实“常考点”，突破“失分点”，研讨“新考点”。组内分工：听力、单选、单词拼法由朱捷精选练习，并开一节组内公开课；完型填空、阅读理解、阅读与表达由潘建标负责精选练习，并开一节组内公开课；书面表达由钱永泉负责精选练习并开一节组内公开课。（四）5月20日至6月初主要工作：综合训练综合训练贯穿在初三英语教学的始终。该阶段重点培育学生应试实力，积累学生考试的阅历。老师要细致分析各层次学生的学问和实力现状，对学生进行针对性的指导。教法上要帮助学生克服在解题中存在的主要问题，积累解题阅历，以良好的心态确保该得到的分不丢失。要求老师依据各自班级常见的学问层面上的“失分点”，有针对性地制定“特性化复习”，在梳理学问网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。老师分析08、09中考试卷，对中考趋势进行合理预料。（五）考前10天，再次细化复习迎考安排，精选精讲试题，帮助学生查漏补缺，指导学生复习迎考的方法，调整学生的生物钟，确保他们以最佳状态参与中考。九年级英语复习安排【优秀3篇】