历年高考英语试卷英语试卷分析

历年高考英语试卷英语试卷。。.        .     。。        .    .2005～2006学年上期期末考试高一英语试卷分析雅安市教科所英语组本次高一英语考试满分为150分，试题难易适度。但是，从全市高一6780多名学生的答题情况来看，却不容乐观。全市高一英语平均分仅为66.45分，得分率仅为0.44，最高分134分，最低分6分，差异系数33.49。这些数据基本反映出我市高一英语教学质量的现状。这些数据表明我市高一英语教学质量不高，在全省处于落后位置，形势非常严峻，须引起全市高一英语教师高度注意。为此，我们必须认真总结经验，找出差距，认真分析存在的问题，采取措施，改进教学，为提高英语教学质量而努力工作。为了帮助高一英语老师搞好教学工作，我们对试题进行了统计分析(请见统计表)，并将我们的意见简述如下：高一英语期末考试成绩统计表 项目数字题型 满分 平均分 难度系数 最高分 最低分 听力测试 30 19.57 0.65 30 0 单项填空 25 11.54 0.46 25 0 完形填空 30 12.51 0.42 28.5 0 阅读理解 30 11.77 0.39 30 0 写作 35 11.04 0.32 34 0 总分 150 66.45 0.44 134 6            本试卷分为听力测试、单项填空、完形填空、阅读理解、写作五道大题，下面分大题进行逐题分析与探讨，并结合教学提出建议。一、听力测试。该试题以考查对于口头语言的理解为目的，要求学生能够听懂日常交际中发音清楚、语速正常的简短对话和独白。本题满分30分，全市平均分19.57，最高分30分，最低分0分。本题是全卷中难度最低的题，难度系数为0.65。本题也是学生得分最高的题，说明学生的听力有所提高。本题虽是学生得分最高的题，但是老师和同学们对此决不能骄傲自满。须知，本试题的难度距高考试题尚有一定的差距。在今后的教学中，教师应指导学生多听地道的的英美人的录音材料，在教学中应尽量用英语组织教学，鼓励学生在课堂内外大胆地主动地朗读英语，用英语进行对话，不断地提高学生们的听力水平。二、单项填空。本试题主要考查学生对英语语法、词汇知识和较为简单的表达方式的掌握情况。本题满分25分，全市平均分11.54，最高分25分，最低分0分，难度系数为0.46。学生得分较低。本题学生得分较低，说明不少的学生在基本的语法掌握上还有差距。本试题既注重考查语言形式，也注重考查语义内容，还注重考查语言的运用。学生得分低，说明学生在语言的运用上还存在较大的差距。在今后的教学中，教师要指导学生掌握基本的英语语法知识、词汇知识和较为简单的表达方式，还要在此基础上培养学生在特定的语言环境中运用语言的能力。三、完形填空。本试题主要考查学生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况，本题满分30分，全市平均分12.51分，最高分28.5分，最低分0分，难度系数0.42。该题是学生得分第三低的试题，反映了学生对完形填空题的掌握较差。在今后的教学中，教师要指导学生加强阅读，增加完形填空题的训练。教师要指导学生通读短文，了解、掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法知识，从所给选项中选出最佳选项，使短文意思通顺、结构完整。四、阅读理解。本试题考查学生理解书面英语的能力，主要考查学生理解主旨要义的能力、理解文中具体信息的能力、根据上下文推测生词词义的能力、作简单判断和推理的能力、理解文章的基本结构的能力和理解作者的意图和态度的能力。本题满分30分，全市平均分11.77，最高分30分，最低分0分，难度系数是0.39。学生得分情况很不理想，得分很低，为全卷得分第二低的试题。这反映出我市多数学生的阅读理解能力较弱。阅读理解能力是高中学生学习英语的一个非常重要的能力。在高中英语试题和高考英语试题中，涉及阅读理解的试题占的比例都比较高，在高考试题中占80分，占全卷的53.3%以上。针对我市高一学生阅读理解能力较弱的状况，我市高一英语教师要加强对学生阅读理解能力的培养，加大阅读量，指导学生多读英语文章等阅读材料，既要精读，又要泛读，每天至少读一篇短文，日积月累，逐步地培养和提高学生阅读理解能力。五、写作。本试题主要考查学生的写作能力。本题满分35分，全市平均分11.04分，最高分34分，最低分0分，难度系数0.32分。本题学生得分最低，反映出我市学生写作能力较低。本部分试题系主观试题，由人工阅卷。本部分试题又分短文改错和书面表达，下面分别作一些简单的分析与探讨。(一)短文改错。本试题从一个侧面间接考查学生的英语写作能力，即考查其对书面语言的监察、校验能力。本题满分10分，最高分10分，最低分0分，得满分的很少，得0－1分的较多。本题学生出现的主要错误如下：1.部分学生不能按改错要求标注出改错符号。2.有的学生没有指出题干上的错误。3.对于多余的词，有的学生在题干上划掉了该词，在右边横线上也写出了该词，但没有划掉。4.有的学生全打“√”。5.有的学生不能正确拼写单词，如第82小题，把“heard”写成“heared”或“heart”。6.有的学生没有做题。(二)书面表达。本试题是考查学生的书面表达能力。试题所设定的任务符合高一学生的年龄特点和生活背景。本题满分25分，最高分25分，最低分0分。本题学生出现的主要错误如下：1.有的学生用中文或汉语拼音写作文。2.的主语、谓语不一致。3.有的学生乱用动词时态。4.有的学生抄写与作文要求无关的文章。5.学生在表达上出现了以下一些错误：1)Our school have…2)There has more than…3)The best popular subjects is…4)advice that…5)in Tuesday6)on 3:30～5:007)be interesting in8)be interested with/at9)take a active part in…10)Can held11)be like12)We　are very interesting…6.书写不规范。7.卷面不整洁，少数学生在试卷上乱写乱画。8.有的学生书写格式不正确。9.成绩好的学生写复合句的很少。另外，个别考生还出现其他错误，如在试卷密封线外写学校、班级、姓名和考号。针对学生写作能力较低的状况，对今后高中英语教学提出以下建议：1.教师要指导学生掌握基本的语法。2.教师要指导学生掌握基本的常用词汇。3.教师要指导学生掌握不同文章体裁的基本写作格式。4.要指导学生在写作中抓住重点，不要漏掉要点。5.指导学生掌握句子的基本主谓结构。6.鼓励学生大胆写作，不要放弃。7.在写作教学中要分层要求，对成绩好的学生要指导、鼓励他们使用复杂结构；对成绩中等的学生要指导他们抓住要点；对成绩较差的学生要指导他们掌握简单句的主谓结构。8.指导学生严格按试题要求规范地做好改错题。9.指导学生注意书写规范，保持卷面整洁。10.指导学生至少每周写一次英语作文，做两篇短文改错题。虽然我市学生写作能力较弱，但是他们的写作潜力很大，我们要指导和鼓励学生大胆地写，决不要放弃，只要坚持下去，学生的英语写作能力一定会提高，学生的写作成绩也一定会提高。只要我们针对学生实际，不断地改进教学方法，努力工作，学生的英语水平也一定会提高。注：1、本文由李明清、张德莲、陈育生执笔撰写。2、参与本文写作的还有张崇梅、杨晓梅、谢重波、王丽君、林凯、杨学荣、肖丽、余思颖、张锦萍、李绍清、曹建华、朱琼、余文均、周小琼、蒋雨桐、宋晓文、陈明英、欧阳朝燃等老师。20XX年1月