八年级北师大版生物上册实验报告

2014—2015学年度上期八年级生物试验 1、观察几种动物的运动 【活动原理】在农村，如果跟在水牛的后面，看水牛慢步前进，可发现它后脚往前踩的地方，总是前脚的脚印。在草原上，你骑在马背上能体验骏马飞奔带来的愉悦和刺激。在城市中，你可以去水族馆欣赏海豚和鱼类的游泳，或者去动物园欣赏猛兽的漫步闲游……课堂上我们怎样观察动物的运动呢？ 【活动目标】 1．学会观察几种动物的运动； 2．初步判断动物的运动方式； 3．认识动物运动的方式与其生活环境相适应。 【材料器具】 相关的动物运动的视频资料、饲养或捕捉的蜗牛、玻璃板、线、直尺、墨水等。 【步骤】 1．观察蜗牛的运动 (1)把一只蜗牛放在透明的玻璃板上，将玻璃板举起或竖起，观察蜗牛运动时足部肌肉的收缩与舒张的情况。 (2)在足部肌肉上滴一小滴墨水，观察足部肌肉收缩的动向会更清楚。 (3)观察蜗牛运动后在玻璃板上留下的痕迹，想一想这种物质有什么作用？ (4)尝试用自己的语言描述蜗牛运动的方式。 (5)尝试用简笔画表示蜗牛的运动，画两个图分别表示足部肌肉的收缩动态。 (6)测量蜗牛运动的速度。你测量的方法是：（　）；你的测量结果是：（　）。 2．利用教师提供的视频资料，观察龟、鳖、扬子鳄、蟾蜍、壁虎等动物在陆地上的运动，用简单的语言描述它们运动的特点：（　）。 【讨论】 1．蜗牛运动时，足部肌肉总是一部分固定一部分伸展运动。根据你们的观察，蜗牛是以足部肌肉伸长的部分固定，还是以足部肌肉收缩的部分固定的？ 2．蜗牛运动时，足部分泌的黏液有什么作用？ 3．为什么龟、鳖等动物在陆地上的运动速度较慢？ 4．行走、奔跑和跳跃都是动物在陆地上的运动方式，它们各自的特点是什么？ 【思考】 1．不同环境中动物运动的方式不同，请举例说明各种环境中动物运动的主要方式。 2．蝗虫、青蛙、袋鼠等都是善于跳跃的动物，它们的身体结构有哪些特点与这种运动方式相适应？ 2、制作伸肘和屈肘的模型 【活动原理】人体的伸肘和屈肘动作的发生，揭示出运动是骨、关节和肌肉之间协调作用的结果，也揭示了相关肌群之间的关系。 【活动目标】 1．制作伸肘和屈肘动作的模型，体验骨、关节、骨骼肌之间的协调作用； 2．认识在伸肘和屈肘动作中肱二头肌与肱三头肌之间的关系。 【材料器具】 薄的硬纸板、胶带、固定螺钉、剪刀、皮筋等。 【方法步骤】 1．参照教材中“肱二头肌和肱三头肌的位置”图，制作伸肘和屈肘动作的模型。用硬纸板剪成上臂骨和前臂骨的形状，用皮筋代替骨骼肌，胶带代替肌腱，螺钉作为关节。(提示：用皮筋代替骨骼肌时，长短要合适，以使关节能够运动。) 2．在上臂与肩部结合部（胶带）的正下方，捏住作为肱二头肌的皮筋，轻轻拉动，观察前臂的位置变化；徐徐放开此线，但不要使前臂位置完全复原。 3．捏住作为肱三头肌的皮筋，轻轻拉动，你又看到什么现象？ 【讨论】 1．人体的许多肌肉是成对工作的，这些肌肉中有些称为屈肌，有些称为伸肌。在伸肘和屈肘运动的形成中，肱二头肌和肱三头肌分别起到什么作用？ 2．在伸肘和屈肘运动的形成中，成对的肱二头肌和肱三头肌是如何引起运动的？ 【思考】 1．举例说出人体还有哪个部位的关节活动是靠成对的肌肉来牵动的。 2．试说明假如没有屈肌或伸肌之一方，是否能够产生伸肘和屈肘动作？ 3．你们制作的模型能否很好地演示伸肘和屈肘运动的形成，提出改进的建议。 3、探究骨的成分和特性 【活动原理】成年人的股骨能承受250～400kg的压力，肱骨能承受174～276kg的压力。骨的这种特性与骨的成分有密切关系。 【活动目标】 1．初步学会实验探究骨的成分； 2．对探究骨成分实验收集的数据进行分析，并得出实验结论； 3．对青少年和老年人的骨质特性作出科学的解释。 【材料器具】 羊或鲤鱼的肋骨、碳酸钙粉末、稀盐酸、解剖盘、镊子、酒精灯等。 【方法步骤】 1．提出问 从解剖盘中取一根羊或鲤鱼的肋骨，用双手轻轻地将肋骨弯曲，你会感觉到骨既有硬度又有弹性。骨为什么有这种物理特性呢？本组同学讨论后，提出的探究性问题是：（　）。 2．作出假设 在日常生活中，人们将各种动物的骨研磨成骨粉，骨粉含有丰富的钙质。骨也可以熬制骨胶，骨胶的黏合力很强。依据这些事实你组作出的假设是：骨的成分中可能有：（　）。 3．制定计划 (1)同学们曾经用燃烧法鉴定种子的某种成分，能否借鉴燃烧法鉴定骨中是否含有这种成分？ (2)取少许白色的碳酸钙粉末，放入盛有稀盐酸的小试管内，注意观察实验现象。请同学们思考和讨论：若用稀盐酸浸泡鱼骨，将会得到怎样的结果？ (3)制定探究骨成分的实验计划时，是否有设置对照的必要性？ (4)将本组计划选用的实验材料、实验用具和药品试剂列出清单，并按照清单检查实验台上是否有必要的实验材料和设备？ 4．执行计划 (1)小组内做好明确分工。 (2)参考下列表格，本组的实验现象。 注意： (1)使用酒精灯要注意安全； (2)用稀盐酸浸泡过的骨，要用镊子夹取，用清水冲洗后再观察。 5．交流与评价 向全班同学汇报本组进行科学探究的结果，展示实验处理材料。 操作项目   实验组   对照组     Ⅰ Ⅱ   实验 方法 用酒精灯火焰烧鱼骨 用稀盐酸浸泡鱼骨 不做处理   结果       鉴别 方法 用解剖针敲击处理材料 将处理材料对折弯曲 敲击和弯曲处理材料   结果       分析及结论                   【讨论】 1．骨中能够燃烧的物质是什么？这种物质有什么特性？ 2．骨燃烧后的剩余物质是什么？这种物质有什么特性？ 3．骨浸泡在稀盐酸中，被溶解的成分是什么？这种物质有什么特性？ 4．骨浸泡在稀盐酸中，不能溶解的物质是什么？这种物质有什么特性？ 【思考】 1．骨为什么既坚硬又有弹性？ 2．青少年为什么要注意坐、立、行的正确姿势？应该有哪些正确姿势 3．老年人为什么易骨折？为防止老年人骨折，我们能够做什么？ 4．为什么说骨是人体最大的钙库？青少年、老年人为什么需要补钙？  4、体验人体关节的运动方向 【活动原理】人体不同部位的关节由于适应不同的功能，能够在多少个平面上转动是不一样的。通过这个活动，你将体验到肩关节、肘关节、髋关节、膝关节的转动方向。 【活动目标】 1．体验人体的肩关节、肘关节、髋关节、膝关节在转动方向上的异同； 2．理解关节结构的牢固性和灵活性的统一。 【方法步骤】 1．单腿站立，另一条腿做前后、左右、旋转运动，记录大腿活动的不同方向。想一想，主要是哪一个关节参与大腿运动？ 2．坐在座位上，大腿部位不动，小腿进行前后、左右、旋转运动，记录小腿活动的不同方向。想一想，主要是哪一个关节参与小腿运动？ 3．站起来，体验上臂运动的方向。 4．上臂不动，体验前臂运动的方向。 5．将有关实验结果记录在下表中：   能够活动的平面数目 参与的关节 大腿     小腿     上臂     前臂         【讨论】 1．比较大腿运动与上臂运动的平面数目和运动幅度，哪个运动更灵活？为什么？ 2．比较小腿运动与前臂运动的平面数目和运动幅度，哪个活动更灵活？为什么？ 【思考】 关节的哪些结构与其灵活性和牢固性相适应？ 5、解剖观察哺乳动物的长骨 【活动原理】动物和人的肱骨、尺骨、桡骨、股骨、胫骨和腓骨都属于长骨。人体运动时，长骨起着支持和杠杆作用。 【活动目标】 1．解剖观察长骨的主要结构； 2．认识长骨结构与功能相适应的特征。 【材料器具】 哺乳动物的长骨、解剖盘、解剖刀、镊子等。 【方法步骤】 1．取一块新鲜的长骨，放入解剖盘里，用手触摸骨表面，体验它的特点。 2．用解剖刀剥离骨表面局部的一层膜，观察膜上分布的神经和血管。 3．观察已纵向剖开的长骨，比较骨干与骺端两部分骨组织的致密程度得知：骨干外周部骨组织的分布特点是（），称为（）；骨干内侧和骺端的骨组织呈状，称为（）。 4．观察骨干中腔内物质，该物质呈（）色。 5．长骨一般由几个部分构成？画出你看到的长骨形态和结构，并注明各部分名称。 【讨论】 1．长骨各部分的重要功能是什么？ 2．骨膜上的神经和血管各有什么作用？ 【思考】 1．为什么长骨既牢固又轻便？ 2．说出与骨的长长和长粗相关的结构。 6、建立食物链和食物网 【活动原理】人类生活必需的物质和能量也来源于食物，我们每天摄取的食物中，有绿色植物、动物和真菌等，可见，人的食性属于杂食性。那么，我们与食物中的动植物，以及这些动植物之间存在着怎样的营养联系呢？ 【活动目标】 1．列举你的食物种类，并依据其来源建立有关生物之间的营养联系； 2．认识绿色植物和动物在食物链和食物网中的作用。 【材料器具】 记录本和笔。 【方法步骤】 1．在记录本上或下面的空白处，写出你今天早餐或午餐时吃的所有食品。 2．根据食品中主要营养成分的来源，将所有食品分成植物和动物两大类，并注明食品来自哪种植物或动物。例如：早餐吃了蛋糕，就应写出：面粉――植物、小麦；糖――植物、甜菜或甘蔗；鸡蛋――动物、鸡。 3．对于食品成分中涉及的每种动物，再写出它的食物。例如，前面的“鸡”，要写出鸡的食物：草、玉米和植食性昆虫。 如：面粉――植物、小麦 鸡蛋――动物、鸡――植物、草和玉米 动物、植食性昆虫――植物、草 4．在下面的空白处，把你分析得知的所有植物名称写成一行。在这一行的上面，再写出一行植食性动物的名称。然后，用短线将每种动物与其摄食的植物之间连接起来，并用箭头表示彼此间捕食与被食的关系。 5．在植食性动物的上面，再写出一行食肉动物的名称，同样，用短线和箭头表示每种食肉动物与植食动物之间的营养联系。 【思考】 1．在你所建立的食物网中，共有（　）条食物链，其中最长的食物链是：（　），这个食物链中共有（　）个环节。 2．从食物网中分析，人类食物的最终来源是什么？ 3．你设想一下，如果没有动物，人类的食物结构将发生怎样的变化？ 6、探究我们身边是否存在微生物 【活动原理】微生物个体微小，我们无法用肉眼观察到。如果制作一种培养基，为微生物生活提供需要的营养物质，微生物在培养基上会迅速繁殖和生长，并形成肉眼可见的微生物群落。根据这个原理，可以通过实验探究我们身边是否存在着微生物。 【问题】 组内围绕“探究我们身边是否存在微生物”的主题，进行充分讨论后提出一个进行探究的问题：（　）。 【作出假设】 我们组对这个问题所作的假设是：（　）。 【材料器具】 根据我们组的实验假设，需要的实验材料是：（　）；需要的实验器具是：（　） 。 【方法步骤】 我们组实施实验的方法和步骤是： 【实验预期与结果】 我们组预期的实验现象是：（　）。 我们组观察到的实验现象是：（  ）。 【实验结论】 我们组分析实验结果并得出的结论是：（　）。 【思考】 1．本组的实验结果与假设的预期结果是否一致？如果不一致，你认为可能的原因是什么？ 2．全班交流了各组得出的实验结论后，你对身边微生物的分布状况有哪些新的认识？ 7、自制泡菜 泡菜的制作工艺，是我国悠久的食文化遗产之一。西餐泡菜也被西方人誉为饮食中的“小香槟”和“小夜曲”。你组也可以按照下列的配料和泡制方法尝试制作西餐泡菜。 【活动目标】 1．通过制作泡菜，认识微生物与我们人类的关系； 2．通过制作泡菜，认识微生物的生活条件。 【材料器具】 甘蓝（圆白菜）500g、胡萝卜100g、洋葱100g、黄瓜100g、花椰菜（菜花）100g、芹菜50g、青椒50g、白砂糖300g、白醋70g、食盐15g、干辣椒30g、桂皮25g、丁香5g、白胡椒3g。 【方法步骤】 1．将洗净的甘蓝切成3cm2的片；将花椰菜洗净去梗，切成小朵；将洗净的芹菜切成小段；将青椒除去种子，洗净后切成小片；将洗净的黄瓜切成2cm小段，再切成细条；将洗净的洋葱切成2cm2的片。 2．将甘蓝片放入沸水中，上下翻两次后迅速地捞出浸入冷水里，稍后捞出置于笊篱内沥水；然后，依次将胡萝卜、花椰菜朵、青椒、芹菜、黄瓜和洋葱放入沸水中，反复上下翻动几次；当水即将沸腾时，迅速地捞出浸泡在冷水里，待冷却后捞出沥水。 3．将切碎的干辣椒、桂皮、丁香、白胡椒放入1500mL沸水中，小火继续煮沸20min；然后，加入其余的配料，搅拌均匀，待冷却后滤去残渣制成料液。 4．将上述处理的菜蔬掺合在一起，装入泡菜坛内；把料液注入泡菜坛内，料液应将菜蔬完全淹没；然后，将泡菜坛口密封起来。泡制3天即可食用。 【思考】 1．你制成泡菜了吗？分析一下成功或失败的原因。 2．制作泡菜时主要是哪种微生物起作用？这种微生物来源于哪里？ 3．配料中为什么要加入相当数量的白砂糖？ 4．注入的料液为什么应淹没菜蔬并将泡菜坛密封起来？ 8、观察和识别人的生殖系统 【活动原理】【活动目标】 认识男性和女性生殖系统的基本结构，思考各部分结构的功能。 【材料器具】 男女生殖系统结构的模型或模式图。 【方法步骤】 1．观察男性生殖系统的模型或模式图（或教材图 ），识别各个生殖器官的形态结构，标注下图中主要生殖器官的名称，并思考各个器官的主要功能。 2．观察女性生殖系统的模型或模式图（或教材图），识别各个生殖器官的形态结构，标注下图中主要生殖器官的名称，并思考各个生殖器官的主要功能。 【讨论】 在男性和女性生殖系统中，哪些器官产生或输送生殖细胞？