荷泽学习有感

荷泽学习有感 教是教做人，育是育心灵 ----参加“全国中小学德育管理与班主任工作技能提升高级研修班”有感 2011年3月19、20日两天，我们学校一行7人参加了在临沂市蒙山沂水大剧院召开的“全国中小学德育管理与班主任工作技能提升高级研修班”。两天的学习，感触很深，同是战斗在教育战线上的同仁，我们做的远远不够，对教育的理解还处于较浅的层次，有很多的做法过于简单，没能从长远的发展眼光看教育。下面就谈谈我的一点感受。 李迪:将爱情教育进行到底 3月19日上午，我们聆听了李迪老师专-----《班级活动的组织和策划》。李迪老师的网名-----初荷我早就在班主任之友等杂志上有所了解，今天面对面学习，更是感触很深。《走进春天，请勿打扰》主题、社会实践活动等等，无不体现了对学生的无比关爱。再就是李老师太有才了，时常大段大段的背诵诗词，人人非常感动，真是润物细无声。她的班级管理理念就是----对班级付出的越多，同学们对班级爱的就越深。其实就是放手让学生去锻炼，发挥自主学习的能力。的确，作为职业中学的学生，坏习惯肯定很多，李老师却能够通 过组织班级活动，让她们自觉归属集体，在学习、活动中快乐成长，学会爱和被爱。我们总是抱怨学生这不好，那不好，实际上只要我们真心地与他们沟通，真的是没有教不好的学生。以下是班会片段: 《走进春天，请勿打扰～》节选 走进春天，固然要以浓烈的深情书写壮志，以畅快的豪情激荡锐气，以饱满的激情挥洒雄风，但更需要以清醒的头脑沉淀躁动，以厚道的心地稳住偏激，以沉稳的步履踏破沉醉。 走进春天，请不要用缥缈的辉煌打扰我清新的构思，请不要用遥远的成功动摇我亲切的脚步，请不要用浅薄的结果撩拨我稚嫩的寻找。 走进春天，请勿打扰。 还是让我们不要为突然冒出的绿意而洋洋得意吧～绿色的升华注定需要执著的生长。还是让我们不要为短暂诱人的花香而留恋往返吧～硕果的培育注定需要艰难的劳作。还是让我们恭敬地开始，谦卑地起步，孤独地酝酿吧～正如一位哲人所说:“春天里不要做秋天的梦。” 所以，我不客气地说:走进春天，请勿打扰～ 霍姆林斯基对进入青春期的女儿说:“走进春天，进入这样一个年龄阶段，你将是很幸福的。然而，只有你是一个明智的人，你才是幸福的。” 爱 的 诫 律 ——为早恋的少年朋友而作 喜欢一个人，是无罪的;但如果你的爱妨碍了那个人的健康发展，你就是有罪的～ 被一个人喜欢或者被一些人喜欢，是无罪的;但如果你利用这些喜欢去玩弄人家就是罪不可赦;或者你陶醉于这个“被喜欢”，而忘了自己的前途，那就是对自己的犯罪～ 两个人相爱了，也是无罪的;但是因为这个爱彼此沦落为平庸者低贱者，这就是在对自己犯罪的同时又相互犯罪～ 有些毒药蘸着蜜糖，几乎没有人能够分辨出来，等到毒发的时候，多半已经彻底无救，这也就是许多年轻美貌的女子一生一无所成的一种解释。这也是我的好几个容貌漂亮的女学生进高中后成绩直线下滑，最终进不了重点大学的原因。 爱，是无罪的;但打着“爱”的旗号的，往往只是一些无所事事者的生活调料。 爱，意味着必须给对方带来欢乐幸福，而不是灾难、痛苦、前途茫茫。 我知道我这样理解爱情会被另一个我谴责为功利心太强，但至少从我的内心出发，我是绝不愿我爱的人因为我的爱而受到伤害的。或者说，如果我的爱总是带给对方痛苦，那么即使她愿意，我也将从此远离。 让阿佛洛狄忒原谅我或者责罚我吧，我将把我手中的金苹果，献给从宙斯额上蹦出的雅典娜。 钗头凤 陆游 红酥手，黄藤酒。满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一杯愁绪，几年离索。错、错、错。 春如旧，人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫。 钗头凤 唐婉 世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落，晓风乾，泪痕残，欲笺心事，独语斜栏，难、难、难。 人成各，今非昨，病魂尝似秋千索;角声寒，夜阑珊，怕人询问，咽泪装欢，瞒、瞒、瞒 昨天下午班会，我就利用上面的给两个班召开了班会，我告诉同学们:“幸字上面是个土字，下面是钱;福字是有点衣服、有口饭，还要有田地;一次幸福是要有基础的。我们同学都要想一想,我们还有哪些行为在妨碍班级的形象和个人的进步,” 郑学志:做幸福的教育工作者 幸福从心开始 凡尘俗世中，总有许多不甘寂寞的心，会抱怨生活的平淡无奇，日子的索然无味。于是灯红酒绿中，多了些买醉的身影，麻痹了的心灵生不出诗情画意的风花雪月，曾经的美好被沧桑替代。 记得曾经年少，一段轻狂岁月中: 曾为春天里的一棵小草，而感叹生命的强韧 曾为秋日里的一片落荫，而稀嘘岁月的无情 可以在夏日的细雨中，一任雨丝洒落，就只为雨巷深处丁香的清幽 可以在冬日的风雪中，徜徉一夜不归，就只为小院人家腊梅的芬芳 而今，在现实与忙碌中，思绪不再飞扬，情怀不再美好。在纷纷扰扰的尘世打拼，人累了，心也累了，累得装不下一轮月亮，累得容不下一片落叶。 老大说:幸福是从心开始的。 于是在匆忙的旅途中，偶尔停下脚步，聆听一下心的声音，让心在自然中感受一下万物的轮回与四季的交替;让心在俗世中作一次清新的飞舞，洗去铅华尘封，还原一份明净。这样的时候，便会发现，原来自己一直追逐的不过是可以轻轻挥洒的浮尘。 当老师的确实要加强自我修养，提升自身的人格，用自身的人格魅力，来感染学生。身教重于言教,确实,教师的人格魅力要胜过千言万语。 以上是郑老师的一席话。郑老师结合具体案例，对 班级自主管理的机制建设做了详细讲述，让我们受益非浅。 段惠民:做智慧班主任 3月20日上午，听了段惠民老师做的《教就是教做人，育就是育心灵》关于班主任成长的主题报告，收获颇多。 初见段老师，中等个子，气质温厚，语言风趣。他自称“河南乡村小教师”。但他这个小乡村教师可不简单，出版教学专著2本，发表教学论文120多篇，濮阳市优秀教师，全国十佳班主任。 听段老师的报告，让我深深地体会到教育是一种慢的艺术，是一种耐心的艺术，是一种细心的艺术，让学生从体验中得出感悟，触及心灵，感动灵魂，从活动中得到心灵的滋润。也深刻的领悟了著名教育家苏霍姆林斯基的一句名言:“教育,首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就会取得成功!”段老师在自己的实际教学中，做到了这一点。 这是何等和谐融洽的师生关系～～也正如他所说:“爱学生，就会想出教育学生的好办法来”。所以他提出班主任工作情感上倾注一个“爱”字，做思想工作突出一个“细”字，使用表现一个“活”字，处理棘手问题善用一个“巧”字。在他的讲座中，透过诸如“智断眼镜纠纷”、“永远的秘密”等事例，我看到了一个对学生充盈满腔爱意，对班主任工作充满睿智的班主任形象。 真正爱学生的老师，就要不断学习，段老师去年一年买了1000多块钱的书，乘飞机、坐火车都在看书，真是令人尊敬，这也许就是“河南乡村小教师”成长的秘诀吧。去年10月，我在济南开会，买了四本教育专著，只看了两本，惭愧～忙只是一个借口。 整整一上午沉浸在段老师的妙语连珠、幽默诙谐之中，没感到一丝疲倦。 王建宗:德善双修，昂首做人 王建宗校长的大名早有耳闻，但近距离的听王校长讲话还是第一次。这次面对面的学习非常好。能够把向王校长这样的大师级人物请来，可以看出领导用心良苦以及办好教育的决心和力度。这次学习令我感受颇深，王校长深厚渊博的学识素养，让我领略到了一位兼具现代教 育理念和传统文化积淀的教育大儒的风范。 如果，我们把教育比作一艘大船，那么，指导和保证这艘船正确行驶的双桨，一定是教育科学。聆听王校长的讲座，我深刻认识到，无论是作为一个一线教师，应该懂得必要的教育科学理论，一位好的教师，其价值不仅仅在于讲好一堂课，而是要形成自己的核心教育体系，用这个体系驾驭教育教学工作。而我们教师自身怎样才能不断提高教育素养、不至沦为一介教书匠,最重要的就是要不断学习。 通过这次学习使我深深感受到 无论是从大教育观的眼光来看、亦或是从教书育人的宗旨来说，每一位教育工作者都应该对德育工作做深刻的研究、都要掌握一些必要的德育基本规律。 一、送给孩子“三面镜” 认识课程的凸透镜、认识目标的透视镜、认识社会的望远镜——王校长这三个生动的比喻，凝练地阐释了一种理念:作为教师，我们要教会孩子清晰地审视课程、学会总揽全局、学会概括、学会用发展的眼光去学习。 有了认识课程的凸透镜——就可以聚焦课程基础，把广域的范围收到狭小的范围，就可以找到教与学的基本规律;有了认识目标的透视 镜——就可以明确教与学的核心价值;有了认识社会的望远镜，才可以厚积薄发、前瞻社会，用发展的眼光去学习。正所谓授人以鱼，不如授人以渔。 二、如影随形的“影子”——终身学习。 告诉我们的孩子:父母、亲朋、子女„„谁也不可能陪你一生，陪伴你一生的一个如影随形的“影子”就是——学习，树立终身学习的理念——其实不仅仅要告诉我们的学生，做好教育工作，我们教师首先要树立终身学习的意识，作家毕淑敏等人发起“每天阅读半小时”的倡议，作为教师，我们尤其要养成阅读的好习惯，知识的力量是在应用中体现出来的，“因为我没用，所以我没用”，我们要善于兼收并蓄、去粗取精，把知识的力量转化为教育的能量。 三、严、爱——我们的教育宗旨。 认定教育是一个师道尊严的问题，严师出高徒，面对学生的错误坐视不管，是纵容、更是失职，教育要想取得高的效能，严格要求学生是必须贯彻的，教育过程要严爱有加，缺一不可，有严无爱，就成了严苛，有爱无严，便孕育了学生的散漫;但我们的严，不同于封建社会教育的严，而是一种严中有爱、严出自于爱的教育理念，我认为，从这一点说“好孩子是夸出来的”这种论调，是绝对片面的。 四、善、博、雅——我们的德育目标。 这是王校长又一富有创造性的概括，听起来好像只是在说德育，其实却是贯穿学校学习的始终，从新课程三维目标的角度说，情感态度价值观目标正是培养学生的“善”，这个善，就是一种德，这是优先目标;过程与方法目标，就是培养学生的“博”，这是核心目标;知识与技能目标，就是培养学生的“雅”，这是基础目标，从这三个目标的排列层次来看，善排在前列，可见育德的重要性，正如翟鸿燊教授说“一个人要是心智模式不良，知识越多可能越反动”。 五、让孩子的9522个宝箱装满宝藏。 从小学到初中，学完按照课标规定的所有科目，一个学生会经历9522节课程，在课表上，这些小格子就好像9500多个小宝箱，对于那些善于学习的学生，他毕业后，小盒子里可能装满了金子，对于那些不善于学习的学生，他的盒子里可能装满了铁，而对于那些所谓后进生，他的宝箱里又会剩下些什么呢,而作为我们教师，我们真的是肩负着一种责任——帮助每一个孩子，尽可能的在他的宝箱中多装下宝藏，而不是空空无归～ 六、要树立高屋建瓴的大人才观。 品德的不良出危险品、学习不力入次品、身体不佳残次品、心理不强易碎品、审美不佳低俗品、劳技不能无用品，这些俏皮的语言道出了德智体全面培养、教育均衡发展的重要性，公民素质、职业人才、专业人才、奇才、杰出人才，这是王校长对于人才层面的科学分类，教育是培养人才的重要途径，教育是赋予人才个人才能、塑造人才个人人格、促进人才个人发展的社会活动，它奠定人才个体的基本素质(决定人才意识形态的形成。当前，我们所以要培养数以亿计的高素质劳动者，要造就数以千万计的高级专门人才，就是因为社会需要是一个层次结构。作为当代教师，我们应该树立大人才观的思想、秉持为学生终身发展奠基的思想，在每个人的工作岗位上，做出自己扎实的贡献。 教育的核心是爱，爱国、爱家、爱自然、爱满天下，没有爱，就没有教育。 不能忘记温家宝总理的话语:如果我们的国家有比黄金还要贵重的诚信、有比大海还要宽广的包容、有比高山还要崇高的道德、有比爱自己还要宽广的博爱，那么我们这个国家就是一个具有精神文明和道德力量的国家，创建这样的国家，要从每个公民自身做起，更要从我们教育工作做起，真心希望我们每一位教师，都为此而不懈努力～ 我们的感悟 一、改变，从我们自己开始 第一个改变，我能成功～自信，很重要，说一句，我能成功，道一句，我能成功，我们已经成功了一半。如果你经常对自己说我能成功，当你深信不疑我能成功的时候，你我还会有这样那样的问题，有这样那样的犹豫吗,一切的问题，一切的犹豫，在我能成功下，完全可以忽略。我们必须坚定信念，管他前面是刀山还是火海，一句话，我们勇敢前行，绝不犹豫。 第二个改变，我们与他们不一样～有的老师可能会想，我们只是一个普普通通的小老师，一个普普通通的小班主任。这不对，我们必须告诉自己，我们与他们不一样，与一般的老师不一样，与一般的班主任不一样。 第三个改变，我很重要～我们没有显赫的社会地位，也没有显赫的家财势力，我们只是一个个普普通通的老师，一个个普普通通的班主任，处于社会的底层，处于教育的最一线、最底层。但我们对于孩子，我们教给孩子知识，教给孩子做人的道理，我们教给孩子好多好多，有的孩子可能因为你我的一二句话就改变了一生。那么，我们很重要，不是很重要，是非常的重要。当我们时常对自己说我很重要，真 正看重自己的时候，你再也不会有自卑，再也不会认为自己所从事的职业是不好的，你会喜欢上你所从事的工作。 第四个改变，让孩子因我的存在而感到幸福～孩子，应该是快乐的，不能因为学习，而变得没有欢乐，没有幸福。我们必须让孩子因我们的存在而感动幸福。这样我们再去要求孩子，才更有说服力，而且孩子还能在我们的潜移默化的影响之下做得更好。我们必须以爱为付出，没有爱的付出，没有爱的尊重，孩子是断不能感到幸福，因为有爱，感情才能在爱的付出中获得交汇，才能真真正正的让孩子感知到我们的爱。 第五个改变，我有自己的准则并奉行不悖～人云亦云，是我们有的时候最容易犯的通病。但丁有一句话叫做，走自己的路，让别人说去吧。我们必须要有这样的理念，不能因为别人的闲言碎语、领导的指手画脚，而心生退堂鼓，我们必须能耐得住寂寞、耐得住失败，因为我们有最最需要我们关注，最最需要我们为之努力的孩子在我们的身后。 二、收获一种观念，反思一种不足 第一，真正造成教育效果差别的，不是能力，也不是学历，而是观念。有什么样的思想观念，就会有什么样的教育教学效果。 第二，用适当的方法来持续刺激孩子们保持精神的热度。“我们与他们不一样～”;“我很重要～”;“让人们因我的存在而感到幸福～”; “我能成功～”;“我有自己的准则并奉行不悖。”在适当的场合不断重复这些富于鼓励与增强自信的话，这不算唠叨，这是一种教育的反复渲染，这样的反复渲染就是一种印象的加强，只有拥有这样不失时机、不厌其烦的教育耐性，才能使这些有意义的话真正地走进学生的心灵，并化为一种自然的行动，这样，学生在今后的生活中，就会切身践行这句话了。 三、班级管理的点滴体会 1、班级管理离不开制度:学生年纪还小，有许多事上如果没有了制度的约束，是不行的，班级的各项制度就是学生们行动的准则，学生们如果按照制度去做，教师的工作就相对轻松一些，要想让班级工作有序进行，和学生一同制定班级切实可行的制度是不个不错的办法，这个制度是大家一同制定的，同学们都同意了，那么一部分同学即使不同意，也会在学生们的舆论监督下按要求去做。 2、我认为班级的自主化管理，说得再白一些就是教师放手，让学生自己管理自己，那么学生的自理能力、自立能力就是要培养的主要方面。我们就要在这上面下点功夫，学生如果能管理好自己的事了，那么班级的大事小情他也就能够进行管理了，我想自理能力的培养就要 放在首要位置上，对于小学生来说，这是个很难的问题，现在大部分是独生子女，在家衣来伸手，饭来张口，要让他做好自己的衣食住行这些日常的事，还真有一定的困难。这方面如果想有效果，就可以试着和家长联系，在学校开展一些比赛，让学生们互相比着来做好自己力所能及的事。