2003年度辅导员听课活动情况总结

2003年度辅导员听课活动情况 本年度，在整个听课过程中，仍然采用了统一听课和个别听 课相结合的方式开展工作,经过认真组织,积极督导,注重过程控制,注重听课实际效果，取得了较好的成绩。在这期间，我们还 召集化工学院、信控学院的36名同学，就课堂学习和学风建设 问题进行了6次座谈，大家列举出许多现存的不足，也提出了一 些很好的建议。根据各学院辅导员听课记录、听课小结及学生座 谈会的意见建议，对下课堂活动简单总结如下: 一、辅导员听课活动安排执行情况 辅导员听课活动按两种方式同时开展,即集中听课和单独听课。实践证明两种方式相结合是富有成效的。 1、集中听课。在3月和9月下旬，我们组织各学院提报了 集体听课计划。多数学院将全体辅导员集中听课程分成两组,实 行组长负责制。听课时间、地点、专业班级以及所听课名称由组 长负责安排，并由学院汇总后上报学生工作处下发执行。在检查 中，我们看到化工学院、储建学院、信控学院、经管学院、数学 学院、物理学院和人文学院等单位的领导亲自带队下课堂，各学 员听课计划执行的都比较好。有的学院虽然对听课时间做了调 整，但基本上能按照计划听课内容听课。集体听课结束后，很多 学院听课小组写出书面总结并认真组织大家讨论。 2、个别听课。个别听课由每个人具体安排,做出详细计划后，交给副书记审阅批准,如有不合适的要做出相应调整。每个人的 听课计划都有目的性,杜绝了滥做计划而不能落到实处的现象发 生。储建学院不但对每个人的听课计划严格把关，认真督促实施， 而且每个辅导员都写了听课情况书面小结并报到学工处。 石工 学院、化工学院、信控学院、经管学院、数学学院、物理学院、 1 外语学院、人文学院、体育教学部、储建学院的辅导员，每学期 听课次数平均都在10次左右。参加听课的专兼职辅导员，全年 度听课共计1025人次(2001年519人次,2002年923人次)。上半年有3名辅导员由于参加毕业没有听课，也有极少数辅导 员由于工作或学习的关系，仅完成一半左右的听课工作量。从汇 总上来的听课记录看，绝大多数辅导员填写比较认真，对学生 课堂上存在的一些问题，能够及时地加以解决，效果还是不错的。 二、辅导员听课活动的主要实效 通过辅导员深入课堂旁听学生有关课程，使辅导员加强了与 师生间的联系，及时发现问题，并对存在的问题积极解决，提出 一些初步的处理意见。对有针对性地抓好学风建设大有益处，这 种付出也得到了应有的回报。我们觉得有如下几点效果： 1、增强了辅导员与任课老师面对面的交流。平时双方独立 开展工作,联系机会很少.通过辅导员听课,双方互通信息,做到了教与管的相辅相成,收到了1+1>2的效果。同时，辅导员与任 课老师的交流也代表了我校两支工作队伍的交流,这对我校的整体发展有一定的帮助。 2、通过听课有利于我们及时发现和解决问题。辅导员深入 课堂本身就有利于促进学生认真听讲。课堂是学生学习的重要阵 地，课堂50分钟质量的好坏在一定程度上决定了学生的学习效 果的好与差。深入课堂,获得第一手资料,掌握第一时间的信息,及时发现学生中存在的问题,以便得到很好的解决,这就是我们听课的宗旨。 3、辅导员听课稳定了学生们的上课情绪。 尤其是在防控“非 典”期间,学生中存在有一定程度的惶恐和情绪不稳定现象,在一定程度上影响了同学们的生活心态和学习情绪.辅导员深入课堂,与学生共同学习,课余时间可以简单地与同学谈心聊天,共同探 2 讨生活、学习和时事等一些相关的问题,不仅体现了老师对同学的关心,更重要的是稳定了同学们的生活和学习情绪。迟到、旷 课和早退现象得到明显的控制，从而学风得到好转。 三、课堂学习和学风建设方面的问题 1、部分同学自律性差和周边环境不佳影响课堂学习效果。 一部分学生要求自己低规格，学习不努力，课堂上普遍存在 一些不良现象。例如在上课时不认真听讲，也不记笔记，有的在 课堂上说笑、玩手机、写作业，或者看其他书籍；大多数的课堂 有学生迟到、早退和旷课现象，通常是一个班平均缺课有3-5 人； 有部分成绩差的同学对自己信心不足和缺乏学习毅力，久而久之 产生厌学之心，影响了自己的学习。 学生周边的学习环境有待改善。目前校园周边网吧不下15 家，防控“非典”前经常爆满，不少学生的学习也因此耽搁了。 有的男生宿舍摆放5-6台电脑，从学生的自身电脑使用情况来 看，玩的占多数，破坏了学习的氛围，很多同学陷于网络游戏的 泥潭而不能自拔，成天热衷于上网聊天玩游戏，大部分时间浪费 在电脑上，既荒废学业、耗费精力、浪费金钱，也影响了周围的 人；还有的学生频繁约会、逛街，无所事事，耽误了正常的学习。 另外，有的学生反映，校园内的偷盗行为比较严重，在图书馆、 自习室内，学生的文曲星、书本、钱包经常被偷，学生的自行车 丢失很多，校内打架斗殴现象也时有发生，不安全感影响了同学 们的学习情绪。 2、课堂上个别教师的讲课存在一定问题。例如在课堂上有 的老师灌输的多，让学生练习和参与的少；有部分老师上课前准 备不够充分，讲起课来不够流利；有的教师在授课的过程中，不 能突出重点，授课技巧欠佳，不能很好的吸引学生，所以课堂气 氛沉闷；极少数教师，50分钟没在黑板上写一个字，课堂气氛 3 显得呆板，效果较差；个别课程理论性太强，应用实例不多，按 着讲义往下念，枯燥又空洞；有的教师讲的实例过多，理论性的 东西太少；有的多媒体课件演示得太快，学生跟不上老师的思路， 演示和板书不能有机的结合；有的讲课节奏掌握得不好；有的讲 课缺乏与学生的互动，有的地方口音很重或声音太小，缺少课间 和课下的答疑……，这是造成同学听课积极性不高的一个主要原 因。现在大部分的专业课老师，都是边搞科研边授课，这样两头 忙，有的教师不免力不从心，因而对教学质量有所影响。另外， 在教学条件和环境上也存在着一定的问题，例如有的小教室上2 个班的课，特别是在夏季显得有些拥挤，四教的椅子存在质量问 题，例如椅面易断裂，起坐时椅子吱吱地作响等。炼制馆等教室 光线不足，扩音设备效果不太好，合堂听课效果较差。 3、部分辅导员对班级学风建设重视程度不够，对违纪学生 的处理惩罚力度不够。由于对某些有问题同学，没能及时关心教 育和帮助解决问题，对平时不好好学习又欠学分多的学生，教育 和惩罚力度不够，使同学们滋生了一种无所谓的心态，没有能给 同学们很好地敲响警钟，使那些原本可回头的同学变得不可挽 救。 四、对加强课堂学习及学风建设的几点认识 1、提高课堂学习效果需要有一系列行之有效的措施来保证。 规范学生的行为，优化学习环境，带动学习差的学生共同进 步。可以采取如下措施： （1）新学期伊始，应要求每个学生，根据课程安排，制定 自己的学习计划和学习目标。为确保大家学习有成效，每个班的 干部应监督落实。 （2）严格课堂纪律考勤，每个班级可以专门设立一个勤工 助学岗位来落实这项工作。 4 （3）采取学习帮扶方式，由班级成绩较好同学帮助成绩相对较差同学，从学习内容、方法和学习习惯的养成诸方面“传、 帮、带，”使其成绩能达到基本要求，甚至取得更好的成绩。 （4）要让每一个学生干部必须负起责任，要督促同学们的课堂学习和课下自习，而不应一味贪玩。例如，各室长每天提醒 同学按时上课及上交作业，杜绝上课抄作业或忘记带作业的现 象。爱因斯坦曾说：“人的差异在于业余时间”，因此不但要注重 课堂学习，而且要善于挤时间学习，充分利用好业余时间上好自 习，在学习上肯于吃苦、勤于思考、学以致用，学习就会大有长 进。各班干部要明确，相互合作，帮助同学解决问题。在班 里形成一种竞争意识，真正形成“比、学、帮、赶、超”的良好 氛围。 (5)减少电脑的“存活”数量。电脑的产生是人类的一件好事，可是我们同学的电脑，真正用来学习的人不多，有时候可能 根本就不知道自己在做什么，无聊至极就上网玩游戏。什么“决 战”、“天堂”、“奇迹”……乱七八糟一大堆游戏。其玩法就是用 鼠标点中一个所谓“怪物”的动画，用所谓的什么剑砍它，死了， 再砍，重复了再重复。这些学生中，不少人很聪明，他们自暴自 弃，对学习深恶痛绝，发现电脑才是他的终自伴侣。对于这种现 象就要施行强制手段来封存电脑。对已过国家英语四级而且学习 成绩较好学生，可以实行电脑使用许可证，但是每个宿舍不 能超过2-3台，以便把学生的精力引导到学习上来。 (6)宿舍楼门应该严格把守。为什么不去上自习，因为宿舍可以随便的出入，应该规定在周一至周五的白天和晚自习时间 （除午休外），宿舍不能留人，特殊情况除外，保证学生课堂和 自习学习的时间。可以专门设立一个勤工助学岗位来落实这项工 作。 5 (7)经常举行一些学科竞赛激发学生们的学习灵感及兴趣， 弥补对某些知识的不足。 为了提高英语四级考试的过级率，要多开展与英语有关的课外活动，提高同学们学习英语的积极性。 例如，对大二以后还没有通过四级的同学，学校应开设四级辅导 班，帮助他们早日通过四级。组织召开学习经验交流会，使那些 因学习方法不当而不能取得良好效果的学生，能够从优异生那里 获取经验和方法，以提高学生的学习效率和成绩。 (8)在班级内可建立定期通报制度、定期自我检测批评制度、 宿舍学习竞争体制、组建学习兴趣小组等，使同学们抓学习的弦 始终不放松。院系专业班级应设臵一系列的奖励措施，来调动大 家的学习积极性。 （9）应该加强学生的体育锻炼，这样既有利于身体健康， 又可以缓解学习压力，使之更好地学习。 (10)应该加强教师与学生、辅导员与学生的交流与沟通。使 得在教学中能够互相反馈信息，以便及时改进和处理教学中教师 与学生双方所遇到的问题。 只要坚持这些措施，始终不懈地抓下去，就会形成一个良好 的学习氛围和学风，这将大大提升学生课堂学习的有效性。 2、要抓好教师的教风建设。 学风和教风建设，直接关系着一所学校的发展与壮大，学生 勤学，老师乐教，直接体现着每所学校具有的生命力，因此必须 在抓好学风的同时抓好教风建设。有一部分课程对学生而言是比 较困难和缺乏趣味的，学生没学好主要与学生本身有关，但有时 也与教师讲课存在不足或缺乏对学生积极辅导有关。本年度旁听 课程总的感觉是：绝大多数老师都很负责，讲课形象生动，水平 较高，课堂内容丰富，对学生的要求也比较严，但也存在着一定 的问题。例如，部分老师只管上课，上完课就无影无踪，学生很 6 多的疑难问题根本得不到解决，结果日积月累，一部分本来好学 的学生也就失去了学习的信心。因此教师应安排适当的解疑时 间，或做一些专题的讲座，或向学生推荐一些有用的辅导书，巩 固学生知识提高学习兴趣。其次，分段分级对学生进行管制，例 如大一的学生课堂学习还比较有冲劲，应以引导为主；大二的学 生学习比较松懈，应以督促检查为主。再次也可以指导学生多阅 读一些课外书，例如电脑技能、管理科学，借此来减少学生在无 作为方面的耗费。总之，教与学是双方的，只有教师、学生双方 完全投入，学风才是良好的。课堂上老师讲课要生动，使同学们 更加愿意听课，不要照本宣科，要更多地让同学了解一些实际的 问题，如果可能的话要有实践这一教学环节。 3、发挥辅导员的教育、引导、督促、管理作用，切实抓好班级学风。 班级学风是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气，它是体现一个班学习风气好坏、群体素质高低的重要特征。班级 的绝大部分成员沉下心来，将学习科学文化知识放在自己心中的 主要位臵，主动地去学习，以学习带动其他方面的发展，其他方 面的发展又反过来促进学习，就会形成一种良性循环。而在一个 学风差的班级，情况就恰恰相反，在这样的班级里，多数学生平 常最“牵挂”的不是学习，而是各种杂七杂八，于已、于社会均 无太大意义和作用的东西。在这样的班级，即使是一些学习好的 同学，也常会由于周围环境的干扰，想学却学不进去，长此下去 成绩肯定要不尽如人意，有些同学还可能被拉下水去，陷入泥潭 难以自拔。最终，整个班级也必将变成一盘散沙，同学们也就不 可能取得什么大的成绩。因此，注重学生良好学习环境的营造， 树立一个好的班级学习风气，就显得格外重要。辅导员可以从两 个方面做好工作。 7 一是从思想方面着手，加强对学生进行思想教育和引导，使 同学们从内心深处认识到学习的重要性，变被动为主动，只有这样才能从根本上促使其认真学习。仅靠一大堆道理，官话、套话，或仅靠强制性的行政手段，效果只能是适得其反。当今大学生是最活跃、最敏感的一代，也是最激进的—代。他们喜欢塑造自己，对自己的期望很高，追求自由幸福的将来。他们喜欢潮流，但又往往因缺乏钻研精神而浅尝辄止，学艺不精。所以学校应该多了解把握他们的心理，从而循循善诱。必须让学生首先认识到，他们今天在学校的艰辛付出是会苦尽甘来的，他们的前途是光明的，是有所作为的，以此来调动学生的学习积极性，鼓励他们积极向上。学校应让学生感到学校是在关心他们的，这一点也很重要。辅导员、班主任应加强与同学的密切联系，不能只是与部分学生干部来往，应将更多的精力放在那些学习成绩不好，需要努力向上的同学身上，使这些学生明确学习目的，刻苦努力学习，加大对班级学风建设的力度，始终不懈的关心、教育引导学生不断进步。 二是要加强对学生的督促和管理。首先是抓好学生班级的班 委配备，以便将督促和管理落到实处。一定要配备能带领大家以学习为中心，走全面发展道路的班委。因为有了好的班委，才能顺利地开展各项工作。班委一定要由那些思想品德高尚、学习成绩好的同学组成。这样，才能树立较高的威信，才能让人心服口服，各项工作才能顺利开展，学习也才会有效率。要求班委带领每一位班级成员树立远大的理想，确立自己的人生目标，尤其是确立在上大学期间以学习为中心这个目标。只有这样，才不至于在平常的学习生活中无所事事、手忙脚乱；不至于走入歧途，浪费过多的时间、精力、金钱于电脑游戏、网上聊天；才不至于上课不听讲，光想睡觉，作业不做，老想复制别人的，考试不准备， 8 光想作弊等现象的发生。要抓好班级团结，班级成员要加强交流， 互帮互助。这样，班级才不会成为一盘散沙。有了矛盾，及时交 流，矛盾便会及时融化，同学之间才不至于形成隔阂。学习上有 困难，可以采取“一帮一”措施；生活上有困难，要多谈心，众 人伸手帮扶一把。这样，有了再多的困难，也是可以战胜的。其 次是严格校纪校规。对不努力学习、无故旷课又欠学分多的学生 加大处罚力度，切实起到警示作用。同时对那些学习成绩有较大 进步的同学进行奖励，对那些认识到错误，已努力学习且取得进 步的同学撤消处分。 总体来说，我校的学风建设抓的比较好，这与辅导员创造 性的开展工作是分不开的，但是对存在的问题也不能忽视。通过 辅导员加大对学生的教育管理力度，课堂教学秩序已经有了明显 好转，很多同学把主要精力放在学习上，这是一种很好的现象。 学校相关部门和各学院要充分利用这一有利时机，摸索出一些行 之有效的方法，来约束学生的不良行为，抓好学生良好习惯的养 成，使之成为一种优良的品格，这将使他们受益终生。 学生工作处(部) 2004年1月10日 9