小学语文五年级阅读质量抽测质量分析

小学语文五年级阅读质量抽测质量分析 按照教研室工作，结合小学语文第三学段的课标要求，本学期小学语文五年级质量抽测项目选定为阅读水平监测。本次阅读抽测检测内容由一篇课内阅读和一篇课外阅读组成，具体检测学生阅读速度、阅读理解能力以及、基础知识掌握情况和语言积累情况。检测时间为35分钟。本次质量抽测对教学水平的追踪、教学质量的监控具有很好的作用，能有效帮助教师发现教学中存在的问题，改进教学方法与策略，促进教学质量提升。 参加阅读质量抽测的学校有：21小、22小、24小、27小、34小、47小、89小、120小、89中、雪莲小学。各校组织有序，能按要求开展质量抽测工作，并认真阅卷。以下为本次质量本次质量抽测成绩： 序号 学校 平均分 优秀率 及格率 备注 1 21小 77．27 27％ 87％   2 22小 76.84 17.9％ 93.1％   3 24小 84.5 39.5％ 95.3％   4 27小 85.7 42％ 98％   5 34小 85.09 41％ 98.2％   6 47小 70.23 8.8％ 83.3％   7 89小 74.5 11％ 89％   8 120小 77.5 14％ 94％   9 雪莲小学 81.5 27.8％ 91.7％   10 89中 94.85 93％ 100％   11 平均 80.8 32％ 93％               一、本次质量抽测反映出好的方面 学生基础知识掌握的较为扎实；拼音掌握得较牢固。词语理解较准确，有一定的积累量，造句正确率较高。标点符号、修辞手法的判断、用比喻句仿写句子及反问句改陈述句完成较好。反映出教师在教学过程中重视拼音、字词的巩固，教学中能根据文本特点进行相关的训练，尤其是对字词、句式训练较为重视，教学较为扎实。 二、本次质量抽测反映出的不足 阅读理解题目学生出错较多，可以看出学生阅读文本时不会抓住重点和要点，整理和归纳能力较弱。少部分学生概括能力较弱，不能准确地把“竹子全身是宝”的几个方面提炼出来。出现这种情况，是因为部分学生的阅读能力还比较弱，对文意把握不恰当；也有部分学生是因为没有仔细阅读，粗心大意所致。反映出教师在平时的阅读教学中忽视利用阅读教学契机进行相关训练，对学生阅读理解能力的培养欠缺方法。 三、改进措施 从各校反馈的质量分析来看，存在的问题不容忽视，将从以下几方面进行改进。 1、在今后的教研活动及相关活动中加强对此方面的要求，使一线教师重视阅读能力的重要性，明确阅读教学的要求，正确对待问题，加大教学整改力度，提高阅读教学实效。 2、坚持进行阅读质量抽测，以此为辅助手段，提高教师对阅读教学的重视程度，检测教学水平，促进学生水平提升。 3、建议各校教师精心备课，在阅读教学中合理安排教学内容，根据文本特点和学生实际情况设计阅读能力训练环节，开展针对性强的训练活动，在扎实有效的教学活动中提高学生的阅读能力。重视学生阅读兴趣的培养，要鼓励孩子多读课外书，多读好书，在读中增长知识，在读中发现语言文字的魅力，在生活中学习语文。 沙区教研室小语组  李燕 2010年12月