我的图书宝宝教案反思

我的图书宝宝反思 篇一:读书带给我的收获 读书带给我的收获 学生时代的我，读书主要是为了学习和记忆知识，然后应付考试;工作以后的我，读书主要是为了解决工作中遇到的各种问题;偶尔比较休闲的时候，读书就是随意地翻看，于是，在有意或无意中，获得某些有用的信息。我喜欢这样的读书方式——一个知识或是信息的输入过程，因为这让我感到自己一直在学习，在收获。 最近的收获主要来自三本书的阅读。 第一本:《贴错标签的孩子——怎样正确理解孩子独特的学习方式》，这是我在寒假假期里阅读的。这本书为我提供了一个关于如何看待并帮助问题学生的新的思考方向——不要轻易认为所有的问题孩子就是注意力不集中的，就是缺乏学习动机的。虽然，他们或多或少的具有这些方面的问题，但是对于大多数的孩子来说，很有可能更加关键的问题是某些基本的学习能力发展不足引起的。这些基本的学习能力包括记忆力、视力、听力、词汇量的积累(涉及言语理解)等。对这些孩子来说，如果不能及时培养和训练暂时落后的学习能力，而只是一味地关注各种问题行为，进行有关学习的说教，其结果只能是使得这些孩子对学习失去兴趣， 对自己的能力失去信心，甚至产生针对老师、家长的逆反情绪，而老师也将在辛苦之余体会不到任何成就。 但是，遗憾的是，目前为止，很少有老师能够既认识到又有精力、又有针对性地来解决这个问题。 不过，对我而言，能够收获这些信息还是很有意义的。我在认识了这个问题的基础上，在学校的支持下，已经开始有意地组织学生进行相关的训练了。“苹果小屋”就是这样一个活动基地。学生来到这里，参加各种游戏(如:过目不忘、火眼金睛，每个游戏都是我针对某个基本的学习能力而认真思考并精心设计的)，在轻松、愉快的氛围里，锻炼并提高各种学习能力。 第二本:《儿童行为的塑造和矫正》。一年多的课堂教学经历，学生在课堂上所表现的种种问题行为经常让我头痛不已。于是，当我在图书馆看到这本书时，真有如获至宝的感觉。其实，对于行为矫正的技术，我并不陌生，读研的时候就看过几本这方面的书，但是，当我试着运用我所知道的理论时，感觉却没有什么效果。 这本书与我以前所看过的相关书籍所不同的最大一点就是:上面有很多的应用案例，既有正用的例子，也有误用的例子，所以具有很强的可操作性和可借鉴性。 在“苹果小屋”与学生活动的过程中，我既注意观察学生的各种行为，也及时反思自己的应对方式是否适当。同时，我还适时地应用了书中的行为塑造的技术。通过阅读书中的众多案例，对 于相关的理论，我有了更深的理解，所以对于自己与学生的交往方式也就有了更多的自信，最重要的是，我还能时时感受到学生的好的变化。 第三本书也是一本与孩子教育有关的书。与第一本书同样，这本书也带给了我很多全新的信息，给我的工作提供了新的可以尝试的方法。《孩子，把你的手给我》主要讲述的是如何与孩子沟通的问题。这本书提出了这样一个观点:在教育孩子的过程中，只有爱是不够的，还需要沟通的技巧。因为，孩子有孩子的思维，孩子的语言也与成人的语言不同，所以，必须以孩子可以接受的语言与他们进行交流，而有效交流的前提是要能够理解孩子的语言。怎样才能理解他们的语言,怎样说才是孩子可以接受的,从理解孩子的感受出发来组织自己的语言，与孩子进行交流。这就是这本书的核心观点(我是这样认为的)。 到“苹果小屋”参加活动的众多学生中，有这样一个学生。班主任老师说，他在课堂上的表现总是很沉默，很少主动举手发言。就是这个学生，在“苹果小屋”里的表现确是非常的活跃，当我提出一个个问题时，这个坐在第一排的学生经常把手伸到我的鼻尖底下，嘴里还不停地说“我”、“我”。他的积极参与让我和他的班主任老师都感到很高兴，但是，我们也都觉得有必要对他的举手方式再加以。但是，怎么对他说，才能达到我们的目的，同时，对于他的积极参与又不会造成任何影响,我决定按照书中所提供的沟通技巧去做:理解他的感受，然后让他自己选择怎么 去做。我先这样问他:你是不是特别喜欢去“苹果小屋”,每次去的时候都很兴奋,他使劲地点头。然后，我这样说:我看得出来，你在“苹果小屋”里兴奋地都坐不住了，兴奋地把手都举到我的鼻尖底下了。我边说边把自己的手也伸到他的鼻尖底下。他被我逗笑了。最后，我问他:你能不能用别的方式表示你的高兴和兴奋呢,他有点不好意思的点点头。我相信，他已经明白我的意思了。 这是我第一次尝试用书中的方法与孩子交流，自我感觉很好，孩子的反应也让我感到欣慰。 这三本书的阅读不仅让我收获了新知，还让我感受了应用的快乐，更为我提供了更多的思考余地。 今后，在我的已读书目中将会不断增加这样与教育孩子、研究孩子成长的相关书籍。 篇二:大班绘本阅读《书本里的蚂蚁》课后反思 大班绘本阅读《书本里的蚂蚁》课后反思 大班绘本阅读《书本里的蚂蚁》课后反思 《书本里的蚂蚁》是一篇精致浅显的童话故事，故事好懂有趣，很受孩子们的喜欢。大班下学期，孩子的阅读兴趣不断的加深，阅读经验不断的积累，很多孩子开始关注身边常见的汉字，也有不少孩子已经能够认识不少的汉字，所以，选择这内容起到了推波助澜的作用。这个故事讲述了一段离奇的经历，这经历给孩子带来了很大的想象空间，我根据我们孩子的能力设计了这次阅读 活动。 活动开始，我指导孩子们对封面的阅读，提问:小蚂蚁怎么会到书本里,让孩子们带着问题进入故事。在教学中我有序地引领幼儿进行阅读，利用图书引导幼儿随着故事情节的发展，逐页阅读，在理解故事内容的基础上，采用逐幅重点阅读、两幅连阅和四幅连阅的方式，引导幼儿由易到难、由浅入深、层层递进地阅读。在学习第7—10页，幼儿交流后，提问:如果你是第100页、第50页、第200页的字，你想做什么字,幼儿你一个我一个说了很多字。由此再问:这么多汉字，每天都住一个老地方，你感觉怎么样,突然间来了一个会走路的字，你感觉怎么样,这样一来，幼儿不禁也想做一个会走路的字，去串串门了。这样的阅读方式让幼儿感受到了故事的情节变化。在最后的环节，让幼儿完整欣赏故事时，幼儿都能自己讲述，更加激发了幼儿对绘本阅读的兴趣。 篇三:托班语言教案:宝宝会看画书 【活动目标】 1、对阅读画书感兴趣。 2、学习从前往后一页一页的翻书，跟随教师点读书中的图画。 3、看完书能把图书送回原处。 【活动准备】 1、教师自制的大图书一本。 2、幼儿用的自制小图书每人一本。 【活动过程】 一、出示大图书，引起幼儿的兴趣。 1.师:今天老师带来了一本很大很大的书，你们想看吗,(想，出示大书) 2.出示红、蓝、绿三种颜色的气球，让幼儿逐一辨认后教师贴在书的封面上，让幼儿观察封面。并说出封面 3.师:小朋友，这本书的名字叫《玩气球》，让我们一起来看一看书中谁在玩气球呢, 二、教师示范翻书的方法 (一)引导宝宝看书时要先看封面，看完后捏着下角的红点，轻轻地翻过去，观察书中内容。 提问: 1.请宝宝说说看到了什么, 2.蓝色的气球是谁的,接着教师出示小松鼠并把它贴上。 3.小松鼠要到哪里去,去干什么, 4.小兔子出去了吗,为什么, 教师讲述:下雪了，小兔子坐在火炉边，一动也不动，小松鼠拿了一只气球进来了，我们去玩气球吧。 悬念提问:猜猜看，小兔子去玩了吗, (二)教师示范再次轻轻地翻过一页，请宝宝观察书中的内容。 提问: 1.小兔子出去了吗,为什么, 讲述:小兔子不想离开火炉，小松鼠就走了) 2.这只绿色的气球是谁的呢,(出示小狗，并贴到书中) 3.小狗要到哪里去,去干什么, 讲述:一只小狗拿着一只气球进来了，我们玩气球吧。 4.悬念提问:这次小兔子去玩了吗,宝宝猜测 (三)示范翻书，轻轻的翻过一页，请宝宝观察书中的内容。 提问: 1.小兔子出去了吗,为什么, 讲述:小兔子不想离开火炉，小狗走了。 2.小兔子推开门看到了什么,这次它出去了吗, 3.请宝宝观察最后一页书中的气球，并分别贴出小松鼠和小狗，咦～这只红色的气球是谁的呢,(贴出小兔子)噢～原来是小兔子的。 4.大书我们看完了，它呀还有许多书宝宝呢，书宝宝很想和小朋友玩，就让我们一起和它们玩玩吧。 三、宝宝观看小图书，引导宝宝边听老师讲故事边学习一页一页的翻书，重点的图文可引导宝宝跟随教师点读。 四、鼓励宝宝送书宝宝回家。 五、做游戏《玩气球》 【课后反思】 在这次的语言活动课组织中，我园的教师分别展示了她们精彩 的一面，我也是其中的一员，这次的语言活动组织中，我设计的是托班《玩具家家》这一主题中的宝宝看画书语言活 动，虽然是按照我的设计顺利完成了活动，但是想想活动的组织，对我来说确实是收益匪浅，有成功的一面，也有不足的一面，下面就针对这次活动的组织情况做以下反思: 在组织这节课时，刚开始，我以出示气球来导入，引起宝宝的兴趣，确实宝宝对气球也非常感兴趣，再过渡到下一个环节中，我的语言不是那么自然的过度，好像有点衔接不是很好。 在接下来的活动中，我出示了一本大书，在这个环节中，我通过提问给宝宝悬念，是宝宝理解书中的内容，宝宝们回答得也很积极，虽然在回答中有些宝宝语言不是很清楚，甚至回答的有些偏离问题，但对他们的认真态度我还是感觉不错的，在这个环节中我为了让宝宝掌握翻书的方法，在书的右下角贴上了红点，以便宝宝更清楚翻书的方法。 在第三个环节中，并没有达到我想得那样。在这一部分中，我给宝宝没人分发一本小图书，让宝宝学着老师的样子学习翻书的方法，宝宝也许对这种自制的画书从来没有见过，有的宝宝并没有按老师的去做，还有通过宝宝的看书，我才知道我自制的画书还有些欠缺。当宝宝看完书把书送到书架时，宝宝都能够按老师的要求去做，并整齐地放好。 在最后的一个环节中，孩子们游戏时玩得非常高兴。并且我用小气球来奖励他们，宝宝们兴致很高玩的也很开心。 总之，这节活动达到了预期的目标，孩子们在活动中能够对阅读感兴趣，大多数宝宝学会了正确翻书的方法，但还存在许多缺点和考虑不周的环节，在语言和引导上有时不连贯。当然，每上一节课，我都感悟许多，学习许多，尤其是离不开那些评课的领导和老师们，她们的点评很有效，及时的让我了解哪些不足之处，哪些还仍然需要改进，以及优缺点的，好的需要继续保持，不足之处要多学习多锻炼，我相信在今后的活动组织中，将会登上一个展新的舞台，去展示新的自我。