用字母表示运算定律和公式》教学反思

用字母示运算定律和公式》教学反思 《用字母表示运算定律和公式》教学反思 这节课我根据教材的内容选择学生感兴趣的问题，让学生体验数学问题来源于生活实际。我选择了车牌号，扑克牌上的字母，引导学生得出字母可以表示任意一个数，初步感知了用字母表示数的意义。新课程要求将数学问题生活化，也要将生活问题数学化。本节课，我从与学生的交谈开始自然地将生活中常见的字母例如:扑克牌、汽车牌照等十分生活化的问题逐步展开，通过探究同学年龄与老师年龄之间的关系，用字母表示父母年龄等环节，出一个个问题情境，并在学生熟悉的问题情境中感悟、理解，使学生逐步体会用字母表示数。本节课中，我一方面通过聊天式的导入教学，构建学生安全的心理基础;通过问题情景，构建学生探究的物质基础;通过发展式的积极评价，构建和谐的师生关系，为学生的精彩生成创设了条件。如学生用自己的方法表示老师与同学的年龄关系、用笑脸表示自己的年龄就是课堂生成的最好体现。另一方面，我精心做好预设，备课时对课堂上可能出现的精彩或错误做好充分的预设，并考虑好解决的对策，课堂上，利用自己的教学智慧把握住了不少稍纵即释的生成性资源，为展开进一步的教学创造条件。在用字母表示师生年龄中让学生感受对应思想;在“同一个数量可以用不同的字母表示，同一字母在不同的环境中可以表示不同的数，在同一题中不同的数要用不同的字母表示”这样三个环节中，渗透辩证思想;在年龄的变与不变，三角形个数与小棒根数的变与不变中渗透函数思想，体现用字母表示数的价值，为学生的进一步学习打好基础。 不足之处是:1、课前没有让学生收集一些生活中的字母，致使在课前谈话时让学生举例生活中的字母很多学生说不出来。,下来是应把字母与数相乘时省略乘号在黑板板书.另外一点，把用字母表示运算定律在这一节得讲太少，下一节要再讲。 2、学生是学习的主人，这节课我大胆放手让学生积极参与，最大限度的给学生以自主学习的机会。引导学生主动的进行自学、思考、讨论、合作交流等活动，发现规律，掌握知识，提高技能。由于长期的接受式学习方式的影响，仍有相当数量的同学表现比较被动，参与少，发言少，思考少，他们还是在期待着老师的讲解，学习的主动性不强。 3、这节课还有部分学生不能准确掌握a平方与2a的区别。