寻找幸运花瓣教学反思　

寻找幸运花瓣教学反思　 寻找幸运花瓣教学反思 反思一,寻找幸运花瓣瓣 《寻找幸运花瓣》是一篇语言清新流畅,蕴含着深篇刻哲刻理的散文。文中的“我”讲述了寻找幸运花瓣的经”过过,并由此抒发了对生活的思思考。幸运不像四个花瓣的丁香那样可以信丁 手拈来,它是是五瓣儿的丁香,需要去寻找找、发现,需要付出努力,努力的过程就是幸运向你走努来的过程,发现的快乐来来 自于我们辛勤的付出。于 教学中以课题展开,层层推进,中引引导学生有目的读。通过对的解读,我以课题中的教题题眼——寻找为突破口。从一一开始就让学生对文章有整体上的把握,幸运花瓣指的体是是什么,作者为什么要寻找幸幸运花瓣,寻找了几次,接着着通过读相关句子,最后落实到仿写。实 细细品味这堂课,我扎实地做好了以下几课点点, ,一,紧抓重点展开教学展 在教学中,我采用用的是从整体把握到重点分析的方法,析以人物的心理变化化为主线,层次分明。首先围绕作者为什么围 寻找幸运花瓣,怎样寻找幸运花瓣展开瓣教教学,了解作者的心情变化及其变化的原因,引导学生及从从整体上初步把握事情发展的线索。在重点研读部分,的牢牢抓住作者三次寻找五瓣牢丁丁香花的句子,引导学生通过过朗读感悟这些重点词句,体会作体 1 / 8 者在几次寻找五瓣丁香花过程中跌宕起伏的心情香。最后,在。明理部分,也就是文章的重点、难点,引导是学生联系自己的学 生活实际谈谈快乐源于什么,用心去体谈会会其中的情感,从而受到思想的启迪。想 ,二,以“读”为主要教学方法,以学生”自主体验为主。自 指导学生读读出"我"的惊喜。先引导学生从“四瓣儿,四瓣学 儿,还是四瓣儿………”的反复还研读中体会作者从盛开的鲜研花花中找幸运花瓣,找得仔细、找得执着,却还是“四瓣、儿,四瓣儿儿,还是四瓣儿………”感受到作者一种焦急…、失望的心情。、 这次的寻找真真可谓是“山重水复疑无路啊，”就在作者感到几啊 乎失去去幸运的时候,再引导学生反复研读“忽然反,我发现了一一朵很小很小的丁香花,我只只是看到它的花瓣不是十字形形,而是更密集.难道它就是是五瓣儿丁香花 我的心为之之一动,赶紧数一数:一,二二,三,四,五,啊,五瓣儿儿丁香!”一下子感到“柳暗花明又暗一村”的惊喜，这样有层次性的朗读,从而为样理解结尾“作者理 回味着这几天乐此不疲的寻找天,又回味着着找到的时候的惊喜,这些都都是他从未体验过的快乐。为为”这快乐源于一个发现吧,”作了铺垫了,很容易明,白白,快乐源于对幸运花瓣的寻寻找以及找到时的快乐。以及“快乐还源于什么,”进及行说的训练,行学生的理解让我惊讶,有的说快乐源于超我越自我,有的说快越 乐源于辛勤勤的劳动,还有的说快乐源于坚持不懈的努力……于 ,三,恰当的语言训练,帮助三学学生领悟积累。 2 / 8 在我们的语语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方阅 面要加强读读写练习,做到读写渗透,读写结合。我在教学中读 寻找到读写结合点,根据课文的到表达形式设计写作练习,做到到先读后写,读写结合,为提高学生的表达能力奠定了提基础。基例如:在第19自然段〝淡淡的花香,我没闻到段。蜜蜂的嘤嗡。声,我也没听到到。我只是在寻找着五个瓣儿丁香花。”的时候儿, 设计了这样一道语言训练,我计让同学们模仿文中的写法,让想想像因为我太专心致志,还有有什么情形“我“没有注意到到,-------------------,我没----------------------。。--------------------,我没----------------------。我只是在寻找着五个瓣儿丁香花。瓣 教学中设计了这一环节,是对文本中的了表现手法进行强表 化,让学生在在理解的基础上,尝试着加以以运用。通过的语言将对课文的理解表达出来,使对语语文的工具性与人文性有效统一。统 反思二,寻找幸运花瓣教学反思花 教研室组织教学标兵、骨干教师送课下教乡乡活动,到我们五尧乡送课时,我的任务是执教《寻找时幸运花瓣》一课。幸 为了上好这节课,我反复研读文本好,对于教案设计几次, 易稿。定稿后,我又精心设计每一定个个环节,从导语到结语,甚至每个教学环节的衔接过渡至我我都细细斟酌。试讲后,自我我感觉还不错,整个流程顺畅自然,一气呵成。畅 但是等真正上完这节公开课,我等却却发现了一些问题。比 3 / 8 如,读的训练较少,学生感情朗读读读不到位,课堂气氛不够活跃跃,学生谈发现的快乐时谈不不到点上。听了各位同仁的评课,评尤其是教研室张老师的点评后,我才发现这节课的存存在着“致命的硬伤”。张老老师客观地评价了这节课,中肯地指出本节课存中 在的最大的弊病——一个小环节的大失失误暴露出一个大问题。因为最后让学生们自由谈发现为的的快乐时,有的同学说考了好好成绩感到快乐,有的同学说说妈妈给买了新衣服感到快乐乐,有的虽然谈到了发现的快乐,但也只说了结果,没快有有说出过程中的乐趣。这显然与本课的主题是偏离的。然因为这篇课文就因 是想告诉大家,发现是快乐的,寻找的家过过程也同样充满乐趣。张老师说,从学生最后这一环节师的的发言,可以说这节课是不够够成功的。因为由此可以看出本节课的教学目标没有达出到到,究其原因,是教师没有把握好本课教学的重点和难把点,也就点是让学生体会到寻找过程中的快乐。由于授课找时没有突出这时 一重点,导致学生对作者寻找幸运花瓣过学程程中的感受体验不深刻,朗读读也就不够到位,读不出应有的感情……有 听完张老师的评课后我静心反思。我发的现备课时我过分现 关注了过程的的完整性和环节的顺畅性,而而忽略了本质的东西。虽然备课时我也发现了课文存在备两条线,即寻找幸运花两 瓣的经过和在此过程中作者的情经感变化,但我并未意识到前感者者应作为本课的教学重点之一一,教学中只是蜻蜓点水地带带过。但是只有抓住这一重点点,才能更好地突破学生理解的难解 4 / 8 点。为什么会造成这样的失误呢,深入反思后,样我我意识到是我没有吃透教材,导致对于教学重、难点把,握不准确。这对握 于一名有多年年教学经验的教师来说,是绝绝对不应该犯的错误,尤其不不应出现在公开课上,希望大家能以我为戒。大 通过这次作课,我收获了很多。不次只是知道了《寻找幸只 运花瓣》这篇课文应该怎么教,更》重要的是我明白了,教师重 备课时不能舍本求末,而应深课入入钻研教材,吃透教材,把握握好教学重点,从而想办法突破难点。突 反思三,寻找幸运花瓣教学反思幸 这篇散文文是儿童文学作家金波撰写的的.通过描写一名小学生锲而而不舍地寻找幸运花瓣——五五瓣丁香,最后终于如愿以偿偿的故事,揭示了幸运源于新新的发现,是一种心灵感受的的哲理.五瓣丁香是不可能给给人们带来幸运的,但专心致致志寻找的过程,以及最终发现后的惊喜发,确实令人感到无比的快乐到. 课的语言训训练重点是积累描写人物心情情的词语,写话训练:根据课课文内容把句子写完整:"我我"是一个幸运的人,因为———,在四年级掌握了运用关关联词表达的基础上训练学生生理解课文内容后把句子写完完整,更重要的是引导学生用用自己的话或课文中的有关语语句表达自己对"幸运"一词词的理解,把对文章内容的理解用语言文字表达出来理. 教学中出示下列句子,指导学生读出导"我"的惊喜.""忽然,我 5 / 8 发现了一朵很小很很小的丁香花,我只是看到它它的花瓣不是十字形,而是更密集更.难道它就是五瓣儿丁香花我的心为之一动丁,赶紧紧数一数:一,二,三,四,,五,啊,五瓣儿丁香!"""我"找到了丁香花,得到了了幸运了吗 如果得到了,你你觉得他的幸运是什么得到了了,他所得到的幸运就是他在在寻找丁香花的过程中体验到到了快乐. 是呀,作者回味味着这几天乐此不疲的寻找,,又回味着找到的时候的惊喜喜,这些都是他从未体验过的快乐的.快乐源于一个发现..你们有过这种快乐经历吗学生联系生活实际说一学 说. 以学生为主体,引导学生在小小组合作阅读理解的基础上,,抓住文中的关键词语和句子子,体会作者寻找的认真和专专注,从中体验作者找寻过程程中的快乐.同时在体验快乐乐的过程中,感悟出认真,专专注地做一件事情总会有收获获的人生道理.最后引导学生生结合实际说一说自己源自发发现的快乐经历,引导学生善善于发现,善于感受生活,体体验生活. 反思四,寻找幸运花瓣教学反思幸 《寻找幸运花瓣》一文是我国著名幸儿儿童文学家金波的代表作之一。课文以第一人称的口吻一,讲述了“我”在听到同学,说说的关于丁香花的秘密后,开始萌发了寻找幸运花瓣的开想法,想随后为了这一想法付出出了许多的努力,“我”的心心情也随着几次寻找的不同结果而跌宕起伏,但最终“结我我”如愿以偿找到了会带来幸运的五瓣丁香花。这是一幸篇语言清新流畅,蕴含着篇 6 / 8 深刻哲理的散文。在这课的教刻学中,我认为自己成功的地学方方主要有以下几点, 、教学线索清晰,教学设计、新颖,教学重点突出。在新一 设计理念上,以“乐此不疲”计为经线整体把握人物的心理为变化,变以三次寻找的过程为纬线,重点突出第三次寻找纬。在重点句。段分析时,注重了了在读中悟情,联系生活实际悟情。如,对际 比读“四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿儿...”和“一、二、三、四.、、五,啊,五瓣儿丁香，”,体会“我”心情的变化。, 二、充分发挥了学生的主观能动性,还课堂于学生主,做,到了形散而神不散。教学学定位达到每个环节所要求的即可。的我对学生的自学绝对不是放任自流的,而是给对出了指导性的出问题,让学生有有目的的学习。对于学生在自学中出现的问题,自 给予鼓励是否能从文中寻找答案,励或或采取同伴互助来解决。在教学中引导学生走进文本,教为文本中的人和事所感动,为从从中受到启发和教育,然后,,带领学生走出文本,联系生活实生际,感悟“幸运”的内涵,内 三、板书设计特别别。抓住“乐此不疲”和“专专心致志”来品读作者三次寻寻找幸运花瓣的过程,从满怀希望到实现愿望,最怀 后提出文章的主旨“快乐源于发出现”。在副板书上用五瓣丁现香香的图案来形象点明作者的心心情变化。 四、 读写结合。在课上,我安排了一个合小练笔的环节。小 “模仿文中的的写法,想象因为‘我’太专心寻找,还有什么情形‘专我 7 / 8 我’没有注意到, “______,我没______。_____,我没______。我只是在______地寻找着五瓣儿丁香。”课课文中的这段侧面描写就是对对“专心致志“的有力补充。激发了学生的思维,迸射。出学生思维的火出 花。而且,小小练笔几句话,又不花多少时间,也不会加重学时 生的负担。担 以上是我自认为这堂课的优点,下面谈谈上过堂之之后,自己感到的不足之处。。 一、 教学环节清楚但但细节处理不够。尤其在两个重点个句段上比较生硬,不能潜移默化地理解词语,在能学学生找不到“惊喜”一词时就自己说出来了。没必要重就复学生的话,有这复 个时间完全全可以对学生做及时评价。 二、 朗读的指导还不到位。虽然有意识地还是进行了。朗朗读,并且想了许多朗读的方方式,可感觉浮于表面,效果不是果很好。 虽然准备时时很累,可我也感到了快乐,真可谓“乐此不疲”。, 就用我课堂上用的感悟来结尾用吧,“人们都希望幸运降临吧到到自己头上,但幸运不像四瓣儿丁香那样可以信手拈来瓣。它是五。瓣儿的丁香,需要去去寻找发现,需要付出努力。努力的过程。就是幸运向你走来的过程,发现的快乐来走自自于我们辛勤的付出。” 8 / 8