心理学试卷分析

贵州师范学院普通高等教育课程考核试卷分析表 2014---2015学年度第  一  学期 系(部) 计算机科学与技术学院 课程名称 心理学 课程性质 （根据教学课程所属类别） 技能课 任课教师 王雯颖 命题教师 公共心理学教研室 年级、专业、班级 2013级计算机科学与技术（一）（二） 考核方式 开卷□ 闭卷□ 口试□ 其它□ 考核时间 12月 24日 □上午 □下午 试卷评阅方式 集体流水作业□ 个 人 评 阅 □ 应考人数 98人 实考人数（N） 98人 缓（缺）考人数 0人 考 试 成 绩 统计 成绩统计表 最高分 91分 最低分 23分 成绩 优（90-100） 良（80-89） 中（70-79） 及格（60-69） 不及格（<60） 50-59 <50 小计 人数（n） 1 18 34 20 17 8   百分比 1% 18.4% 34.7% 20.4% 17.3% 8.19%   80%                     70%                     60%                     50%                     40%                     30%                     20%                     10%                       59＜ 60-69 70-79 80-89 90-100 不及格 及格 中 良好 优秀                       1.平均分数  （68.27）                                            ：每位学生成绩； ：实考人数 2.区分度 D=2(XH-XL)/100= （0.68）    XH:高分组平均得分； XL:低分组平均得分。 （高分组指成绩从高往低排序后的前 50%；低分组指后50%） 试题分析 1．试题符合教学大纲的情况： 符合□ / 基本符合□ / 不符合□ 2．试题总量： 偏多□  / 适中□  /  偏少□ 3．封闭性试题所占比例( 30% )，开放性试题所占比例( 70% )               （封闭性试题是指只有唯一答案，开放性试题是指可有多个答案）                                   综合分析： 1、 命题是否符合教学大纲要求范围； 2、 命题是否体现课程目标的考核重点； 3、 从学生整体解答题情况所反映出教与学中存在的主要问题； 4、 对今后进一步改进教学的思考及建议。 一、试卷情况： 1.本套试卷的考试命题严格掌握在教学大纲规定的教学要求和教学内容范围之内。 2.考试命题基本体现了该课程的考核重点。 3.试卷主要反映认知能力各个层次的题目，也要考查应用能力，即在理解的基础上，能利用基本概念、基本理论分析和解决有关的理论问题和实际问题。 4.试题认知层次比例：识记占20%；理解占40%；应用占40%。 二、反映出教与学中存在的主要问题： 1.“学”中存在的问题：从学生答题的情况来看，总体一般。通过分析学生的考试试卷可以看出，客观题得分较高，主观题得分较低，这说明学生将理论应用于实践的能力相对不足，尤其对基本理论知识的理解不够深入，部分主观题没有结合实际及自己的理解进行深入分析。其中简答题回答过于简单，部分学生不注重逻辑条理性。这些都反映出“学”方面存在的主要问题：一是学生对基本理论知识仍停留在简单识记阶段，没有达到理解层面；二是学生的学习不当，可能存在课前无预习、课后不注重复习与拓展。 2.“教”中存在的问题：通过试卷分析可知，对于综合应用性较强的题目学生得分偏低，这体现了“教”存在以下问题：一是对学生学习该课程的兴趣的激发不够；二是对学生自主学习的引导与监督不充分；三是忽略了对重要知识点的提炼与总结，并且对学生及时总结、反思的引导也不够；四是案例教学的比重偏低，教学方法略显单一。 三、对今后教学的思考及建议： 1.正确处理大纲与教材的关系 全面把握大纲规定的考核内容和考核目标，做到心中有数，钻研教材，明确本课程的学科特点和学习要求。对学生要进行切实可行的指导，准确讲解重难点，对心理学相关的知识进行必要补充。 2.正确处理基础知识和应用能力之间的关系 将心理学知识还原于生活实际，知识识记和原理理解同应用有机结合起来，把基础知识和理论转化为应用能力；初步的了解有助于准确的识记，必要的识记又是深刻理解的前提，应用则建立在二者基础之上。所以在教学过程中应立足基础，实施案例教学法与参与式教学，同时注重学生学习方法的指导，培养其解决实际问题的能力，力求取得最佳的教学效果。 试卷分析教师签名： 年 月 日 专业(课程)负责人意见： 专业(课程)负责人签名： 年 月 日   注：  1、本表一式二份，一份随试卷交学生所在单位，随试卷装订，一份由教师自留。 2、试卷分析先由任课教师按专业或班级进行试卷分析，然后由专业(课程)负责人作总的评议。 3、教师须认真分析，确保数据须准确无误。