蒹葭18

《〈诗经〉二首》教案广东惠阳高级中学胡雪峰教学内容：《〈诗经〉二首》教学体裁：诗歌学情分析：学生积累的古诗词不少，有一定的基础，但由于时代久远，学生第一次学习《诗经》，有一定的阅读障碍，会有畏难情绪。教材分析：《诗经》是中国古典诗歌的滥觞，在中国文学史上具有崇高的地位和深远的影响，重章叠句是它语言形式上的重要特点，赋比兴是它最突出的艺术手法。《关雎》和《蒹葭》都抒发了诗人对心中理想对象的执着追求和强烈思念。部编教材把《〈诗经〉二首》从原来的九年级改到八年级来学习，虽有一定难度，但通过反复朗读和想象,学生完全可以深入体会诗歌的情韵。教学目标：1.品味诗歌中的形象美。2.领悟作品的艺术魅力。3.熟读成诵，体会诗歌中歌咏的美好感情。教学重点：1.品析形象，领悟意境。2.把握两首诗歌内在的情韵。教学难点：通过反复朗读和想象品味诗歌的意蕴。教学方法：教法：设疑启发、诱点点拨、赏析、举一反三。学法：朗读法、讨论交流法、画面想象法。教学课型：讲读课教学用具：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、导入新课，简介《诗经》。以《论语·阳货》中话的导入新课。即：子曰：“小子何莫学夫《诗》？诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”学生活动：读选句，说意思。师：学《诗经》既然有如此多的作用，那么我们今天一起学习《〈诗经〉二首》。首先走进《关雎》，老师以《关雎》为例，为大家提供一种学习思路，供大家参考。二、学习《关雎》（一）读诗歌，认准字音，理解难词，了解诗歌重章叠句的结构特点，体会诗歌的音乐美。（二）结合诗句，了解诗歌内容，描绘诗歌的意境，讲述诗歌中的情境，继而分析人物的心境。交流过程中注意融入赋比兴手法的点拨。（三）配乐朗读，体会形象情感，体会诗歌意境美和情韵美。（四）总结学习思路：师生互动，学生交流，老师板书。“二读”准备（认读、读准）“二物”切入（景物、人物）走进“三境”：意境——情境——心境体会“三美”：音乐美、意境美、情韵美三、同种思路学习《蒹葭》1.同学们自学。2.学生按学习《关雎》的环节一步步组织学习。借助联想和想象明诗意、悟意境，并注意理解赋比兴手法。3.其他同学补充。4.老师讲解，对比二首诗，并板书。5.配乐朗读，感受诗中的情感和艺术魅力。四、拓展1.学生介绍《诗经》及其常见的艺术手法。2.师生推荐《诗经》中美诗佳句。如：《诗经·邶风·式微》、《诗经·郑风·子衿》、《诗经·蓼莪》等。五、小结依照此课，小结学习古诗词的一种思路。六、布置作业。1.背诵并默写《<诗经>二首》。2.完成《新课程》《<诗经>二首》练习。板书：1.学习古诗词的思路“二读”准备（认读、读准）“二物”切入（景物、人物）走进“三境”：意境——情境——心境体会“三美”：音乐美、意境美、情韵美2.《<诗经>二首》