香港鲜鱼行学校办学计划书

香港鲜鱼行学校办学计划书 鮮魚行學校 第0頁 鮮魚行學校 第1頁 鮮魚行學校 第2頁 鮮魚行學校 1. 抱負及使命 (a) 抱負 培育學生「成為未來領袖」是我們的辦學宗旨和抱負。發掘學生多方面的潛能,培養學生獨立思考,處事認真的態度和懷有一顆善良的心,是學校辦學的理念。學校的終極目是培養學生才德兼備,樂意為社會、國家和人類作出貢獻。 標 (b) 使命 開展「三生教育」---「全面照顧學生、轉化差異生、培育領袖生」是我們的使命。透過「保證學習質素」的承諾,確保每名學生具備基本的自學能力、良好品格、強健體魄和藝術素養,為培育學生「成為未來領袖」建立良好的基礎。 (c) 實踐策略 整體來說,學校的發展核心是「以人為本」,再配合教育改革的大方向,一方面培養學生樂、善、勇、敢的精神,另一方面從生活中實踐學習,並將所學應用於生活,回饋社會。這幾年的實踐證明是成功和可行的,各項策略如下, 1. 保證學習質素策略,每年與家長簽署承諾書,確保中、英、數主科合格。04-05年度的 全港性系統評估中,小三的數學和小六的中、英文成績均超越全港水平,05年模擬升 中派位組別的數據顯示,獲得第一組別的學生較以往有一倍以上的增長。 2. 培育尖子策略,教師挑選有潛質學生,自行及邀請專家進行培訓,參加公開比賽,為學 生創造機會,發揮潛能,如英語劍橋考試、世界數學測試、舞蹈比賽、小莎翁英語話劇 及資優培訓課程等。其中英語劍橋考試和世界數學測試分別有學生獲取滿分和雙優成 績,舞蹈比賽連續七年獲得學校舞蹈節男子組最高榮譽的優等獎,便是最佳證明。 3. 育苗保底策略,本校堅持「不放棄任何學生」的教學信念。早於三年前,已開始為有學 習差異及有特殊教育需要的學童,提供多元化的課後保底班,如補習班、周六英語加油 站、「學有明天」計劃等,讓有需要的學生參加。此外,為信守「質素保證承諾」,特別 調撥資源,聘請2名教學助理於低年級的課堂中協助老師進行教學,使學生在學業及 品德上均能得到更全面的照顧,促進課堂學習效能,對學童產生正面和積極的作用。學 校亦與地區的志願組織及中學合作,為有需要的學童舉辦不同形式的課程,如「雙語提 升訓練班」、「社區小老師計劃」,使學童在品德和學業上得到更均衡的發展,為達致未 來領袖的目標作好準備。 4. 交齊功課策略,為培養學生處事認真的態度,本校特設交齊功課獎勵計劃及「星期六學 第3頁 鮮魚行學校 校」。如學生交齊功課,將獲旅遊獎勵,如2005年遊迪士尼樂園、2006年乘昂坪360 吊車之旅等。為照顧學生的學習需要,欠交功課者須留校完成,並由家長來校接送。若 一周內學生欠功課兩次,便須在周六回校,由教師指導完成功課。自從兩年前推行交齊 功課策略,成效顯著,欠功課率由平均每日超過20%減至3%。此外,凡功課現優良 均獲校長小禮物一份。 5. 全面開放校舍策略,周六、周日及學校假期,開放校園讓學生利用學校設施,如電腦室、 圖書館,方便學生進行閱讀及網上自學,增加學生整體學習機會,使學童對學校產生歸 屬感,培養其愛校的校園文化。 6. 保安策略,全校安裝閉路電視,包括課室和特別室,確保學生在安全環境中進行學習。 7. 強健體魄策略,近年社會上各大機構均認同及支持本校的扶貧政策,如「蒙牛」、「惠康」 以及「維他奶集團」提供營養早餐、多種維他命丸、課後免費麵包,全面照顧學生的成 長,並推行體適能獎勵計劃,強健學生體魄。 8. 家訪策略,全面家訪,多角度了解學生生活環境及學習情況,加強與家長溝通,以達致 「全面照顧學生」。 9. 家長教育策略,自資舉辦家長教育課程,增強家長管教子女的能力。 10. 支援社區發展策略,開放校舍資源,支援區內志願團體舉辦活動,發展為一所別具特色 的社區中心學校。 11. 學生支援策略,本校已發展為一所富特色及具品牌的學校,致力協助弱勢社群的學生, 不少社會人士均贊同本校的辦學理念及教育改革成效。過往四年,成功獲得外界商業機 構及志願團體提供金錢資助及義工隊支援學習活動,共籌得現金捐款超過三百萬及獲得 其他物資的捐贈,包括衣物鞋履和書包文具等。這些捐助物資,直接使家境清貧學生受 惠,讓他們感受到人間有情,間接減少家庭暴力事件,避免不必要的家庭衝突。 學校的短期目標是優化現有的發展策略,五年內發展為一所管理完善、設施完備、環境優美、課程多元化的優質學校,建立一隊具專業和對教育有承擔的教學隊伍。長遠來說,由地區性的學校發展為全港知名的成功學校,期望將弱勢社群的學生轉化為有自信、有思考能力和對社會、國家有承擔的未來領袖。 2. 管理及組織 (a) 申辦團體及法團校董會 鮮魚行學校是港九鮮魚行總會主辦的唯一一所小學。港九鮮魚行總會雖然是由魚販組 第4頁 鮮魚行學校 成,但對辦學十分熱心,辦學理念是「有教無類」以達致「全人教育」。特別關心弱勢社群的需要。港九鮮魚行總會的會員全部都是經營批發和零售的魚販,會員遍佈全港街巿和魚類批發巿場,會務主要是團結會員,向政府反映業界情況,成為業界和政府的溝通橋樑。 港九鮮魚行總會早在第二次世界大戰前已開始辦學,1924年分別在九龍油麻地廟街興辦「鮮魚行第一義學」和在香港德輔道中興辦「鮮魚行第二義學」,特別為家境清貧的子弟提供免費小學教育。當時的教育司署每年分別撥款360元資助「鮮魚行第一義學」和480元資助「鮮魚行第二義學」,以幫助學校發展。這兩間義學一直辦至第二次世界大戰,日本侵佔香港(1942年)才停止。 戰後,1950年港九鮮魚行總會重組,同年集資在香港西營盤居仁里租用全幢樓宇作為校舍,復辦小學,並改名為「鮮魚行總會第一小學」。校舍為總會營辦之獨立校舍,1956年更擴充為上、下午學校,並加開夜校以滿足當時社會上對學額的需求。當年的副教育司毛勤先生曾親臨學校參觀,以表揚和嘉許港九鮮魚行總會的辦學熱誠。 1968年西營盤校舍因殘舊需要拆卸,當時的漁農署署長姬達爵士曾大力協助總會覓地遷校重建,結果成功申領現址(大角咀詩歌舞街33號)繼續辦學,可見港九鮮魚行總會辦學歷史悠久。 辦學團體十分支持教育改革,2005年成立校本法團校董會,擴大校董會成員至13人,港九鮮魚行總會佔7人,獨立校董3人,家長校董1人,教師校董1人,包括校長,合共13人。 (b) 領導能力 校董雖然是業外人士,但對教育的熱誠和承擔是毋庸置疑的,既關心學校發展,也全力支持校長推行教育改革。現已邀請一名大律師加入法團校董會,並計劃邀請熟悉教育事務的人士加入,以加強校董會的專業領導能力。校監與校長緊密合作,有效領導教職員推 第5頁 鮮魚行學校 行學校的政策。現任校長曾任職教育署21年,有多年學生輔導、視學和分區管理經驗, 熟悉教統局運作,掌握教育改革方向,與傳媒關係良好,經常向外界展示學校教育改革和 創新活動的成效。本校是全港唯一一所小學能通過教統局特別視學的學校,足以證明本校 科組有效的領導能力。 (c) 組織架構及行政程序 (d) 教職員管理 以科層模式來管理學校,清楚界定各級教職員的權責和分工,並引入教統局的考績制 度,訂定清晰的評核準則。考績涵蓋各個層面,以問責和促進教師的專業發展為主, 增加學校運作的透明度。 (e) 財務策劃、管理及監察 學校設立財務小組,成員包括校長、主任、教師和書記,負責制定全年財政預算及撥 款細則安排。財政預算配合學校重點發展項目,經校董會審批才落實執行。校董會設監察 機制,定期審核學校一切月結及年結收支帳目,同時,帳目均上載學校內聯網,方便教師 瀏覽查閱,做到善用學校資源,促進學校全面均衡的發展。 (f) 資源和校舍 資源管理方面,學校彈性運用「修訂行政津貼」,靈活理財,以現代化設備節省人力 第6頁 鮮魚行學校 資源,提升工作效率,例如智能咭系統,閉路電視,蒸汽高壓清洗機等。並利用外界資源,如社署的義工服務,美化校園,利用學校品牌效應,吸引外界資源,改善本身的設備,例如「聰明白板」、電腦設備等。 現時校舍最缺乏的是一些標準露天及有蓋操場和其他基本設施。目前,學生須步行五分鐘以上,橫過馬路,以借用康文署硬地球場進行體育課,此舉容易產生安全問題。早會、小息時間只能擠迫於狹小的禮堂內進行,學生活動空間有限,妨礙學生的身心和群性發展。新校舍的操場、設施和空間,正好彌補這不足之處,讓學校於每日早、晚進行升、降 於課後舒展筋骼。此外,本校旗儀式,加強國民教育,進行早操運動,增強體魄,讓學生 致力將來在新校舍頂層設置短期宿舍,讓學生有機會體驗群體生活,學習與人相處,培養學童自我照顧的能力。 (g) 自我評估 為達致自我完善,特設「學校發展及改革主任」,專責檢討學校行政管理及各科組運作,直接向校長問責,每月定期交檢討報告給校長,工作模式與政府審計處相類似,目的是減少浪費資源、提升教學和行政效率。 科組方面,科組會議盡量減少事務性的工作匯報,改以電郵發放,焦點集中討論及評估工作計劃的成效。透過分析,把持份者問卷、表現評量、學生學習表現評估和學業增值等數據,作為改善學與教成效的憑證。 學校利用「校長茶聚」、校務會議收集意見,並利用周年校務計劃與報告、「校長通訊」、學校網頁向校董會、教職員、家長、學生和外界發放訊息,從而改善學校的整體發展,加強學校問責和校政的透明度。 3. 學與教 (a) 課程策劃與組織 為培育學生成為未來領袖,體現終身學習及全人發展的目標。本校於數年前設立課程發展組,統籌各科組學與教事宜,透過正規課程及非正規課程之協作調適,並根據課程發展處編訂之各個學習領域作為藍本,結合本校學童的學習實況及需要,發展出一套具特色之校本課程。課程著眼於兩方面發展,以培訓共通能力為主,並輔以個人態度及情意發展。經課程發展組及各科組討論後,共識以「小組學習」及「3C共通能力的訓練」(溝通、創意及批判性思考),作為學校課程發展之核心項目,並要求各學習領域之科組,在推行四個關鍵項目的活動中,均滲入上述元素,讓學童在過程中體驗所需的學習經歷。 第7頁 鮮魚行學校 (b) 課程架構與學習時間的編排 靈活開放的課程架構,配以彈性的學習時間編排,令學習的效能得到全面的提升。為推動學校自評文化,本校致力於對各學科進行優化,檢視各學習領域內各級課程的縱向及橫向發展,並有系統地連繫相關的學習經歷。此外,為了進一步創造學習空間,本校在數年前開始於課時內加入晨讀、生命教育課及多元智能活動課,於轉堂及午膳後引入朗讀文化,並於課後舉辦一系列延伸課程與拔尖保底學習活動,同時更利用周六及周日舉辦各類課外活動,讓同學體驗多元化的學習經歷,以配合學童全面而均衡的發展需要。 (c) 學習活動安排 強化及貫徹四個關鍵項目的推行。(一)從閱讀中學習,利用圖書科及多元智能課介紹閱讀策略,於各學科內滲入相關的篇章導讀,以鼓勵學童多閱讀及養成常閱讀的習慣,(二)專題研習,各學科組於課程中加入專題研習的元素,培養同學自學能力,有計劃地推動學童終身學習的文化,(三)德育及公民教育,學校早於三年前已將生命教育課列為常規課程,並於本年度嘗試以雙班主任制的小組式討論教學法,進行授課,效果顯著。此外,學校近年積極推行「可持續發展教育」,並將其核心滲入日常課程中,(四)資訊科技互動學習,學校致力發展為一所數碼校園,除硬件設備的添置及提升外,還自行發展有校本特色的電腦科課程,同時強調互動學習,培養學生的自學能力。 (d) 課程管理 為推動教師持續專業發展,加強協作文化。自03年開始,課程發展組已於各主要學科中加入「科研探究」及「同儕觀課」活動。學校定期舉行各學習領域的課程探究、共同備課及課堂研究活動,教師經常以專業話語交流。透過積極的分享與交流,教師直接參與課程發展的決策,令課程發展更加務實及客觀,符合學生的學習需要。 (e) 策略與技巧 為配合培育未來領袖的目標,在教學策略上,鼓勵教師多嘗試新的教學方法,期望提供學童多樣化的學習機會,如四年前於課堂教學上開展「合作學習法」,利用小組模式進行學習,避免教師「滿堂灌」的教學模式,增加師生互動和溝通機會。學生以小組形式進行討論、分享及匯報,包括小組研習報告、數據資料分析及統計結果,以顯示學生學習表現的成果,並為日後持續改進提供依據。 在學習策略方面,本校著力於發展學童的共通能力。課程發展組於三年前開始,要求各學習領域加入「3C共通能力」的訓練,要求學生於課堂學習和課外活動上,學習及應 第8頁 鮮魚行學校 用「溝通」、「創意」、「批判性思考」的三種共通能力,為培育學童成為未來領袖奠下良好學習根基。 再者,為進一步提升學生的學習興趣及動機,鞏固其所學,本校自三年前於中國語文教育學習領域中,積極引進戲劇教育,並成功申請優質教育基金推行「透過戲劇教育提升學生中、英文聽、說方面的能力」計劃。經評估後,成果遠超預期目標。為持續發展,兩年前學校聯同另外一間小學和兩間中學於牛池灣文娛中心公開匯演,學生的表現大獲好評。此外,05年度的畢業禮上公演英語音樂劇??“國王的新衣”,贏得主禮嘉賓立法會議員方剛先生極度讚賞,即時答允捐贈禮堂冷氣作為獎勵。今年學校再接再厲,參加由語常會贊助的香港小莎翁劇團,以英語話劇提升學生英語能力為目標,預期07年在香港文化中心演出。 最後,為培養學生「創意思維」能力,兩年前數學科參加由香港浸會大學兒童發展研究中心主辦的「小學創意教育遞進發展模式」計劃,目的是在日常數學的學習中激發學生的創意思維,鼓勵學童以多角度進行思考,發揮創意。為持續發展,將於高小年級的數學科滲入創意思維的訓練,並以世界數學測試、油尖旺區小學數學比賽和第一屆全港網上數學遊戲設計比賽,作為試金石,除提供學童學習機會外,更可藉此了解學生學習成果。 (f) 照顧學習差異、發展學生潛能 照顧學生的學習差異及發展每名學生潛能是學校的重點關注項目,具體策略為先按同學的能力分班,然後根據能力編配小班進行學習。本校兩年前在一至六年級英文科採用小班教學,以營造一個有利的語言環境進行學習,方便教師對學習差異學生的照顧。此外,學校亦於課後提供多項課後拔尖保底的課程及新來港學童的適應課程,如「才俊飛昇」資優培訓課程、「學有明天」課後功課輔導班等,以支援同學的學習需要,發展其不同潛能。 (g) 學習評估的策劃和推行 學校於四年前改革評估制度,進展性評估的比重由10%逐漸遞增至今年的40%,而總結性評估調整為60%。進展性評估已由傳統的紙筆評估發展為多元化學習評估,包括數次中期性評估和日常的課堂表現。除重視量化的評估數據外,更加入質化的評估元素,例如,學生的課堂表現、小組學習成果、自學及課堂參與程度。目的是找出和檢視學生在學習上遇到的困難,進而提供有效的回饋,改善學生的學習。 (h) 小結 就整體學與教的規劃來說,目前校舍的規模,空間及設施,實不足以應付學校未來發 第9頁 鮮魚行學校 展所需。學校若要持續發展,進一步深化學與教範疇內之各項策略,必須配置合適的標準校舍。根據本校入學紀錄,每年約有65%學童為新來港學童,他們大都居住於深水埗及大角咀兩區。學校的目標是「培育未來領袖」,在課程架構及照顧學習差異上,必須有更大的空間和設施,才能有效發揮作用,讓學童的學習經歷有持續正面的增值效益。 4. 校風及對學生的支援 (a) 給學生的支援、指導、輔導 學校的支援和訓輔策略是培養學生自信、處事認真積極和熱愛生命的態度。校方推行「雙班主任制」、「海星探訪計劃」、「關懷陽光電話」和「聆聽孩子心」等計劃,目的是全面照顧學童成長及發展需要,以提供適切的輔導服務,若發現學童有個別潛能,校方除負責訓練外,還資助其一切所需費用及保送學童參加公開考試和各類型比賽。 最近校方與石硤尾一教會洽商,把服務遷移本校,計劃為本校學生和家長提供牧養照顧(PASTORAL CARE),包括家庭探訪及身心靈全人發展,同時為本校學生籌組兩隊基督少年軍(男/女子隊),讓學生在成長歷程中得到更全面的照顧。 學校自行聘請學生輔導主任,長駐校舍,以便提供一站式全面的輔導服務,並與學校訓輔組結合,達致訓輔合一。所持的原則為「重鼓勵輕懲處」,給予機會讓學生改變。 同時引入客觀和具透明度的「操行量化制度」,鼓勵學生自我管理,達至內化之建立。操行等級的釐訂完全取決於學生個人的行為,用以提高學生自省能力。學生習作取得優異成績便可獲小禮物,以獎勵學生做事認真的態度。每月推行「進步之星」、「學業狀元紅」、「學期獎學金」,鼓勵學生積極學習的精神。「彩虹計劃」以貼紙嘉許學生的學習及品行的良好表現。透過班級經營活動,例如定期舉行班會活動,培養其對學校的歸屬感和增進師生之間的感情。 (b) 個人、社會及文化方面的發展 成立不同服務隊伍,讓學生透過服務發揮潛能,從而建立個人自信。除了班長,組長, 第10頁 鮮魚行學校 風紀外,還設立圖書管理員、能源長、遊戲大使、數學兵團、環保大使、IT小先鋒、五常大使、義工服務小領袖、伴讀小導師等。制服團隊方面包括,童軍、女童軍、交通安全隊。社會服務方面,學校成立「特義功能」義工小組,探訪區內不同的老人中心、弱智學校,讓學生了解社會現實及為未來成為良好公民作準備。 學校積極為學生提供多元化的課外活動。如為各級別學生組織及安排不同的藝術欣賞活動及培訓班,如,「走近4B的音樂世界」、「仙樂飄飄處處聞」音樂劇、「青少年粵劇欣賞」、「畢卡索《巡遊》展覽」、「法國印象派繪畫珍品展」、「馬克.羅斯科的藝術,華盛頓國立美術館藏品選展覽」、「古箏班」、「口琴班」、「節奏樂」、「牧童笛」、「小莎翁」、「繪畫班」、「舞蹈班」、「朗誦隊」,以培養學生的藝術觸覺和加深同學對社會文化的了解。體育方面,設「棒球班」、「籃球班」、「乒乓球隊」、「游泳隊」、「田徑隊」、「足球隊」等,用以發展學生不同的體育濳能。並推行「體藝獎勵計劃」,鼓勵學童積極參與體藝活動及培訓班,均衡學童在體藝方面的發展。 (c) 有特殊教育需要的學童 因應學童不同需要提供的適切輔導服務為教育的本份。在拔尖方面,教師自行訓練具潛質的學生,參加公開考試與各項比賽,如英語劍僑考試、世界數學測試、資訊科技比賽、朗誦比賽等。在保底方面,學校自資開辦課後補習班,導師全是教學資歷豐富的退休教師或教統局退休員工,計劃成效顯著。今年共開設七班,人數約一百名,但仍供不應求。同時,為協助有學習障礙的學生提升學習興趣及技巧,學校亦開設「獨特的頭腦」認知記憶培訓課程。此外,本校與東華三院賽馬會大角咀綜合服務中心合作,為有需要的學生提供個別式課後學習指導。 學校為有需要的學童提供個別輔導及轉介安排,定期出版輔導通訊,舉辦不同類型的專題講座,加強對學童的照顧與支援。此外,學校更成立支援學習小組,訂定鑑別機制,及早識別有特殊學習需要的學童,為他們提供加強輔導班或課後學習小組服務。 就新入學及新來港學童方面,學校提供不同形式的適應課程,使學童更快地適應及融入學校生活及對社區產生歸屬感,如小一適應課程及為新來港學童舉辦的英語輔導班、逆境自強歷奇訓練及認識香港等活動。此外,本校亦主動與不同宗教團體的義工組織合作,於周六或周日,為新來港學童舉辦各類型新移民適應課程,如「功輔劇社」等。 (d) 校外財政支援 過往四年,校方共獲外界人士捐款超過三百萬,用以幫助推行英文小班、英語閱讀計劃(由學校自資聘請外籍教師)、課後補習班,英語話劇訓練、學生國內交流計劃、每月的「進步之星」、「學業狀元紅」及「學期獎學金」等項目。 第11頁 鮮魚行學校 另外,校長把在專上機構主講的導師費和報章上發表文章的稿費成立校長基金,支援家境有經濟困難的學童。 物資方面,學校經常獲得不同團體捐贈物資,例如永亨銀行、聖雅各福群會、蘋果日報慈善基金、希望之友教育基金會、獅子會、圓桌會、城巿大學、理工大學、職業訓練局等等,當中更有很多關心教育的社會人士,如行政立法會議員周梁淑怡、曾鈺成、立法會方剛議員、電子業商人顧明均先生及會德豐地產公司董事黃光耀校友等等。捐贈物品包括衣履鞋襪、牙膏牙刷、雨具、玩具和日常用品等等。另外,學校定期舉辦舊衣募捐運動,回收舊生校服或二手潔淨的衣服,幫助有需要的學生和家長,讓同學得到全面的關顧。 (e) 家校合作 根據二零零四年七月《特別視學報告》,學校在與家長及外間的聯繫方面達優異水平。 家長教師會委員由每級的家長代表所組成,參與率超過98%。家長熱心服務學校,積極協助學校推行各項服務,家校齊心,如早上派發鮮奶與麵包、中午分發多種維他命丸、課後派發免費麵包、協助維修簡單水電設備、課後督導學生功課、買賣書簿、收費及點算學校通告等等,幫助學校解決很多日常繁瑣的一般事務性工作。 校長隔周邀請家長參與「校長茶聚」,並定期發表「校長通訊」,收集及聽取家長的意見及交流管教子女心得。同時更歡迎家長隨時到校,與校長直接面談。家長意見可直達校長,可說是「家校溝通無障礙」。 學生輔導主任每月定期出版「輔導通訊」,提供管教子女最新資訊。於校舍二樓設立「溫家堡」家長資源閣,讓家長交流管教及親子溝通的心得和資訊。 因應本校家長之需要,開設「IT新人類」及「倉頡與我」家長小組,提升家長對資訊科技的掌握,從而加強家長對學童在學習上的支援,活動形式多以親子互動形式進行,如親子旅行日,親子歷奇營等活動。 學校經常主動聆聽家長意見,主辦及安排切合家長需要的活動,這正是家長擁戴學校及支持學校活動的原因。如十一月底為博愛醫院籌款的「愛心花串串」活動,雖然時間緊迫,只有兩天時間通知家長,但仍有超過75%家長和學生出席活動,實屬難得,可見家長對學校的投入、支持與愛護。 (f) 與外間聯繫 校長個人的社會網絡很強,特別與傳媒的關係十分良好,經常向外分享學校成功經驗。透過傳媒的報導,社區組識主動提供協助,使學校的設備得以改善或提升,例如,社署、懲教署的義工服務,大專院校的文儀器材設備,志願機構及中學的學業和品德輔導服務,慈善團體的捐助服務等。 第12頁 鮮魚行學校 (g) 課外活動和社區服務 學校除了參與不同的學界校際比賽和活動外,如運動會,朗誦、音樂、舞蹈比賽和制 服團體匯演等,還經常主動帶領學童參觀不同的政府機構,如天文台、法院等,藉以擴闊 學生的視野,透過參加不同活動,如音樂欣賞、美術欣賞和不同視藝展覽,培養學生多方 面的興趣和感受不同的學習歷程,對學生日後的成長及均衡發展有莫大的裨益。 學生由積極參與校外活動,進而為地區服務,近年更打破區域的局限,進行聯校跨地 域服務,例如上年度與聖保羅男女小學(堅尼地道)協作,為救主學校主辦遊戲日,為元朗 博愛醫院籌款,創造世界健力士紀錄等。 (h) 校風的培育 學校校風淳樸,校長以身作則,每天在校門外風雨不改地歡迎各學生和家長,身體力 行示範尊重別人和對人有禮的態度。每天早會校長更會透過故事教導學生做人哲理,培育 學童領袖應有的素質,透過與學童分享閱書心得,培育學生終身學習的習慣。這種薪火相 傳的培育精神,讓學童感受校園關愛文化。 此外,鼓勵每名學生參與一項服務,例如,伴讀小導師,遊戲大使、服務生等,以培 育學生的服務精神和領導能力,讓學生明白「天生我才必有用」的道理。 學校藉著提供不同的學習機會,如「乘風航」、「創興歷奇營」及參觀「國泰航空城」, 以不同的事件或生活經歷,推行德育及公民教育,培養學生正面價值觀和態度,從而達致 服務社會的目的。 (i) 小結 就對學生的支援方面,現存校舍規模未能切合將來發展需要。要全面關顧學童成長階 段的發展,在設施上及空間上均須大幅度提升,才能配合學校的持續發展。如設立永久的 家長資源中心,為家長提供支援服務。此外,新校舍亦提供足夠的場地供學生體驗不同的 學習活動,以獲取不同的學習經驗。再者,就群性發展方面,新校舍空間增加,便可推行 從前各種不可能進行的支援教育活動,讓學童感受多姿多采、充實的校園學習生活,從而 加強其對學校的歸屬感及擁有感。 5. 學生表現指標 (a) 學生表現 根據《特別視學報告》,學生的態度和行為表現達良好水平。學生尊敬師長,待人有 第13頁 鮮魚行學校 禮,友善親切,與教師和朋輩相處融洽,社交技巧及人際關係良好。他們喜愛學校生活,上課時大都能專心學習,積極參與課堂學習活動,樂意回應教師的提問,遵守課堂常規,在集會、早餐及午膳等時間,學生亦表現自律,整體紀律良好。此外,服務生的服務精神不錯,部分更具領導才能。 (b) 學業表現 為配合培育「未來領袖」的抱負,學校每月舉行「學業狀元紅」比賽,表揚學生在不同學習領域的優異表現,包括,中國語文、英國語文、數學、常識、普通話、電腦、體育、視覺藝術、音樂、圖書共十科。此外,班主任每月挑選「進步之星」,以表揚該月份內進步卓越的學生。自從兩年前推行「交齊功課」獎勵計劃後,欠交功課率由平均每日超過20%減少至3%,學生人數只得三百多人,但全校的閱書量仍保持每年超過二萬本。 學生曾獲英語劍橋考試和世界數學測試滿分及雙優成績,今年在英語劍橋考試中,六個學生應考Movers,五個學生取得滿分。04-05年度全港性系統評估,小三的數學和小六的中、英文均超越全港水平。05年模擬升中派位組別的數據顯示,獲得第一組別的學生比以往有一倍以上的增長。 (c) 學業以外的表現 推行體藝獎勵計劃和彩虹計劃,學生獲獎無數。例如舞蹈比賽從2000年開始連續七年獲得男子組最高榮譽的優等獎。朗誦方面,今屆朗誦節表現優異,其中小五女子組詩詞獨誦比賽,學校囊括冠亞季軍獎項。九西區體育項目屢獲殊榮,今年還取得女子特別組100米金獎。近年更經常獲得畢業生所屬中學的來信,以表揚該生升中後的學習表現。此外,學生也曾因義助受傷的路人而獲來信表揚,《星島日報》也有專題報導。 6. 自我評估指標 自我評估會根據以下四個範疇,透過各科組制定相關指標,收集持份者的意見,而所得數據將成為學校自我完善的目標。 (a) 管理及組織 校董會根據周年校務計劃書和校務報告書,評估學校的發展重點達標程度,如政策推行的成效、管理層與教職員的溝通及參與情況、考績制度、工作環境、財政及校舍資源的運用等。 第14頁 鮮魚行學校 (b) 學與教 根據各科組周年計劃書和工作指標評估教學成效。此外,也透過各級各科的校內學業 成績、學生學習成果和校外學業和非學業表現等數據估評成效。 (c) 支援與校風 利用教統局開發的「情意及社交表現評估數據(APSO)」量度數據來評估學生及家長 對學校的認同,如訓輔政策、延展課程、獎懲制度、對學生支援和關顧等項目。 (d) 學生表現 根據持分者問卷調查、學生的校內和校外學業表現、課外活動的參與率、學業以外的 表現、學生的投入程度、學生的體適能表現、學生的態度和自尊感為評估指標。 7. 其他 (a) 資金來源 港九鮮魚行總會全力承擔遷校經費及提供日後的長期財政支援。 (b) 班級結構 若遷校成功,將按當時的原有班額數量全部過渡到新校。但由於原校為12班架構, 估計會有6至12班剩餘班額,視乎所獲分配校舍而定。為免浪費資源,首五年將以不平 衡班的架構開班,但長遠來說是以平衡班架構運作,即每級3班或4班的平衡班。 (c) 學費 不會收取學費,但會按教統局的規定而徵收認可的收費。 (d) 招生政策 首要收錄區內學生,任何在區內的適齡學童都可以入讀。至於其他區域的學生,只要 家長認同學校的辦學理念,也歡迎入讀。學校不設入學考試,只要有剩餘學額便收納學生, 實踐「有教無類」的辦學理念,故近年中途入學的人數不斷增加,而要求及等待入學的人 數亦數以百計。 在06/07年度暑假期間,本校在教統局誠邀之下,於八月份在小五及小六各擴一班, 於九月初,再在小四及小五各擴一班。這四班學童為新來港學童,他們在尋找學位的過程 中,心靈受到極大的傷害,有些學生和家長甚至跑了十多廿間學校,在叩門時被校方人員 揶揄、歧視、拒於門外,本校協助教統局區域辦事處解決學童就學的安排上向來都不遺餘 第15頁 鮮魚行學校 力。 由於學校有豐富教導從國內來港學童的經驗,學校樂意收錄這類學生入讀。學校將開 設校車隊,接送學生。 (e) 家長及教師對遷校計劃的意見 家長教師會及全體教職員經開會討論及問卷調查後,接近90%支持學校的遷校申請。 - 完 - 第16頁 鮮魚行學校 第17頁