桃李不言,下自成蹊

桃李不言,下自成蹊 “教师是天底下最光荣的职业”，“教师是自我幸福的把握者，是学生幸福的引路人”。在每个孩子的心目中，老师都是最亲切、最智慧、最伟大的形象。翻开师范毕业时的留言薄，篇篇注满了老师、同学的深情祝福，而“策马扬鞭赶斯霞”的祝愿更是牢记心间。自从我登上三尺讲台，成为一名教师，开始我的讲台人生，就立下了当一名优秀教师的志愿，一定要做一个孩子们喜欢的教师。 在多年的从教经历中，我最深切的感受就是:要想留住教师在学生心目中的美好形象，做好教育工作，就要以身立教，就要爱岗敬业，就要胸怀博爱，尤其爱这些与我们朝夕相处的学生，爱这些不谙世事的孩子，爱这些让我们欢喜、让我们忧的宝贝，爱这些使我们的人生阅历变得丰富多彩的小朋友。下面从以下两方面谈谈自己的看法。 一、言传身教，立德树人 德国哲学家雅斯贝尔斯说:“教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”可见言传身教意味着教师对学生的影响很大。我们仔细批改作业，学生绝不敢糊弄了事;我们全身心地备课讲课，学生断不会交头接耳、玩耍斗闹;我们开朗乐观且热爱生活，学生定能阳光灿烂、勇敢自信。 师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子道德基因的转接者。 回顾多年从教历程，我深深地感到，要做一个学生需要并喜欢的老师，必须时刻注意修养师德，以自己的人格魅力、才学魅力和工作魅力感召和吸引学生，获得学生的爱戴敬重，从而亲其师、信其道。桃李不言，下自成蹊。 教师的工作是平凡的、琐碎的，也是艰辛的，这里没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。但是教师应该有的是对教育事业的热爱和忠诚，是甘为人梯，将青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。 在爱的世界里，一切都充满阳光。在平日教学工作中，我试图以平等的尊重和真诚的爱心打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启都是一个无法预测的未来。我从不敢有丝毫懈怠，我要将我所知的全部教给学生，因为我要对得起那些渴望知识的眼睛，那些对我如此信任的心灵。 二、胸怀大爱，铸造师魂 从事多年教育工作之后，使我对教师这个职业有了更深的感悟，教师要有一颗大爱之心，既要有严师的风范，又要有慈母的情怀。教育是爱的事业，关爱每一位学生是教师的责任。爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智都献给学生的真诚。这种爱是无私的，要把它毫无保留地献给每一个学生;这种爱是深沉的，它蕴含在为学生做的每一件事情中;这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。 热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子才是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。 教师的爱还表现为公平合理地善待每一个孩子。所有的孩子，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮好动的，都需要教师的爱，教师的爱能照亮孩子的内心世界，教师的爱能使犯了错误的孩子重新振作起来，教师的爱能使孩子们健康成长。 作为教师，我们经常会有这样的感觉:爱品学兼优的“尖子”学生容易，因为这种爱常常是自然而然地、由衷地产生的，而对所谓的“差生”就不那么容易爱得起来了。一个学习 成绩好的学生能获得师生、父母的重视，被爱着;而一个成绩不好的学生则若无其事地被忽略，这爱与他们无缘。殊不知，这样的学生更需要人们的爱，因为他们有苦恼，甚至自卑。他们的内心里有更多需要被人理解的东西。当然，爱这样的“差生”，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。但是这种爱更有价值，更为人称道。或许这种爱未必一定能在学习上显出效果来，但是它使人心热，使人不再陷入消沉痛苦，从而产生积极的效果。我经常与学困生促膝长谈、用心交流，帮助学生结成优差对子，让他们能感受到集体的温暖与师生的关爱。当我看到一个学困生很自信地与老师闲谈时，当我看到一个学困生很快乐地与同学们玩耍时，当我看到一个学困生认真地完成作业时，我的内心便有了一份欣慰。 作为教师，我们没有值得炫耀的权位，没有流金奢华的生活，但我有着一颗母亲的心，一双园丁的手，我以无私的爱、灿烂的笑、博大的胸怀、温柔的臂膀抚慰着一群有着不同经历的孩子，取得了可喜的成绩。作为老师，我找回了一度失去的童心，并将它们跟孩子们的心融汇到一起。当我用爱的火焰融化了学生心里的冰块的时候，我像看到了春苗在萌发;当我用智慧的钥匙为学生打开了通向理想大门的时候，我仿佛闻到了百花的芳香;当我生病，孩子们围在我床前的时候，我好像飘游在爱的海洋;当我和同学们欢歌笑语的时候，我似乎感到青春的旋律在身上跳荡;当我新年收到孩子们的贺年片或发来的贺年短信的时候，我宛如喝着一杯杯玉液琼浆„„桃李不言，下自成蹊，我感受到了作为教师的欣慰和幸福。