美术-一年级上册-第三单元玩泥沙，好快活-岭南版-陈翠芬-沙溪濠涌小学

中山市沙溪镇濠涌小学 美术精品课程 一年级第一单元——《玩泥巴，好快活》 美术课堂中让学生勤动手多参与 沙溪濠涌小学 陈翠芬 在美术课堂中，学生动手操作比较多，这对培养学生的感知能力、创新能力和技术意识有很大好处，使学生勇于实践，善于实践，尤其是在造型表现课上更要求学生去大胆地动手创造，大胆参与美术教学课程中每一环节。 一、激发学生动手兴趣，培养动手意识。 美术课程指出过“兴趣是学习美术的基本动力之一”兴趣不是一个孤立的现象，它必须和学科的特点联系在一起，美术本身具有的形象性就容易引起学生的兴趣，在此基础上，教师只要在备课时遵从美术视觉的特点，就能想出好的“招儿”。 以情激趣------为了达到人文素养和美术素养的整合，在绘画教学中，不仅要求培养学生掌握相关的技能技法，还要激发学生的情感，使之产生共鸣，创作出富有个性，富有特色的作品。因此，教师要努力去拨响学生学习后的“情弦”，学生一旦动了情，继而就有了情趣，有了与教师、作品同频共振的情趣，教育效果可想而知。从而以情造像，图情并茂。在上《十二生肖大聚会》一课时，我在课前播放视频让同学们观看生效的动画片，让学生观看完后思考出现哪些动物,这样学生就会用心去看。 二、正确指导学法，赋予动手参与能力 教学是教和学的活动的统一体。教学方法既包含教师的教法，又包含学生的学法。重视学生的学法指导是实现从教到学的关键，是实施素质教育的重要途径。因此，在教学中，应有步骤地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有能力动手动脑参与学习，进行创造。 l、加强美术技法训练。 中山市沙溪镇濠涌小学 美术精品课程 一年级上册第一单元——《玩泥巴，好快活》 美术课对技法的要求很高，这是学生进行创作的基础。技法训练包含的内容较多，如:构图，点、线、色的灵活运用，上色;泥塑课的揉、搓、粘;手工课的折纸、裁剪、粘贴„„因此，技法训练既要扣紧每节课的重点，又要胸有全局，点面结合;既要着眼于全班同学，又要照顾个别成绩突出或能力较弱的同学，因材施教;既要表扬鼓励，又要具体辅导，帮助他们解决技术上的困难。 2、拓展想象空间。 “想象是创作的源泉”，世界上许多创造发明都是从想象开始的。美术教学中，我们可用创设情境的方法来拓展想象空间，在教学内容与学生求知心理间创设一种“不协调”，使学生在探索的乐趣中寻求知识，培养动手能力，提高智力。 (1)、实物演示 利用实物展示或表演的方法，使他们明白完成任务的迫切性，联系己有知识经验进行想象。如上《快餐美食节》一课时，教师先出示已做好的食物，接着制作步骤的示范，让学生了解制作的每一个环节，这样的示范，学生在颜色方面也懂得运用了对比色。而且还发挥了想象力设计出许多富有个性的美食，达到了预期的教学目标。 (2)、多媒体应用 在美术课堂教学中，合理巧妙地运用电教媒体，更可把各种媒体有机结合，充分发挥出媒体特长，突破教学中的难关，化整为零，化繁为易，给学生一个轻松积极的学习环境，这样他们的想象力、创造力及动手能力才会有更快的飞跃。比如:《十二生肖大聚会》一课，首先插入了一个动物的动画片，吸引学生的注意，让学生知道十二生肖的寓言故事。接着在网上找了大量的图片做成视频等。活跃了课堂气氛，达到了教学目的。 3、选择创作途径。 (1)让学生学会善于观察培养他们有一双敏锐的欣赏美发现美的眼睛。 中山市沙溪镇濠涌小学 美术精品课程 一年级上册第一单元——《玩泥巴，好快活》 在美术课教学中，教师应注重引到学生自主地观察事物，分析异同。学生在制作中观察比较自然和具体对象后，思维就有素材，接着以自身体验进行创作。《可爱的小虫》课前组织学生到校园里寻找小动物的足迹，同时让学生利用周末时间与爸妈收集小昆虫的图片，然后课堂上利用自己收集到的图片来观察其形状，思考创作同时提高对大自然的热爱之情。 (2)、玩做结合法。 对儿童来说，技能得益于“玩”。“玩得开心”，“玩出新花样”美术课的“玩”要让学生动脑、动手，进行设计、制作。即在活动中让学生看看，玩玩，画画，做做融为一体。根据新课程标准和低年级学生活泼好动的特点，我把玩玩作为美术活动课中的一个闪烁点。只有放开手脚玩，玩出了新奇，学生就会乐于探究，探究能有发现，就能表现;有了表现，就有了展示自我的空间，学生就有了学习的兴趣，就会不断的发出创造的火花，从而使学生的创造能力得以表现。如:《快餐美食节》中，学生把做好的美食进行销售，买自己喜欢的食物，这样不仅在课堂中进行了学生互评环节，还活跃了课堂气氛;《十二生肖大聚会》中，运用了狮子大王举行生日派对的形式来学生带上自己喜欢的生肖动物参加舞会，一起高歌欢舞，学生既完成作业也玩得不亦乐乎。在游戏之余，学生有了切身体验，创作便得心应手、各具其态。 三、创造环境，提供各种参与机会。 激发了学生动手参与的兴趣，学生掌握了动手能力，教师还必需要给学生创造动手参与的机会，否则一切都成了“无本之木”。教师要善于根据教材内容特点和学生实际，创造条件，为学生提供更多的参与机会。 l、课堂绘画作品、手工作品的展览，让学生在“看”中参与。 学生有个习惯对同班同学的或同龄人的优秀作品展览都爱看，看了之后还会自觉地学习其中的优点。每学期，我校美术组教师积极主办学生优秀作业展，在美术课中或者兴趣小组活动期间，带学生观看。因为这些优秀作品就来自学生的身 中山市沙溪镇濠涌小学 美术精品课程 一年级上册第一单元——《玩泥巴，好快活》 边，学生对此非常感兴趣，教师及时给予介绍引导，学生掌握得就越快，越全面。同时教师提出要求，布置任务，学生就会主动参与到学习中来，对于学生创作素材的积累也有很大的益处。 2、学生走上讲台，让他们在“教”中参与。 在民主、平等的课堂氛围中，学生情绪积极，思维敏捷，想象丰富，能主动、积极地参与学习。教师要努力营造这种良好的课堂氛围，激励学生走上讲台，参与“教学”当一回小老师，感受成功。在做的同时，注意学生引导说出自己的心得体会，共同交流，共同进步。 3、让学生学会评价，提高审美能力。 在美术课堂中，我们通常采用的评价方式有师生互评、学生互评、学生自评等多种评价形式;通过每次作业展评，让学生去发现美、认识美、创造美，最终达到提高学生动手、审美、创新等美术素质之目的。为了让同学们有机会能尝试用自己的眼睛去审美去欣赏，所以在课堂结尾几分钟我让同学现场参与作品评比。学生们兴趣盎然对作品做了大胆的评价，比如生1:我最喜欢A的汉堡包，看上去很像很好吃，颜色也搭配得很好。生2:我喜欢B的小笼包，和外面卖的样子很像，看到都想吃一口。生3:我觉得C的小老鼠做得太像了，颜色也搭配得很鲜艳，我很喜欢......在他们大胆评价过程中对如何每个作品的欣赏角度也扩展了，欣赏美的能力也提高了许多。 培养学生的动手能力，让学生在亲身的实践中掌握知识、锻炼能力,这样的学习方法才能真正使学生发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与亲身实践中得到培养和提高。