语文学案：山东临清三中11-12学年高一导学案 4.2 听听那冷雨（苏教版必修2）

语文学案：山东临清三中11-12学年高一导学案 4.2 听听那冷雨（苏教版必修2） 豆丁文档--基础教育资源 学校:临清实验高中 学科:语文 编写人:王爱雷 审稿人:赵德生 《听听那冷雨》导学案 课前预习学案 一、预习目标 预习基础知识与文学常识。 二、预习内容 1(给下列加点的字注音。 料峭( ) 裾( )边 黔( )首 仓颉( ) (((( ( ) 空濛( ) 蠕( )动 咬啮( ) 滂沱((((( 氤氲( ) 岑( )寂 幽黯( ) 羯( )鼓 ((((( 寒濑( ) 舔舐( ) 啁啾( ) (((( 2(选出书写有错别字的一项。 A(淋漓 蠕动 琐屑 安慰濡慕 潇潇雨歇 B. 淅沥 万籁 苔藓 忐忑不安 惊心动魂 C. 霹雹 缭绕 咀嚼 冥思苦想 皑皑白雪 D. 惊蛰 铿锵 弥漫 蠢蠢欲动 沟壑纵横 3(解释下列词语。 ?料峭: ?氤氲: ?岑寂: ?蓊郁: ?寒濑: ?石破天惊: ?想入非非: 4.文学常识 余光中，1952年毕业于台湾大学外文系。1959年获美国爱荷华大学艺术硕士。先后任教台湾东吴大 学、师范大学、台湾大学、政治大学。 他一生从事诗歌散文的创作，以及文艺评论、作品翻译等，其文学生涯悠远辽阔，是当代诗坛健将、 著名批评家、优秀翻译家。现已出版诗集21种，散文集11种，评论集5种，翻译集13种。 余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。礼赞“中国，最美最母亲的国度”。他说:“蓝墨水的上游 豆丁文档--基础教育资源 是汨罗江”，“要做屈原和李白的传人”，“我的血系中有一条黄河的支流”。他是中国文坛杰出的诗人与散 文家，他目前仍在“与永恒拔河”。 三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写在下面 课内探究学案 一、学习目标 1、识记文中的重要词语，了解本文的写作背景。 2、品析文章极富魅力的语言，体会文中描写的优美意境。 3、体会作者在文中所表达的思想感情，在体会语言美的同时陶冶情操。 学习重难点:抓住关键语句，把握文章主旨。品味语言，感悟情感。 二、学习过程 (一)整体感知 1、如何理解题目含义,这样的题目有何好处, 2、散文的特点是形散神不散，本文的“形”是什么,“神”是什么,本文如何体现的, 3、这篇文章从头至尾都流露出作者对故土、对祖国传统文化的深刻思念，作者选择了“雨”作为情感表 达的依托，那么，作者为什么要强调一个“冷”字,请大家思考讨论。 (二)佳句赏析 1.“先是料料峭峭„„连思想也都是潮润润的。” 豆丁文档--基础教育资源 2.听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨。舔舔吧，那冷雨。 3.饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打;一打少年听雨，红烛昏沉;二打中年听雨，客舟中，江阔云低;三打白头听雨在僧庐下，这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生:楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。 4.“一位英雄„„听听那冷雨。” 5(可根据课堂实际灵活选用，找出共同感受不错的句子一起赏析。示例: (1)即连在梦里，也似乎有把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。 (2)想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。 (3)大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了， 豆丁文档--基础教育资源 (4)“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键， 把晌午一下子 奏成了黄昏。 (三)通读文本，勾画出你认为引用或化用了古诗的句子。(自由寻找)然后思考这些句子分别化用或者 引用了那些诗句，化用或活用的作用是什么,(小组讨论) (三)反思:从语言、结构、手法灯节澳督总结本文特色。 1、 2、 3、 4、 (四)当堂检测 仿照下面的拟人形式，另写一组句子。要求选用新的本体，拟出新的形象，意思完整。(不要求与原句字 数相同。) 悬崖边的树 它倾听远处森林的喧哗 和深谷中小溪的歌唱 它孤独地站在那里 显得寂寞而又倔强 课后与提高 1.下列各句中不含错别字的一项是( ) A.岑寂 春寒料峭 淋漓尽至 B.孺慕 淅淅沥沥 雨气空檬 C.宛然 云气氤氲 白雪皑皑 D.韵味 秋雨萧萧 沉思瞑想 2.填入下列句子空白处最恰当的一项是( ) 豆丁文档--基础教育资源 (1)大寒流从那块土地上弥天______________，这种酷冷吾与大陆分担。 (2)在旭日未升的原始幽静中，冲着隔夜的寒气，踏着满地的断柯折枝和仍在____________的细股雨水，一径探入森林的秘密。 (3)然后凉凉的水意_______________在空间，风自每一个角落里旋起，感觉得到，每一个屋顶呼吸深重都覆着乌云。 A.卷起 流淌 泼洒 B.卷起 流泻 弥漫 C.卷来 流淌 泼洒 D.卷来 流泻 弥漫 3.选出标点符号使用正确的一项( ) A.细看这妇女，不过三十二、三岁，头发散乱，微长的面孔有些憔悴。 B.我微微一震，随即含笑地说:“李书记，你不信,才广播的呀～” C.古代杨雄喜用“奇”字，班固喜用“古”字，沈义父还主张“说桃不可直说破桃”，“说柳不可直说破柳”。(《乐府指迷》)似乎存心不让人家一看就懂。 D.我写东西有个窍门，写完了，一定要念给别人听，看念得顺不顺,准确不,别扭不,逻辑性强不,„„看看句子是否有不够妥当之处。 4.下列各句中加点的熟语使用不恰当的一句是( ) A.袁隆平水稻基因“精确图”的完成，不仅让中国的农业吃了一颗定心丸，同时作为一项科研成果的世界((( 第一，也传递出一个有力的强音——中国的高技术研究，特别是生物技术，是完全可以走在世界前列的。 B.在国家政策长期扶持上汽、一汽、东风三大汽车集团的情况下，全国仍活跃着大大小小的汽车生产企业120余家，有如潜龙在渊。在新出台的国家汽车政策影响下，谁最有望领先一步冲进第一阵营，坐上第四把交椅呢,且让我们拭目以待。 (((( C.他参加了2004年度“帕拉丁”影视歌手大赛，结果在初赛中就被淘汰出局。但他认为“我的音质很好，只是师出无名，如果有名师的指点，我在音乐上肯定会是前途光明的”。 (((( D.人们越有钱，越要追求精神的东西，从这个意义上讲，旅游是朝阳行业。可惜中国的旅游上市公司的经营业绩并不好，属于那种捧着金饭碗要饭的主。 ((((((( 5.下列各句中没有语病的一句是( ) A.曾遭受塔利班武装和伊斯兰极端分子破坏活动的哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦等国家也一直在紧密注视阿富汗最新形势的发展。 B.面对飞速发展的时代，谁与时俱进，谁勇于开拓，谁就能掌握发展的主动权，就能在激烈的竞争中站稳脚跟。而目前我们所缺乏的就是开拓精神还不够。 C.李鸣指着花坛呐边说:“你看，那就是已在文坛崭露头角的青年作家、东方大学中文系教授赵先生的千金。” 豆丁文档--基础教育资源 D.1997年，被誉为“有史以来最伟大的国际象棋棋手”的卡斯帕罗夫被美国IBM公司的超级计算机“深蓝”击败，在国际象棋棋坛和世界科技领域引起了极大的震动。 6.下列句子修辞运用不恰当的一句是( ) A.欢笑盛开在眼睛、眉毛上，心啊，要从嘴里跳出。 B.墙角的花～你孤芳自赏时，天地便小了。青年人，珍重地描写吧，时间正翻着书页，请你着笔～ C.无数条淙淙流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着、跳动着。 D.头发梳得光，脸上抹得香。只因不生产，人人说她脏。 参考 合作探究 (一)1、明确:听听那冷雨——听我乡愁的诉说，比直抒胸臆更含蓄典雅，也更具体，雨越缠绵乡愁就越多，给人以淡淡的情味，承载起本文的主旨——绵绵不绝的乡愁 2、明确:“神”是思乡的感情，在文中的具体载体是“冷雨”，“形”是“听听”，从感觉触觉嗅觉各种角度去“听”。 3、明确:“听听那冷雨”中的“冷”，字面上突出在春寒料峭里的雨给的外在感受，内在的“冷”则是作者远离祖国大陆而产生的内心的凄冷。作者在最后一节写到听不到雨声，作者的心中是失落的，其实更是为25年没有回到祖国的深深遗憾和感伤。 (二)1、【剖析】 “料峭”“淋漓”“潮湿”固然是诉诸触觉的描写，但运用叠字“料料峭峭”“淋淋漓漓”“天潮潮地湿湿”便同时录下了风声雨声的声响了。“连思想也是潮润润的”句子，被评论家称为诗化之笔，这些句子的诗味，在以联想的方式把自然界的雨境与内心的情思巧妙地联系起来，达到了一种见景生情的悠远的思索，很富有诗意。另外，句式上是匀称的对偶。 大量使用叠音词写雨，不仅具有一种和谐的音韵美，也使雨态表现得更形象。参差的韵语段落，在诉诸读者五官感觉时着重了听觉，充分应用双声叠韵，讲究平仄，转换同音异字，创造了音乐美。 轻轻吟诵，就仿佛将冷雨淅淅沥沥地从嘴里读出来，读出来的雨点点点滴滴打在读者审美的视野里，多么悦耳而又多么令人不由自主地走入霏霏冷雨里而想入非非„„像这样感觉交通，一语兼摄，既写实境，又描声态，给读者感官以丰富而鲜明的印象。 2、【赏析】 指出雨是冷的，诉诸触觉。“冷雨”可以“听、看、嗅、舔”，便是诉诸听、视、嗅、味等感 豆丁文档--基础教育资源 觉，在通感中产生一种朦胧的新感觉。 另外，这一句在句式特点上是短句，参差跳跃，简洁干脆，具有珠落玉盘的效果。 3、【赏析】 其实作者听雨，何尝不是听人生呢,这三个阶段给人的感觉一定是不相同的。少年时候，年幼无知，在灯下听着雨声，听着故事，给人一种温馨的感觉;中年听雨，一个“客舟”表现了那种漂泊异乡的沧桑;老年听雨僧庐下，却想到了亡宋之痛，想到了祖国的分裂状态，心中多一种浓浓的伤感。 4、【剖析】 三个反问强化了对故土故乡的思慕之情。 作者以“青苔深深”来修饰“记忆”，更能够给人一种记忆更遥远、更深邃的感觉。结尾短暂而有力，余味无穷，让人怅然若失。 (三)1、示例:荡胸生层云，决眦入归鸟—杜甫 数峰清苦，商略黄昏雨—姜夔 白云回望合，青霭入看无—王维 那里面是中国吗,那里面当然还是中国永远是中国。只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。 一打少年听雨，红烛昏沉;再打中年听雨，客舟中，江阔云低;三打白头听雨在僧庐下，这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生:楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。 回到台北，世人问起，除了笑而不答心自闲、故作神秘之外，实际的印象，也无非山在虚无之间罢了。 云缭烟绕、山隐水迢的中国风景，由来予人宋画的韵味。 2、(1)荡胸生层云，决眦入归鸟—杜甫 数峰清苦，商略黄昏雨—姜夔 白云回望合，青霭入看无—王维，回扣，说说这首诗写出中国高山什么特点,作者引用这些古诗句目的是什么, 明确:这些事物表现出了中国山水的朦胧,迷离的特点,这一神韵正好和中国古典文化吻合,寄予了余先生深深的忧思,对家乡山水的怀念 (2)御沟冰泮水托蓝，飞燕又呢喃。重重帘幕寒犹在，凭谁寄、金字泥缄。为报先生归也，杏花春雨江南。——风入松(元)虞集 古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——绝句(宋)志南 化用的是哪一首,有什么含义, 明确:第一首，京中做官要回南方 (3)送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 余先生在想起这首诗时同时想起了什么? 明确:离乡时的送别 豆丁文档--基础教育资源 (4)剑门道中遇微雨 (南宋)陆游 衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。 此身合是诗人未? 细雨骑驴入剑门。 陆游写这首诗时为何黯然销魂,余光中化用这首诗时是一种什么滋味, 明确:远游。 游子在外不能归家的苦楚 (5)清明 (唐) 杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 这首诗使余光中想到了他的什么年代, 明确:少年时代的美好 (6)骤雨打新荷 元好问 绿叶阴浓，遍池亭水阁，偏趁凉多。 海榴初绽，朵朵簇红罗。 乳燕雏莺弄语，有高柳鸣蟑相和。 骤雨过，珍珠乱撒，打遍新荷。 人生百年有几，念良辰美景，休放虚过。 穷通前定，何用苦张罗。 命友邀宾玩赏，对芳尊浅酌低歌。 且酩酊，任他两轮日月，来往如梭 化用这首诗余先生的心情如何, 明确:人生百年有几，念良辰美景，休放虚过。对良辰美景不能享受只能回味的失落 (7)声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候最难将息，三杯两盏淡酒怎的他晚来风急,雁 过也，正伤心，却是旧时相识。 漫地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘,守着窗儿，独自怎生得黑,梧桐更兼细雨，到黄昏，点点 滴滴，这次第，怎一个愁字了得。 余先生是以怎样的心情想到这首诗的, 明确:凄凉，凄美，凄楚 乡愁 (8)山中问答 李白 问余何意栖碧山， 笑而不答心自闲。 桃花流水杳然去， 豆丁文档--基础教育资源 别有天地非人间。 这体现出中国文化的什么, 明确:中国山水文化天然宁静之美，心会妙处，只可意会不可言传的含蓄 忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。 楼阁玲珑五云起，其中绰约多仙子。 ——白居易《长恨歌》 这又体现中国风景的什么特点, 明确:景物的朦胧迷离之美 (9)青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫, ——杜牧《寄扬州韩绰判官》 这变现了江南风景的什么魅力, 明确:山清水秀，绰约多姿的江南风貌 总结:借对中国风景、中国山水的赞美，表现对传统文化的热爱，从而传达出对大陆的眷恋 (10)一打少年听雨，红烛昏沉;再打中年听雨，客舟中，江阔云低;三打白头听雨在僧庐下，这便 是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生:楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。 不同的年龄听雨有什么不同的感受, 明确:少年年幼无知，在灯下听雨，听故事，温馨。中年漂泊异乡，沧桑。老年是面对的是国家的分 裂，浓浓的伤感。听雨也就是听人生。 小结 1、大量使用比喻、通感、拟人、排比等手法，大大增强了作品的艺术感染力。 2、大量使用叠字叠句，增强了文章的节奏和韵律，富有音乐美和绘画美。 3、句式灵活，长短句结合，文白夹杂，错落有致。 4、化用诗词，丰富文章内容，使文章风格典雅，含蓄蕴藉，意味悠长。 课堂检测 参考答案:温室里的花，它倾心透过玻璃的阳光，和喷壶中细雨的沐浴，它满足地呆在那里，显得自在而 又惬意。(只要符合拟人形式，合乎情理，意思完整能表现事物精神面貌即可。) 课后练习 1解析:A项，至—致;B项，檬—濛;D项，萧—潇。答案:C 2解析:“卷来”与“从”呼应;雨水成“股”，所以只能用“流泻”;“泼洒”的是“水”，而原文中用的是 “水意”，所以应用“弥漫”。答案:D 豆丁文档--基础教育资源 3解析:A项“三十二、三”中二与三之间不用顿号;C项括号前的句号删去，括号后用逗号;D项前三个问号均应为逗号，最后一个问号删去。答案:B 4解析:“师出无名”的意思是没有理由而出兵打仗，泛指做某件事缺乏正当理由。“师”指军队而不是老师，“名”指理由而不是名气。答案:C 5解析:A项“遭受”与“破坏活动”不能组合，“紧密”不能修饰“注视”。B项句式杂糅，应该为“缺乏开拓精神”或“开拓精神不够”。C项是歧义句，青年作家既可以指赵先生，也可以指赵先生的千金。答案:D 6解析:脉搏只会跳动，不会流动，用以比喻小河，不妥。A项用夸张;B项用拟人;D项用对比。答案:C