英语教学论文-在英语教学中注重培养学生自主学习能力方法探讨

英语教学-在英语教学中注重培养学生自主学习能力方法探讨 英语教学论文-在英语教学中注重培养学生自主学习能力方 法探讨 摘要 学生虽然在教师的帮助下掌握了一定的外语知识。但在真正要应用外语交际或创造性运用外语的阶段学生往往不如人意地现了无话可说或不知道该怎么做，最根本的原因是学生不会学习的问。本文从对学生学习方法的指导和自学能力的培养方面进行探索。 关键词 外语教学 学习方法 自学能力 引言:随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，外语教学的目的也越来越突出培养学生的外语交际能力。学生虽然在教师的帮助下掌握了一定的外语知识。但在真正要应用外语交际或创造性运用外语的阶段学生往往不如人意地表现了无话可说或不知道该怎么做;即使能说一点也只停留在简单的句型操作阶段，远远达不到预期的教学目标，最根本的原因是学生不会学习的问题。本文从对学生学习方法的指导和自学能力的培养方面进行探索,以期对英语学习有所指导。 一、激发学生学习英语的浓厚兴趣 兴趣是最好的老师。做任何事情，首先必须要有兴趣，学英语更是如此。埃与斯利说过:凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语最好的方法。只有保持学习兴趣，才能加速掌握为交际初步运用英语能力。在英语教学中培养学生英语的兴趣和积极性，教学就要适合学生的年龄特征:设法让学生在学习中获得一定的成就感;一旦学生听课和操练过程中出现疲劳状况，教师应采取新的教学方式与新的内容和形式来保持和激起学生的学习热情。 二、引导学生养成良好的学习习惯 现代教育学的重要特征是重视、调动学生的主动性，积极性。因为学生学习的优劣的关键在于学生的内在力量的发挥，而培养学生良好的英语学习习惯是调动、培养和提高学生的自学能力的重要措施。习惯是指意识上的高度自觉。培养学生 良好的学习习惯，也就是培养了学习自觉性。好的学习习惯的养成有助于学生牢固地掌握已学知识，有助于提高学生理解、表达的能力，有助于领悟语言文字的感情色彩，引起共鸣，得到教育，使学生终身受益。 (一)培养模仿和放声朗读的习惯。培养学生的模仿习惯是英语交际水平提高的一个重要因素。教师要反复强调惟妙惟肖模仿语言的重要性。首先，要帮助他们克服害羞的心理。可以先从汉语入手，多给他们模仿的机会，克服难为情，增强表现欲。再将他们引导到英语的模仿上。模仿录音机上的语音、语调，感受不同的语调所表达的不同情感。 (二)培养听说的习惯。听说的能力是学生的一种领会和表达能力。作为学习的手段，听说的训练又是掌握英语的必由之路。学生听说能力的提高主要取决于教师对他们的培养。要求学生在课前讲一小段自编的或摘录的、幽默、唱一首英文歌曲或进行自由对话，由少到多，由易到难。既提高了他们对英语的兴趣，同时也训练了他们的听说能力。日积月累，学生的口头表达能力就会有很大的提高，话也会越来越多。 三、教会学生自主学习的方法 (一)记忆方法的指导。人们常说:“是艺好学，一窍难得。”学好英语需要记忆大量的单词、词组、语法等。因此教师应该帮助学生找到记忆的窍门。 1、根据构词法来记忆单词。在词根上加前缀或后缀构成一个新词。如:impossible，disappear，invention，让学生来记忆这些前缀和后缀含义，这样在阅读时，如碰到类似的生词，也可以给学生提供思路。另一种是由两个以上的词合成一个新词，如:something，blackboard，headmaster等。最后一种是由一个词类转化为另一个词类。如open(adj)开着的—(v)打开，well(n)井—(adv)好等。 2、区别法，根据词的同词异用，异词近义，反义词等对比区别来记忆。如:listen—hear，bring—take、get，borrow—lend 3、归类法，根据同义、同音变化规律进行归类记忆。如:must—haveto，bein—beathome，dowellin—begoodat，farther—father，feel—felt，sleep—slept (二)预习和复习方法的指导。“学起于思，思起于疑。”课前预习就是寻疑。在学习每课之前，学生应该借助生词表，工具书等，有的放矢地来预习生词，对话和课文，记录预习中的疑难词组、句型，这样在上课时，学生就会产生求知欲，变被动学习为主动学习。例如:在教学Lesson43，(Book2)时，学生通过预习: A:Is watching TV too much good or bad for your health, B:I think it is bad。就有可能找到疑难点:?动词短语watch TV为什么写成 TV了，是不是be doing sth。,?be good for同be good at有什watching 么区别呢,这样学生在听讲过程中，通过教师的讲解举例，或稍加点拨，这些问题就迎刃而解了。 (三)教学生会使用工具书。学好英语，能适时地、熟练使用工具书必不可少，如英语词典、语法书等，这样在遇到陌生的单词或有疑难的情况下，应及时查找工具书，以消除疑虑和加深印象。除此之外，平时还要注意收集一些难易适中的材料，自我概括归纳，使之成为自己手头的第二部“工具书”。 四、培养良好的师生感情，创造愉快的学习气氛 心理学的研究和实践证明:如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么，他会对学生的一举一动都看着顺眼，就可能不知不觉地给予肯定，赞扬和鼓励学生。使学生在得到愉快的鼓励后，激起对教师的更真诚的依赖和尊敬，产生上进的信心与决心。同时还要不断鼓舞学生的学习情绪，坚持以鼓励为主，对成绩好的学生进行鼓励要留有余地，成绩较差的学生要给予较多的关注，尽可能地给他们提供回答力所能及的问题的机会。以此来保持他们学好英语的信心，保持积极性，从而提高学习成绩。