《吨的认识》教学实录

《吨的认识》教学 郑州市中原区特色实验王伟华(138********) 【设计理念】 本课怎么体现新课程理念,基于进行教学?是不是在教学量的意义时都应该通过操作活动使学生获得亲身感受和体验呢?教师在教学以前应认真思考:哪些内容有必要而且有可能让学生直接去体验,哪些内容只能让学生借助推算和想象进行间接体验。在教学质量单位“克”和“千克”的实际含义时,可以让学生通过“掂一掂”、“称一称”等活动获得直接体验,但1吨有多重就不可能让学生直接去体验,只能借助间接体验和想象去理解。 【学习内容】 《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)三年级上册第11、12页例6、例7,相应的“做一做”和练习三中的第1~3题。 【学情与教材】 “吨的认识”是一节常见量的感念教学课,同时又是一个大计量单位的教学。一般来说,学生对于大计量单位接触较少,观念的建立是比较困难的,是计量单位教学的难点。在教学过程中,往往存在这样的问题:(1)亲身体验缺乏。因为计量单位太大,教师常采用观看图片、看书等一些形式代替学生的亲身体验,结果学生往往很难建立起“吨”的概念。(2)教学重点不突出。课中有建立“吨”的观念和进率的练习两个教学内容。由于建立“吨”的概念比较困难,很难操作,因此许多教师把剩余的大部分时间放在进率的练习上,这样的教学让学生觉得枯燥。 【学习目标】 目标1:学生通过逛动物园的情景,能准确地根据动物的体重选择克和千克不同的质量单位,明确较重物体质量用“吨”作单位的必要性。 目标2:学生体验生活中常见物品的质量,通过推算,能间接感受1吨有多重,知道“1吨=1000千克”。 目标3:学生通过对质量单位吨、千克和克的知识梳理,能准确进行简单的单位换算。 【教学重、难点】 建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 【教学准备】 多媒体课件;1千克的皂粉1袋、25千克的大米1袋、20千克的水1桶以及课前学生测量自己的体重。 【教学过程】 课前谈话:同学们,你们知道老师的体重是多少?猜猜看,学生猜。谁也来说一说自己的体重。今天,我们研究的知识就与体重有关。 一、创设情境,引入新知。 1.复习学过的质量单位。 师:有个小朋友叫小马虎,他在逛动物园的时候,把部分动物的体重记录了下来。 屏幕出示: 一只小白鼠大约重20。 一只小兔大约重2。 一头河马大约重3000。 他记录得怎么样? 生:忘了写单位。 1 师:是呀,计量小白鼠这样比较轻的物体有多重,用克作单位。克可以用符号“g”来表示。计量像小兔这样的一般物体有多重,用千克作单位。千克可以用符号“kg ”来表示。 师:那一头河马大约重多少呢? 生:大约重3000千克。 师:同意吗?我们一起来把这个数量读一读。 2.引入新知。 师:还有更重的呢!请看,一头大象重5000千克,一头鲸鱼重72000千克。表示这些动物的体重,还用千克作单位,你觉得怎么样? 生:太麻烦。 师:怎样能更简便地来记录呢? 生:可以用吨作单位。 (屏幕出示:一头大象重5吨,一头鲸鱼重72吨。) 师:确实简便多了。看来计量比较重的物品有多重,用“吨”作单位比较简便。生活中,你知道还有哪些物品的质量用吨作单位吗? 生1:一辆坦克。 生2:一辆汽车的质量。 师:其实这样的物品还有很多。同学们,再来看这些画面。港口码头上、集装箱里,还有这辆列车内,都堆放了大批的货物,像这样的就叫做大宗物品。计量这些大宗物品有多重,你会选择谁作单位呢? 生:吨。 师:计量比较重的或大宗物品有多重,通常都用吨作单位。今天这节课,我们就一起来认识吨。吨用字母“t”来表示。 师:关于吨,你们想知道些什么? 学生自由提问,对于能回答的问题马上就让他们解决。 师:1吨到底有多重,它和我们以前学过的千克、克有什么关系?希望通过这节课的学习,你们能找到答案。我们先来感受1吨(板书)到底有多重。 二、感悟体验,认识1吨 1.感受、推算,初步体验1吨有多重。 师:老师这里有一袋大米重10千克,你们抱得动吗? 生:很轻松。 师:两袋这样的大米重多少千克?20千克。你们还能抱得动吗? 生:有点重了。 师:5袋大米重——50千克,你们还行吗?50千克你们觉得怎么样? 生:呵呵,太重了。 师:50千克大米已经很重了,但是这个重量与1吨相比差得远了! 我们接着往下算,(屏幕显示)10袋这样的大米重多少?100袋这样的大米,重多少呢?请你在练习纸上填一填。 生1:1000千克。 生2:1吨。 师:这两种写法都对吗?是呀,1吨就等于1000千克。我们一起来读一读,反过来再读一读。吨与千克之间的进率是多少? 生:1000。 师:(屏幕显示)同学们,一袋大米重10千克,100袋这样的大米堆放在一起,重1000 千克,也就是1吨。 2.分组活动,进一步体验1吨有多重。 师:你们还想继续感受1吨有多重吗?老师给大家提供了一些材料。 第一组:l千克的皂粉; 第二组:25千克的大米; 第三组:20千克的水; 第四组:材料就在你们身边,老师课前调查了一下,三年级同学的平均体重大约是30千克。这两位同学的体重正好是30千克,等会就请你们来抱一抱她们。活动之前,先来看活动要求。屏幕出示: (1)每人选一件物品,搬离地面,坚持2秒钟,在小组内说说感受。 (2)独立填写,算一算多少个这么重的物体是1吨,并把结果在小组内交流。 学生分组活动,教师参与学生的体验活动。 师:现在请每个小组把你们体验的过程说出来,我们一起来分享,好吗? 第一组:搬一搬,1袋皂粉重1千克。算一算,1000袋这样的皂粉重1000千克,也就是1吨。 第二组:搬一搬,1袋大米重25千克。算一算,4袋这样的大米重100千克,40 袋这样的大米重1000千克,也就是1吨。 师:请同学们看大屏幕,这就是40袋25千克的大米,重1吨。这1吨米大约可供20个同学吃1年。惊讶吧!第二小组带领我们再次体验了1吨大米有多重。 第三组:搬一搬,1桶水重20千克。算一算,500桶这样的水重1000千克,也就是1吨。 师:老师也让你们体验一下1吨水有多少。这里有一个蓄水池,它可以装多少水呢?1吨。 师:1桶水重20千克,多少桶水能把它装满呢? 生:50桶水。 师:50桶水就是1000千克,也就是1吨。 请同学们闭上眼睛感受一下。 师:我们继续来想象,(屏幕显示)如果一个普通的自来水龙头像这样开一个半小时,大约就是1吨水。同学们看过洗车吗?洗一辆车大约需要5分钟,用去200千克水,洗5辆车差不多要流失1吨水。看着水1吨1吨地流失,你想说什么? 生:要节约用水。 第四组:抱一抱,1个同学重30千克。算一算,10个同学大约重300千克,33个同学的体重大约是1000千克,也就是1吨。 师:请学号为1~33号的同学起立。看一看,33位同学体重加起来差不多是1吨。 师:学到这儿,你能说说1吨有多重吗? 三、练习应用,深化认识。 1.想想做做。 师:屏幕上每幅图中的物体也都重1吨,看图说说是哪些物体,各有多少?先同桌轻声说一说。 学生交流结果。 2.回顾总结。 师:现在你认识吨这个新朋友了吗?它和我们的老朋友克、千克都是用来计量物体有多重(板书)的单位。 师:1克有多重,我们只要怎样来体验? 生:一枚1角硬币,用手掂一掂。 师:是啊,用手掂一掂就能直接感受了。 瞧,这是一枚1角硬币,大约重1克。多少个1克是1千克呢? 生:1000个。 师:对,因为1千克=1000克。这是1千克大米,它有多重,也只要掂一掂。需要多少个1千克,才是1吨呢? 生:还是l000个。 师:因为1吨=1000千克。1吨有多重,还能像这样直接来感受吗? 生:不行,太重了。 师:那我们是怎样来体验的呀?我们是先抱一抱一袋米、1桶水、1个小朋友..感受这样的1个物体的重量,再通过计算知道多少个这么重是1000千克,也就是1吨。 师:生活中超过1吨的物品也是可以称出来的,这种特殊的秤叫地磅(屏幕显示),瞧,这辆卡车的总重量大约为30吨。克、千克、吨是我们常用的三个质量单位,它们相邻两个单位之间的进率是1000。 3.单位换算。 师:这儿有几道单位换算的题目,一定难不倒大家,对吗?(略) 学生独立练习,交流思考方法。 4.运用新知。 师:课上到这儿,同学们想要研究的问题,基本上都找到了答案。下面,让我们来轻松一下。 师:同学们还记得十月一日国庆大阅兵吗?让我们一起来重温当时激动人心的场面。(播放视频)威武雄壮的护旗方队正行进在天安门广场上,擎旗手手中的这面国旗连旗带杆总重量超过16( ),请你来填填单位名称。 生:16千克。 师:同意吗?你们知道吗,为了保证动作准确无误,叔叔每天训练时用的旗杆重达25千克。我们再来看下一个画面,受阅方队正迈着整齐划一的正步行进在东西华表之间。天安门前的华表大约重20( )。 生:天安门前的华表大约重20吨。 师:是呀,华表是中华民族的象征,它显得那么凝重和庄严。 师:同学们,这是我国自行研制的99式坦克,想知道这辆99式坦克的重量是多少吨吗?猜猜看。 师:这辆坦克重54吨。谁猜得更接近呢?掌声送给他。 师:在花车游行队伍中,我们少先队员也光荣地接受了祖国和人民的检阅,看,这是少先队员在放飞白鸽。一只白鸽大约重450( )。 生:一只白鸽大约重450克。 师:小小的白鸽,载着我们少先队员最诚挚的祝福在祖国的蓝天上飞翔! 四、总结质疑,延伸拓展。 师:同学们,让我们收回飞扬的思绪,想一想,今天这节课你学会了什么? 生:这节课我们学习了吨这个质量单位,知道1吨有多重。 师:对呀,我们知道了计量比较重的或大宗物品有多重,通常用吨作单位,1吨=1000千克。我们还体验了1吨有多重。今天,我们认识了新朋友吨,你想和它成为好朋友吗?那就请同学们课后继续到生活中去寻找它、体验它,并且合理运用它。