四年级下册数学第六单元试卷分析

四年级下册数学第六单元试卷分析 四年级下册数学第六单元试卷分析篇一:四年级数学下册简便运算单元试卷分析 四年级数学下册第三单元试卷分析 一.试卷总体分析: 这张试卷的基本占90,以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。考查的知识点是四年级下册第三单元所学的内容。试卷共有五大题:一、填空题，主要考察学生掌握基础知识的能力。二、判断题，考察学生用运算定律判断等式是否相等。三、计算题，包括口算，竖式计算和用简便方法计算。四、选择题考察学生对运算定律的掌握和运用，五、解决问题，解决生活中的数学问题。此次考试，从总体上看,学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。 二、考生答题情况分析; 分数统计分析 2.在试卷上存在的问题: (1)从卷面上看,学生的书写还不够认真，卷面不够整洁,乱涂乱抹现象极多，说明学生没有形成了良好的书写习惯。 (2)填空题:本题面广，主要考察学生运算定律知识的掌握情况和知识灵活处理问题。错的较多的题是第2、6小题。两题错误都是乘法结合律和乘法分配律分不清题，造成错误。 (3)判断题，个别学生审题不细，有错误。 (4)计算题，口算基本正确，也有极个别学生出现几题错误。用简便方法计算。此题得分还好，但有学生不能做到细心的计算。失分严重的是计算题576-135+224-65，学生符号好弄错，最后结果错误 。 (5)选择题，学生正确率较高，失分极少。 (6)解决问题。 共5题，其中第1,2,3学生做得很好。第4题，少数学生综合算式没有在减法加括号，出现错误。第5题，学生分析不到位，只有少数几个学生出最佳购票，其他学生全错，失分较多。 三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。 1、培养良好的学习习惯。学生书写一定要工整。 2、学生课本基础知识还要加强训练。 3、课堂效果有待提高。有些题目，在复习时已经讲过，但是类似的题目学生还不能正确处理，证明课堂效果不佳，学生的注意力不够。当然也证明强化训练不够。 4、进一步夯实数学基础。扎实的数学基础是成功解决问题关键。基础训练讲究一个“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。 5、数学教学重在提高能力。教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系不断提高数学实践能力。 四年级下册数学第六单元试卷分析篇二:四年级数学下册七单元 统计试卷分析 四年级数学下册七单元统计试卷分析 四年级下册数学第六单元试卷分析篇三:2015年春季四年级数学下册期中试卷分析 2015年春季四年级数学下册期中试卷分析 一、试题分析 期中试卷包括各部分内容:基础知识、基本应用、解决问题。试卷分为:填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决问题等，基本涵盖了一至四单元的内容，侧重基础知识和基本技能的考查，从学生实际出发，注重面向全体学生，以教材内容为主，重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，难度值不高。 从总体上看，这次的反映了本班近段时间的学习情况，从成绩上看，大部分学(本文来自:Www.JIaoShIlm.com 教 师 联 盟网:四年级下册数学第六单元试卷分析)生考得不是很理想。失分主要在计算题和解决问题上，存在的问题是粗心，计算掌握不扎实，两步计算的解决问题的题目，不认真审题。 二、失分情况及分析: 1 、判断和选择题目中，学生出错的较多。判断题1题学生出错较多，72000?8×125,72000?(8×125)()，多数学生判断为对号,究其因对四则混合运算的顺序不清。错题写出正确答案或式子学生多数没有正确完成。 2、操作题作图不。没有找到三角形高的位置，方向不明确， 图上画法不准确。 3、解决问题的第3小题错误率较高，表现为:不认真分析数量关系，理解能力差，或综合能力不强。原因可能是没有认真读题 ，理解问题的最后要求。也可能是受原来解题思维定势影响。由于数学科目逻辑性较强，同时部分学生理解、计算能力差，学习比较吃力，加之个别学生性格内向老实，有问题不主动问老师，因而较难取得较好成绩。期中考试暴露出的问题:应用题不求甚解、盲目乱列式子，四则混合的计算能力太差，也存在看错题、看错数字的马虎现象。 5、计算能力差。计算部分出错比较多的是第3题“下面各题怎样简便就怎样计算”，学生扣分较多，分析其原因:简便计算的方法掌握不够牢固，练习量不足，因而没有形成灵活的计算技能，还有学生的学习态度和良好的计算习惯(如计算后的检验习惯)都有很大关系。 三、改进的措施 1、针对学生计算能力相对薄弱，合理安排有关计算的练习，练习是运算技能形成的基本途径,学生的运算技能是通过练习而形成的。但是，练习不是机械地重复，而是有目的、有计划、有指导的学习活动。因此练习时应注意以下几个方面: (1)明确目的。在练习前，教师要向学生详细讲明练习目的和具体要求。只有当学生明确了练习目的后，才能产生自觉进行练习的内在动力。 (2)有针对性。教师必须善于抓住学生在运算中出现的一些典型错误，通过有针对性地练习，使学生纠正错误。 (3)突出重点。题海战术、盲目多练并不能促进运算技能的形成。教师要精选习题，突出重点地进行练习。 (4)形式多样。练习形式多样，不仅可以提高学生练习的兴趣，集中学生的注意力，而且还可以培养学生在运算过程中灵活运用知识的能力。 2、针对大部分学生解题缺少方法或方法不够灵活的问题，在重视基础教学的同时，适当增加一些开放性题目的练习，以开阔学生的思路，期望能以此提高学生解题的灵活性。 3、要加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。 另外，学生的学习习惯有待进一步培养，严格要求。特别是课堂上要学会倾听、认真书写、仔细审题。