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《用竖式计算有余数的除法》教学设计屯溪江南实验小学朱凤娟教学内容：人教版二年级数学下册第62页例3及相应的练习。教学目标：1.在具体的问题情境中，进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的竖式计算书写,知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。2.通过圈一圈、说一说等操作活动，让学生感受数学的严谨性，理解数学的思考方法，培养观察、分析、比较能力及知识的迁移能力。3.学会与他人合作，激发学习兴趣，体验成功的快乐。教学重点：除法竖式的正确书写以及理解除法竖式中每个数的含义。教学难点：理解除法竖式的意义、除法竖式中每个数的含义。教学准备：多媒体课件、学习纸1张、一把三角板。教学过程一．复习引入1.口算。32÷4=口诀：12÷4=口诀：54÷6=口诀：2.括号里最大能填几？3×（）＜16（）×4＜28（）×7＜60师：我们学过加法竖式、减法竖式，除法也能列竖式吗？今天我们一起学习：用竖式计算有余数的除法。（板书）二、探究新知教学例3出示题目：懒羊羊想把13支铅笔奖给小朋友，每人4支，可以奖给几个小朋友？还多几支？生齐读题，后独立思考问题。学生自主解决问题。13支铅笔指的是什么？每人4支是什么意思？结果会怎样？解决这个问题，你有什么方法？在学习纸上列出算式。（13÷4=3人……1支）汇报交流，师板书算式。全班齐读算式。理解除法的竖式的意义。⑴生独立列竖式，师巡视指导。⑵汇报交流，师板书竖式。师：小房子建起来，被除数住进来，除数站在门外面，商要站在屋顶上。师边说边写，生跟着写。34）13师：那余数1写在哪里？师：不着急，先回答这个问题：每人4支，分给3人，一共多少支？生：12.老师把12写这里，也就是说13里最多分了几个4？生:3。34）1312师：那现在余数写在哪里?生：最下面。师：也就是用13－12=1。现在同桌互说竖式中每个数什么意思？该写哪里?生交流后指1~2名回答。2、学习表内除法如果有16根小棒，每4根分一组，结果会怎样？请你自己分一分，写一写。学生活动，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本方法。⑴这个除法竖式的意思你读懂了吗？⑵竖式中两个16表示的意思相同吗？它们分别表示什么？⑶你发现这道题和刚才的题目有什么相同？有什么不同？⑷分完后没有剩余的时候，我们怎样表示？3、填一填，说一说。生独立完成，汇报交流，集体纠错。三．练习巩固1.算一算。60÷8=54÷7=27÷3=29÷4=生独立完成，汇报交流，集体纠错。2．判一判。生独立完成，汇报交流，集体纠错。四．课堂师:这节课你学了什么内容？师：除法横式与除法竖式的写法有什么相同的地方，有什么不同的地方？除法竖式有什么好处？五．作业教材第62、63页的做一做。