《卖竹竿》教学设计

《卖竹竿》教学设计 绍兴市实验 诸芝娟 一、概述 本文通过一件非常普通的街头小事卖竹竿来体现浓浓的人情味。文章篇幅短小，意蕴却十分丰富，从中可以领悟:社会无论怎么变，一些美好的风情还是让人留恋与怀念的。 《卖竹竿》展现的是社会和谐温馨的一面，我们应该善于引导学生从中发现人与人之间和谐温馨的秘诀，这样才能让学生有更多的感悟。 我希望将浅文深教，使这篇文质兼美的《卖竹竿》真正镌刻在学生的心里。 二、学情分析 课文内容与学生生活实际比较远，学生不容易产生情感上的共鸣，从而必须让学生多读文章。 七八年级的学生对文笔优美华丽的文章容易认同、喜欢，对文辞冲淡而意蕴深沉的文章却缺乏深入理解、反复品味的意识和能力，因此，本文的教学应着力引导学生品味文章朴实文字下丰富的意蕴，能够通过有感情的朗读达出自己的感悟。 三、教学目标及教学重难点分析 《语文课程标准》的要求:“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”。 通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课标，我确定的教学目标及教学重难点是: (一) 、教学目标 1、知识与能力目标: ? 、有感情地朗读课文，感知文意，体味人与人之间那种朴实纯真的关系。 ?、品味课文清新质朴的语言。 ?、理解最后一句话的深刻含义及引用木心诗句的含义。 2、过程和方法目标: 自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合 3、情感态度和价值观目标: 通过本课的学习，感知文中蕴含的人与人之间朴实纯真的关系。 (二)、教学重点: 1、整体感知文意，深刻领悟:社会无论怎么变，一些美好的风情还是让人留恋与怀念的。 2、揣摩精美词句，品味语言的美 (三)、教学难点: 如何理解文章最后一句话及引用木心诗句的含义。 四、教学课时: 1课时 五、教学策略 本文我打算贯彻的教学理念是:让学生自己“悟”。 即通过朗读指导，让学生在有感情的朗读中自然感悟;通过学生小组之间讨论，让学生在思想感情的碰撞中感悟。 让学生自己“悟”， 尽量从语言的学习入手，抓住语言表达上的突出特点，在这一学习过程中， 1 始终贯穿朗读，在读中品味，在读中感悟。 六、教学过程 学生课前准备: (1)自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。 (2)初读课文，了解课文大意。标出自然段，给文章做一些简单的批注。 (一)情景导入,渲染亲情 播放百度视频: 公益广告:《关注诚信，建设诚信——测谎仪篇》 问:看完这段视频，你有何感受, (现在人与人之间的交易，已失去最基本的信任，需要用测谎仪来判断人的真诚度， 这样的生活不由得让人十分怀念以前的生活) 以前的生活是怎样的呢, 幻灯出示: 记得早先少年时， 大家诚诚恳恳， 说一句是一句。 清早上火车站， 长街黑暗无行人， 卖豆浆的小店冒着热气。 从前的日色变得慢， 车，马，邮件都慢， 一生只够爱一个人。 从前的锁也好看， 钥匙精美有样子， 你锁了，人家就懂了。 让学生自由大声朗读 2 问:这首诗歌带给你怎样的感觉, (这是一首怀恋从前生活的诗歌，从前的生活节奏很慢，人们诚诚恳恳) 从前的生活到底是怎样的状态呢,让我们随着《卖竹竿》再去感受一下。 二、感知文本: 1、自由朗读课文，自主梳理生字词。 请同学们自由朗读课文，让学生把较难的生字词或字词的注音写到黑板上 2、让一生配乐范读课文。(用钢琴曲《秋日私语》伴奏) 3、学生齐声朗读课文，做到有感情地朗读。 4、学生带问题自读课文。 (1)是什么让作者想到了以上这首诗歌,明确:作者看到两位老大爷买卖竹竿的场景。 (2)请具体说说文章写了一个怎样的场景, (生读) 三、品读赏析 1.再读课文，思考在这两位老人进行竹竿交易的过程中，有哪些细节耐人寻味,请你找出来，加以品味。 (先独立思考，再在小组中交流) (1)抓住“慢” 如: ?过程之慢: 一个一个硬币数钱付钱: “一五”，他唱着，抖抖索索数出5个硬币来，老头伸出双手，接住了仔细瞧，响亮答:“没错～” “一十”，又数5个硬币递过去，老头应和道:“对～” 十五，二十，二十五，三十——一枚硬币掉下，卡在竹竿缝里，两人都“哟”了一声，伸手去抠。——不慌不忙，气定神闲的一种状态 ?时间之慢:如 那老头弄了一堆竹竿，静静地守候着: 可老头一天枯坐，又能卖掉几根呢,——静候、等待 (2)抓住“人情” 如: ?卖竹竿老头夸自己的竹竿: 老头快活地眯着眼，帮着挑，一边挑一边赞叹:“看看，看看，多漂亮～ ——善于拉近人与人的关系:“看看，看看，多漂亮～ ——为人热情:“帮着挑” 3 ——并很容易满足:“快活地眯着眼” ?与买竹竿老头打趣: 除了问价格，他们还交换了彼此的年纪，一个67岁，一个快80了。卖竹竿的说，人家喊我老头，你比我更老，我就喊你老老头吧～ ——交流中充满人情味 ?数钱的神情: 最后数出两枚，四八三十二块钱，齐了～一根，我就赚您5毛～老头把一个巴掌伸到老老头前面晃了晃。 ——追求精神上的满足和愉悦 小结:以上的句子中我们读到了一种慢悠悠的、充满了人情味的生活状态，令人感到轻松自在，感到富有趣味。 2.在文章中除里描写这两位老人，也写到了年轻人，那么他们是否也在过着这样慢悠悠的生活, (1)抓住“快” 如: 我很少出入商场，每天都买东西，在网上。 (2)抓住“冷漠”如: 不发一言，对方也是灰色的表示隐身的头像，但也会一秒没耽搁地即时修改运费价格。 小到银行连提示短信都懒得发送一条。 四、理解主题 1.写“我”在网上交易有何用意, 与网上自主购物的人与人之间纯粹的商品交易关系的隔膜形成鲜明的对比，自然而然的让我们怀恋起老旧的交易方式和生活方式，反思我们现在的生存状态。 2(作者引用诗歌的用意, 3(理解:“他们认真而用力，像在排练上帝导演的独幕话剧，好像不过是在提醒身旁那些观众——看，你看，从前的生活，从前的买卖，就是这个样子。”这句话的含义。 4.再次自由朗读文章，品味文中的情与味。 小结: 文中那种浓浓地人情味，那种慢悠悠的生活状态，正是我们梦想拥有却已失去的。正因为已得不到，所以我们才无比怀念。作者如此，文中的老人又何尝不是如此，对他们来讲，或许竹竿本身早已不重要，更多的只是对以往生活的那份坚持。怀旧是人类的共性，哪怕只是一个形式。可惜我们都回不去了，心中的那一份从前就格外让人温暖。 4 五、拓展阅读: 阅读;《怀旧，点亮心窗的金钥匙》 5