剪纸喜花教案

剪纸喜花教案 篇一:剪纸喜花评课稿 《剪纸》是三年级上半学期第十七课～既是《对称美～秩序美》的延伸和运用又为下一课《皮 影戏》的学习做了铺垫。 本课语言导入～以教室内精致、细心的剪纸作品布臵为学生营造了良好的学习剪纸的氛 围～让学生身临其中～充分的感受民间艺术的魅力。由此教师揭题。紧接着～教师拿出一张 纸就开始随意的剪。在教室氛围的影响下～孩子们更加充满了对剪纸的好奇和探索心。对照 老师手中剪的东西和布臵在教师里的剪纸表达对剪纸概念的理解～王老师帮助总结。接下来 认识了剪纸工具和使用的注意事项。这些预备工作完成后～王老师正式带领孩子们走进剪纸 的艺术世界。ppt播放结合实物欣赏～边做边学。分为欣赏剪纸的用途、剪纸的题材、 剪纸的特色、剪纸的剪刻方式、示范剪纸、制作剪影、剪纸的花纹和刻法、示范剪纸这几个 阶段。第一个阶段什么是剪纸～王老师运用课堂上营造的艺术氛围～让孩子去感受剪纸～并 用语言表达。这是对剪纸的初步感受～也是整节课的预备操。第二个阶段剪纸的用途～王老 师通过让学生走下座位去看一看教室里的剪纸作品～以及ppt图片上展示的剪纸服装、剪纸 镜框来体验剪纸的用途。第三个阶段剪纸的题材～王老师很简单的一句话“其实剪纸的作用 还不知这些呢～以后我们可以慢慢了解”就为上个阶段做了总结～“这些剪纸上都有美丽的图 案～那么你们想想这些图案是从哪里来的呢,”这句话直接明了地带领孩子们去寻找ppt图 片上的各种内容的剪纸作品～并帮助学生进行简单的概括～让学生知道动物、植物、人、建 筑等等都是剪纸创作的题材。第四个阶段剪纸的特色～在以上几个环节的铺垫下～以及欣赏、 对比、分析后～剪纸的特色就不难找出了～学生们认为特色是夸张、细致、简单也很美。第五个阶段剪刻方式～通过实物对照来进 行分析～所选剪纸作品在剪刻方式上特征鲜明～便于学生观察和理解。第六个阶段教师示范 和学生进行剪影～紧紧相连。教师口述步骤比较清晰。第七个阶段剪纸的花纹和刻法～在学 生完成了剪影之后来进行花纹的讲解和剪刻方法的介 绍～我认为这个很不错～避免了学 生盲目地进行操作～针对性更强。边学边做～边做边学～学以致用～对学生更好的掌握剪纸 艺术有这实际的推动作用。教师还以实物的方式为学生罗列了剪纸艺术中常用的民间花样～ 带着学生一步步走～扎实的学。 本节课王老师在了解我国民间艺术——剪纸的艺术氛围的营造上花了很大的功夫～精美的剪纸作品布臵满了整个教室～整体、大方、分类清楚。王老师准备了大 量的剪纸图片制作课件～一个环节一个环节的呈现～目的性明确～紧紧抓住孩子的视线。比 如说在剪刻方式上老师在黑板上展示几幅不同剪刻方式～提问:“哪些是需要先折后剪,哪些 是不需要的呢,”提问朴素、简洁、目的性明确、语言引导到位～使孩子很快可以明确需要 观察的重点内容。用简洁明了的语言引导孩子自我发现、自我实践～充分体现了以学生为主 的课堂。可见王老师在备课的时候对学生的学情摸得透～对学生的理解能力和学习能力有清 楚的认识。《剪纸》是中国的民间艺术～源远流长～复杂且喻义深刻～王老师化繁为简～很好 地把枯草的内容变得容易消化。整节课虽然没有华丽的 语言和的充满童趣的趣味活动～但是 流程清晰～一个环节和一个环节之间的 过渡自然清新～层层递进。王老师在每个环节结束的时候都做简单扼要的总结归纳～很 好地帮助学生理解并加强了美术语言能力的培养。 在本课中我还认为ppt中的图片数 量过多～还可以精减一些～列举出更加具有代表性的展示。教师示范过程应该更加直观～比 如放在实物投影上进行～或者走到学生中去示范。总体来说～《剪纸》这一课涉及面广～包涵 的意义深刻～准备工作复杂～并且是学生平时不容易接触到的内容～难理解。而王老师能够 以最简单的方式向孩子阐述剪纸的内容～以扎实基本功带领孩子畅游剪纸的艺术世界～实为 朴素、自然、饱满的一堂好课。附录:《剪纸》听课记录同学们来到教室有没有新的发现和感受, 学生发现了所有窗户和黑板上都布臵满了窗 花 在民间我们称这种窗花叫剪纸那么如果老师很快地剪一样东西出来～边剪边问～真个叫不叫剪纸呢, 学生觉得是剪纸你认为什么样的才叫做剪纸, 学生认为要有艺术感、有规律的总结只有用剪刀和刻刀在纸上进行艺术创作的才称为剪纸～那么同学们今天带了什么工 具呢,有剪刀、彩纸、胶棒～那么使用剪刀应该注意什么呢, 学生认为不能拿剪刀玩～要注 意安全 老师带领大家走进剪纸的艺术世界～ppt我们中国啊有很多的妇女儿童都喜欢剪纸～我 们看看他们是怎么剪的。看出来了吗, 学生认为剪刀剪～刻刀刻 那么我们今天教室里也有很多不同的剪纸～请大家站起来～找一找学生在老师的介绍下看到了印蓝花布上的剪纸图案～装裱成镜框的剪纸作品等等。 ppt剪纸的用途图片～比如穿在身上～装饰街道～等等～其实剪纸的作用还不止这些呢。 以后我们可以慢慢了解～这些剪纸上都有美丽的图案～那么你们想想这些图案是从哪里来的 呢, 学生认为从现实和想象中来的～,教师请学生举例,猴子手挽手的剪纸。 教师补充动物 也是剪纸的常用题材～那么我们再来看一下其他剪纸～ppt风景剪纸～植物剪纸～这些都可 以做为剪纸的题材～,继续ppt动物剪纸,这是小朋友们喜欢的动物剪纸～大家通过欣赏可以 学习他们的造型～,继续ppt人物剪纸,,继续ppt剪纸人的～器皿的～综合的,这三幅剪纸 进行比较～你有什么发现,学生认为左边的比较复杂～而右边的比较简单～左边的图案剪的比较密。 教师补充右边 的相对简单～但是有没有因为简单就不好看了, 学生认为简单的也很美观教师补充简单但是动作夸张～是种粗矿的美～也很受人们喜爱。接下来教师ppt彩色剪 纸。继续ppt各种剪纸～有人的～有动物的～有植物的～请学生来找一找中国民间剪纸的特 色, 学生认为夸张～细致 教师总结一般来说我们的民间剪纸内容丰富～风格多样～装饰性很强～想象丰富。 教师请同学们看黑板上的剪纸～方法多样～想一下～哪些是需要先折后剪,哪些是不需 要的呢, 学生认为人和团花需要折教师总结不需要折的剪纸呢直接剪叫做单剪～ppt剪影的图片～并简单介绍～继续ppt 真实的动物照片并给学生示范照片上长颈鹿的剪法。首先在纸上画出外形～抓住脖子长的特 征和一些细小特征～可以进行适当的夸张变化～然后开始剪～边剪边修整～纸头和剪刀可以 根据需要灵活转动～剪细小的地方要特别仔细～比如眼睛～我们不一定全都剪掉～可以剪一 般～瞧～这样眼睛的形状和眼珠就都剪出来了～想不想 试一试, 学生反应想 教师布臵作业～下面就请同学们先把想剪的大外形画出来～注意抓住特征。然后把它剪 下来～把你剪好的剪影举起来看一下。那么现在看看上面没有花纹是 不是比较单调啊,那么下面让我们来添加一些富有民间色彩的花纹～,出示花纹范图, 学生认为像波浪～像剪刀头～像花瓣、像月牙。。。。。。 老师这里有两只兔子～来比较一 下他们身上的花纹有什么不同, 学生认为第一种图案是挖掉的～第二种是保留下来的 教师出示ptt阴剪～我们把这样没有轮廓线的叫做阴剪～那么把轮廓线保留下来的叫做 阳剪。人们啊还更加喜欢一种把阴剪和阳剪结合在一起的综合剪的方法。下面啊请小朋友们 啊来添加花纹～并剪下来。完成以后贴到黑板上。 上黑板～教师与学生簇拥在一起欣赏大家 的作品～谈一谈～说一说篇二:《姥姥的剪纸》评课稿技艺高超 情意甚浓 ——《姥姥的剪纸》评课稿“ 一手绝活、一片深情”为我们淋漓尽致的展示了《姥姥的剪纸》中的情深意切。一位 心灵手巧、剪纸技艺高超的姥姥形象展现在我们面前。她手里的剪纸会说话～会传情～永远 牵动着作者的心～让祖孙有了太多的回忆与快乐。课文既 表现姥姥精湛的剪纸技巧～又表现 了“我”对姥姥的深切怀念之情。 刘老师的幽默风趣、和蔼可亲在与学生的轻松欢快的交谈 中慢慢呈现出来～为孩子营造轻松的课堂氛围。正体现出“语文教学应在师生平等的对话中 进行。”他的语言朴实无华、穿着得体大方～在孩子们心中树立了良好的教师风范。课堂围绕 课文的“技艺高、情意浓”为主线～引导学生一步步走进姥姥与“我”的情感世界～让姥姥 的剪纸值得作者一生珍惜。 一、自主学习～善抓关键句 ,1,姥姥的剪纸——技艺高 在自主、合作、探究的学习方式中～轻松地引导孩子紧抓 两个“普普通通”～一个“无所不能”进行鲜明对比～姥姥的技艺高超立马跃然纸上。从“你 姥姥神了”～“神”字高度概括姥姥的剪纸的技艺精湛。 ,2,细节对比——思维发散在实际教学中潜移默化地锻炼孩子的发散性思维以及语言运用能力～真正体现了语文《课 程》里的综合性学习。让孩子仔细观察“猫、虎”～“母鸡、公鸡”紧扣它们之间的相似 点～表现姥姥剪纸的工艺精湛～再此基础上～引导学生 用一些相似的动物词语再次夸夸姥姥 的技艺高。 ,3,姥姥的剪纸——情意浓 课文细节部分处理是否得当～可看出师生对文本的解读是否透彻～一个“栓”蕴含着姥 姥精湛的剪纸深深的“栓”住 了我～也体现出姥姥对我浓浓的爱。刘老师通过“姥姥栓住我 的都有哪些剪纸呢,姥姥借着祖孙俩的生肖特征将自己对外孙的疼爱剪进了纸里～剪出了富 有童趣的美好图画～把童年的“我”深深吸引。 二、多彩形式～酿出深深情思 ,1,反复诵读、品出深深情感“诵读重在提高学生的诵读兴趣～增加积累～发展语感～加深体验与感悟。”刘老师在此 次教学中以“一读一品～体悟情感”感受姥姥剪纸的技艺高超和“我”对姥姥深深的怀念之 情。 ,2,畅想画面～写出感动瞬间 “学生是语文学习得主体～教师是学习活动的组织者和引导者”在刘老师的课堂上以学 生为中心～让学生想一想“还有哪些生活画面定格在姥姥的剪纸当中”学生畅所欲言～说说 与姥姥会经历的许多值得留念的瞬间。写写长大后姥姥 对我的期望以及我想对姥姥说的话。 既锻炼的孩子的口语表达能力又让学生写作水平有了提高。刘老师在处理最后姥姥与“我” 内心的情感活动时～能在情感喷发到极处时～善于捉住学生的情感流动～让学生尽情抒发内 心情感。 总结: 课堂教学既表现姥姥精湛的剪纸技巧～又表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。但也有 一些不足之处～如“牛兔图”是姥姥与“我”情感的交织点～在此次教学中～由于时间分散 在前面和后面两个阶段～从而忽略体会我和姥姥之间的深厚情感～应在出示每幅图时～让孩 子们说说每幅图的寓意～体会姥姥对我的关爱。 另外～在自己的语文教学中～有点过于心急～而慢慢的忽略了“静待花开”的瞬间～刘 老师的“等待也是一种美丽”正是我在以后的教学中蜗行摸索的动力～正所谓的“路漫漫其 修远兮～吾将上下而求索”篇三:《美丽的剪纸——喜庆吉祥的民间美术》说课稿《美丽的剪纸——喜庆吉祥的民间美术》说课稿 我今天说课的内容是《美丽的剪纸——喜庆吉祥的民间美术》。我准备从教材分析、教 法运用、学法指 导和教学程序四个方面加以说明。 一、说教材 1.内容、地位、作用 《美丽的剪纸——喜庆吉祥的民间美术》选自《美术》,湘版,七年级第五课的内 容是集欣赏、工艺制作于一体～表现内容丰富～工艺制作韵味十足～具有特色。通过本 节课的工艺制作～使学生了解民间美术的图形及其寓意～尝试学习制作剪纸的基本技法～唤 起学生对传统民间美术的关注和热爱～让优秀的民间文化薪火相传。既使学生感受到浓郁的 民族气息～同时又培养了学生热爱祖国文化、热爱美好生活的思想感情。 2.教学目标 根据和教材要求～本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力～培养学 生形成良好的思想品德～确定本节课的三维教学目标为: 情感态度价值观目标:感受剪纸艺术的魅力～激励学生传承非物质文化遗产。知识与技能目标:掌握剪纸艺术的基本制作方法。过程与方法目标:在自主、合作、探究的学习过程中了解剪纸艺术的相关知识。 3.教学重难点: 因为剪纸的实用性和观赏性～确定本课的教学重点为:剪纸的表现手法及基本装饰纹 样的学习。它对学生初步观 察分析剪纸有重要意义～由于学生绘画、制作水平不同和观 察生活的感受不同～所以教学难点定为:剪纸作品的制作。 二、说学情 初一的学生已经有一定的欣赏水平～对美术作品也有了自己的了解和偏好。对于民间 美术～他们在生活中已经有了一些接触～但大部分学生对民间美术这一主题缺乏深刻的 认识～甚至有学生认为民间美术就是简单粗糙的代名词～又或者认为在现代社会中～已经不 需要民间美术等等的狭隘想法。因为有了这些想法～有的学生在学习时可能还会有抵触的情 绪～所以教师在教学的过程中内容不宜讲得过于理论化～而应当多结合生活实际和生活经验～ 让他们在体验中意识到民间美术的重要价值。学生在学习的过程中可能对图片更感兴趣～所 以本课注意从图片本身出发～便于学生得出较为直观的结论～而不倾向于简单知识的传授。通过以上教材分析和学情分析～为使全体学生达到教学目标～我准备用下列教学方法 和学法指导。 三、教学方法和手段: 1、教法方法 为了更好地实现本节课的教学目标～我将会在教学中采 用创设情境引导探究式的教学 方法～同时借助多媒体音、形、色、的强大优势～及事先准备好的剪纸半成品进行直观 演示～有效地调动学生学习的积极性和主动性。在他们学习的过程中～我主要采取让学生小组合作的学习方式～使他们有充足的时间看书质疑、分析讨论、操作实践～从而培养学 生 的自主学习意识～掌握解决问题的方法。 2、学法指导 引导学生采用欣赏观察、实践、讨论、归纳等方法学习。通过视频或实物的展示～引 导学生自主探究、亲手创作～了解丰富多彩的民间剪纸形式、民间美术的艺术特征以及 民 间美术与民俗的关系。讨论明确民间美术的重大意义～丰富和发展学生的艺术创造力。无论是教法～还是学法～都要全方位的渗透到教学程序中去。 四、教学过程 一、情境导入: 1、视频展示过年的喜庆活动～并提问:,多媒体及视频, 春节期间～我们中国人都喜欢进行哪些活动表现喜庆的气氛, 2 二、讲授新课,介绍剪纸的基本常识,: 1、剪纸的特点: 剪纸主要是以纸为材料～经过剪、刻、染等方法～塑造出各种镂空图案艺术形象～画 面美丽而喜气。,学生说～教师板书重点字, 2、剪纸的流派:,屏幕出示南北方剪纸～学生对比其风格特点, 北方:粗犷豪放、造型 简练 南方:构图繁茂、精巧秀丽 ,师补充并板书, 3、剪纸的形式: ,屏幕出示各种形式、师生共赏并得出多样的形式,窗花、门笺、墙画、炕围花、顶棚团花、灯花、喜花、刺绣用的花等。 ,师补充:剪纸形式一般都是依据环境不同而命名的。, 4、剪纸的表现手法:,出示相应图片～学生赏析 , ,1,寓意法:寿星,蟠桃、仙鹤、老翁,青云直上,两童子放风筝,、十全富贵,古钱十枚,、百年好合,一株百合花配一个宝盒, ,2,谐音法:蝠,福,、喜鹊,喜,、荷,合或盒,、早生贵子,枣、桂、栗子、桂花,、双钱,双全,、连年有余,莲、鱼,辨一辨:分辨《三多图》的吉祥寓意—— “佛手、蟠桃、石榴” 寓意:“多福、多寿、多子”猜一猜:出示几张精美作品～学生猜出其运用的表现手法 喜上眉梢 鱼跃龙 门 花开富贵、花好月圆、吉庆有余等 5、剪纸的表现方法:,出示两幅作品～教师引领学生赏析～对比其不同之处～得出结 论～师板书方法。, ---阳刻---阴刻 ---阴阳刻结合,屏幕出示三种方法的具体内容～使学生深入理解, 6、剪纸的基本装饰纹样:,屏幕出示各种纹样～师生共析, ,1,详讲: ?月牙纹:?锯齿纹:学生先合作探究——教师再详细示范剪法——学生尝试剪法——教师巡视辅导并提醒注 意安全 ,2,略讲圆点纹、水滴纹、柳叶纹、云纹等 找一找:出示几幅剪纸作品～学生判断分别运用了哪些纹饰进行装饰。 贴图大比拼: a、赛一赛:教师课前备好两只外形剪好的红喜鹊课堂气氛, ～学生分左右两组分别对喜鹊进行纹样装饰～采用白纸纹样贴的方式～看哪 组同学贴得又快又好。,学生积极参与活跃 b、比一比:对比两组的作品～对比寻找美与不美的原因: 得出结论:装饰纹样的组织法则—— 三、动动手:,屏幕出示学生作业～播放喜庆音乐, 运用剪纸的基本纹样～装饰设计自己课前备好的动物剪纸形 状～并剪、刻、贴出来～完 成一件喜庆吉祥的剪纸作品。 篇二:剪纸喜花 剪纸喜花 设计应用 1课时 一、教学目标 1.感受中国喜庆节日的气氛～了解传统婚礼庆典中的喜事风俗～了解喜花纹样的色彩造型、用途和含义。 2(会剪一个简单而又有特点的喜花纹样。 3.培养创新能力和动手操作能力以及热爱祖国传统文化的情感。 二、教学重难点 教学重点:了解喜事习俗～用折剪法剪一个好看的喜花纹样。 教学难点:了解喜花的含义、用途及造型色彩的特点～剪出一个有特点、有含义的喜花纹样。 三、教具学具准备 学具:红纸、剪刀、固体胶、铅笔、橡皮 教具:多媒体课件、剪刀、红纸、范作,各色喜花,、喜花展板 四、教学过程 ,一,情境导入～揭示课题 师:今天老师请来了一位小客人～它是小喜妹妹～它有一个新年愿望～想找一些好朋友一起把祝福送给人们～那有谁在哪里看到过它的好朋友吗, 生:有～我见过～在婚礼上～新房子的窗户上～门上。 师:是的～那些地方都会贴上喜字～那你有观察过它是一个什么样的喜字吗, 生:它是双喜字～连在一起的。 师:你的眼力真好:双喜字是最简单的喜花纹样～在结婚时贴上喜花～具有生机盎然、吉祥如意、喜气洋洋、红红火火、天长地久的意思。 师:那这喜花一般都用什么颜色呢, 生:红色。 师:鲜艳、热烈的红色也象征吉祥、喜庆和美丽～今天就让我们一起来学习《剪纸喜花》一课。,出示课题, ,二,讲授新课～学剪喜花 师:大红色的喜花喜庆又吉祥～充满了祝福～同学们想不想来剪一个呀, 生:想。 师:在大家剪之前～王老师有几个注意点要说1.红色纸对折两次后开口要朝右边放,2.喜字只写半个～笔画粗细一致,3.用剪刀时注意安全～保持教室卫生干净。 师:同学们先看老师来剪一个。,教师示范剪简单喜花。,请同学们拿出红色的小纸～开始剪吧。 生:动手剪喜花。教师巡视～做个别辅导。 师:展示几个最快剪好的喜花～做简单的表扬～奖励特殊形状的红纸。,评价标准:剪的是否平整～笔画粗细一致吗,美观吗,, ,三,欣赏图片、升级喜花 1.师:刚才同学们都快速的完成了自己的第一个喜花～方方正正的～非常棒～那和老师上面的这些作品相比～你们会更喜欢哪一个呢,为什么, 生:我比较喜欢老师上面的～因为喜花都很好看～有变化。 师:这位同学说到重点了～上面的这些喜花发生了一些变化～那你能找出来是哪里变了吗, 生:喜花的口的部分发生了变化～有的变成了爱心～有的是灯笼～有的圆的。 师:是呀～原来我们喜花的口变了～看我来给大家变一个。我还是用第一次剪的那个喜字～只要稍微改动一下～它就能变漂亮～,教师示范喜花口的变化～里外各示范一个。,让我们赶紧动手来变一变吧: 生: 第二次动手改变喜花。 2.师:展示一些完成的作品～点评作品。变化有特色的奖励一张特殊图形的红纸。 师:经过变化的喜花真的漂亮了好多～那除了变化口～ 还能有其他的改变吗,请大家在这一组图片里找一找～你发现了什么, 生:喜花里多了一些动物～有喜鹊～龙～凤凰。有的喜花里在上头添加了花朵。样子也更好看了: 师:王老师发现我们同学的观察力真的很强呢～这些喜花不仅造型美丽～,板贴造型美,～还有一定的寓意～,板贴寓意美,比如喜鹊代表来了吉祥如意～梅花、梅枝象征婚姻里的坚定不渝～石榴象征着多子多福～龙凤代表着富贵福气～元宝也象征着财源广进。那我们能不能让自己的喜花也变得富有寓意呢, 生:能。 师:这么有信心非常好～王老师被你们感染了忍不住想先剪一个呢:,教师示范,我想在喜字头上加一只蝴蝶～在画的时候要注意你添加的图案肯定跟喜花的某一部门是相连的～画好之后剪下来。还有一种方法～我可以把单个的吉祥图案直接黏贴到喜字上～一般都放在喜字的四周。王老师已经给每一组准备了一个小袋子～请大家拿出红色的大纸～选择一种方法进行变化吧～看谁的喜花又快又好: 生:学生动手剪喜字并进行进行吉祥图案的添加。 ,四,展示评价 展示:一个三角的kt版展示架～剪好了贴上去。 评价:,评价标准:是否发生了变化,是否变得有特色, 造型如何,, 1.生生互评。 2.教师点评:同学们剪出来的喜花不仅造型美～寓意美～有些同学的色彩搭配也很美～同学们的创造真不错:让我们把掌声送给自己吧: ,五,拓展 师:其实在生活中喜花的变化还有很多种～比如我们可以给喜花添加一个边框～看～有爱心的外框～三角形的～圆形的～花朵形状的。无乱是哪一种形式的喜花～都代表了我们对结婚的人们最美好的祝愿～让我们把这祝福一直延续下去吧: 篇三:花剪纸教案 篇一:美术教案 剪纸花 课题 剪纸角花 教学目标: 通过教学～使学生认识和区别对称、不对称,随意,纹样,学会对折一次剪纸的方法～剪出角花纹样,培养学生手脑协调的能力和简约、概括的审美情趣。 教学重点与难点: 1、重点: ,1,对称,对折后剪,与不对称,随意,剪的认识和剪贴方法步骤。 ,2,角花的设计制作的步骤、方法 2、难点: 纹样的简约、概括、变化、虚实得当。 教学准备:角花纹样剪纸范品～。 教学课时:1课时。 教学步骤: 一、开头叙说～剪纸是中国最为流行的民间艺术之一～根据考古其历史可追朔到公元六世纪～但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式～装饰和造型艺术等方面。 剪纸不是用机器而是由手工做成的～常用的方法有两种:剪刀剪和刀剪。顾名思义～剪刀剪是借助于剪刀～剪完后再把几张,一般不超过8张剪纸粘贴起来 ～最后再用锋利的剪刀对图案进行加工。刀剪则是先把纸张折成数叠～放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上～然后用小刀慢慢刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀～根据一定的模型将纸加工成所要的图案。和剪刀相比～刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。 ,板书课题, 二、插入新知。 教师传授角花的折纸方法。 ,1,指导学生看书自学～教师提问:制作单个、两个、四个相同的角花分别怎样折纸, 1、制作一个角花: 2、制作两个角花: 3、制作四个角花: ,2,学习设计描绘花纹。 ,3,剪制纹样。 请看老师剪。,教师示范剪, 是不是很难,你们自己剪剪看。学生试剪～教师观察～发现问题提请大家注意。针对学生在剪的过程中出现的问题～教师边讲边示范分解步骤: ,4,、贴。在考虑好构图大小布局的基础上开始粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。鼓励同学们套色剪贴。 三、补充观摩。 上教师将收集的图案给学生看～稍加特色说明～引发学生的创作愿望。 四、 随后作业。布臵学生剪出大小形式各异的角花～剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上～提请注意底纸要尽可能把角花衬托明显。教师巡行指点～并不断出示剪得好的角花～加以表扬。 五、学生自评、师生互评作业～课堂总结。 篇二:剪纸教案 《中国文化艺术的神奇世界----民间剪纸》教案 一、校本课设臵意图: 我校设计挖掘剪纸校本课是为了让学生了解民间剪纸艺术美～发扬我国民 族～民间优秀的艺术传统～增强学生的民族自豪感。在校本课的活动中应运用典 型作品启发学生发现知识点～培养学生的观察力与创造力～将民间剪纸艺术发扬 光大。剪纸艺术历史悠久～它向产生发展同古代的风俗有直接关系～人们用它作 为迎春、喜庆的装饰品～还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、 简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙～南方剪纸精 巧秀丽。剪纸题材广泛～表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳 纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰 了法～着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪 刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右 的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。 一、 教学目标: 知识与技能:初步了解中国民间剪纸艺术～学习剪纸的不同制作方法。 方法与过程:在学习过程中～培养学生对民族剪纸的了解和兴趣～增强学生民族 自豪感,进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培养。 情感、态度与价值观:唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱～继承并发扬民族 艺术～ 二、教学重点:了解剪纸艺术特征～认识基本的剪、刻技能技巧。 教学难点:把握好纹样连接与完整性～培养学生对民族艺术的自信与兴趣～ 增强爱自然、爱生活。 三、教学过程: ,一, 提问导入:我们在第一单元初步了解了中国民间艺术。谁能说说我国的 民间剪纸艺术的特征吗,,精神活泼向上、吉祥如意、长命健康、富贵有余、儿 孙满堂等。用于民间传统节日、传统宗教和民族饰品用等。流传广泛～生动有趣～ 代表了中国人的传统文化和日常活动。,今天我们主要学习其中一种民间传统艺 术:《民间剪纸》 ,二,情境创设: 活动一:展示精美的剪纸作品了解的分类: 1.剪纸从地域上分:可分为北方剪纸和南方剪纸。因此～各地区～各民族的剪纸 都有自己独特的风格。 ,出示作品 北方剪纸:以粗犷豪放～造型简练著称。南方剪纸:以构图繁茂～ 精巧秀美闻名。, 2.剪纸按制作方法分类:主要有阳刻和阴刻、阴阳综合的制作方法。,出示典型 作品, 3.剪纸按色彩表现分类:主要有单色剪纸和套色剪纸,展示作品, 活动二:展示作品～了解感悟剪纸的内涵 讲故事:很久以前～人们就用一张薄纸～一把剪刀。剪出精美的图案点缀和 美化着生活。咱们总是到过年时～家家窗户上都贴出用彩纸剪出的图案～贴到窗 户上～俗称“贴窗花“。这就是剪纸迎春的风俗～它寄托着对生活的美好愿望。“窗 花”的图案花样很多～有花卉、鸟兽、虫鱼及图案纹样等。它既有画意～又有装 饰趣味～很受群众喜欢。 ,挂图:这些剪纸还都有它独特的意蕴在里面如:连年有余、喜鹊登梅、喜上眉 梢、富贵吉祥、花开富贵、花好月圆、吉庆有余等等、、、、、、, 这些窗花都是我国劳动人民长期以来智慧的结晶～充分表现了他们对美好生活的 热爱与向往。增添了节日喜庆气氛。 活动三:探索活动～仿例制作 师:下面请同学们拿出另一张纸～看下一幅图,蝴蝶,,按照刚才的三个步骤, 动手在自己的红纸上剪剪看,能不能得到这个蝴蝶的图形.老师将取优秀的作品展 示. (师巡视指导学生制作)。 作品展示:老师指导学生进行交流、评析,将优秀的作品贴在黑板上并在黑板上 画出各作品对称轴.,这是对折两次剪出的两只蝴蝶:这是对折这一次得出的一 只蝴蝶。, 活动四:体会设计思路 师:人的智慧是无尽的,简单的事物里往往蕴涵着不平凡. 我教同学们几种折 法:,板书:2.三角折 :3.四角折 4.五角折 5.六角折,,如:五角折 ?将 方形色纸对角或对边对折～要折整齐。?把折好的纸再平均分五等分折。要注意 这样折好很重要。 ?在折好的纸上画上简单的花纹～花纹的线条要接连。把要 剪去的地方画上记号?按照纹样剪出～小心揭开～美妙的图案出来了)。 小结:窗花剪法的步骤,特别要注意什么～看图讲述。 发挥你们的聪明才智,试试在这张基础上～你能剪出什么图案,比比看,哪位同学 的思路更独特、更有创意: (生剪～师巡视,生上讲台讲述并展示自己的作品, ,三,实践尝试: 内容:每人完成一幅剪纸作品,事先准备好刻纸样稿工具,生实践～放音乐～ 老师巡视指导。, 总结:艺术是博大精深的～在简单中呈现了美～更多的是呈现了美的深度～ 让我们一起走进剪纸世界:来感受美:,展示老师收集的漂亮剪纸, ,四,课堂拓展 : 剪纸为什么能成为民间广为流传的艺术,原因是什么,,师生互动,,这运 用了讲授法、讨论法:以语言传递信息为主～让学生对剪纸的历史演变有了更深 的了解, 将剪纸教学引入课堂～是为了唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱～继承 并发扬民族艺术～让学生从小培养对民族剪纸的了解和兴趣～增强学生民族自豪 感,进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培养。 剪纸可以使学生们安静下来～专心致志的干一件事～剪纸进课堂不仅促进了 学生的身心发展～让学生在活动中受到美的熏陶～而且还发展了同学们的创造力～ 更重要的是保护并继承了我国的传统艺术。 《小剪刀传真情》教案 一、教材分析: 本课的设臵是让学生了解民间剪纸艺术美～发扬我国民族～民间优秀的艺术 传统～增强学生的民族自豪感。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识 点～培养学生的观察力与创造力～将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久～ 它向产生发展同古代的风俗有直接关系～人们用它作为迎春、喜庆的装饰品～还 广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰 性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙～南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛～表 现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分 色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法～着意艺术情趣和意 境 的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先 细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹 要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。 二、教学目的:唤起学生对民间剪纸艺术的热爱,使学生认识民间剪纸艺术～学 会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品,培养学生的创造性思维能力和动手能力。 三、教学重点 :重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法～培养学生能设计精细剪 纸作品能力。 教学难点:把握好纹样连接与完整性。 四、教学准备:剪纸作品若干～各色彩纸～剪刀、刀子等。 五、作业要求:能够在课堂上独立设计完成一幅剪纸作品～造型单纯、简洁、富 有剪纸情趣。 六、教学过程: ,一,组织教学、检查学具。,l分钟, ,二,学习新课,10分钟, l、教师出示剪纸作品～问学生:这是一幅剪纸作品主要表现农民的什么愿望, 学生回答。引出课题。 教师讲述:这些作品出自中国农民之手～它不仅表现了人们喜闻乐见的事物～ 也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。 2(请学生欣赏剪纸作品。欣赏归纳剪纸题材、风格、应用等多种分类和剪纸艺 术的特点。 结合剪纸作品认识学习:剪纸是我国传统的民间艺术～历史悠久。大体上分 为南北两大流派:北方剪纸粗犷朴拙～天真浑厚,江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。 剪纸的应用样式很多～有窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、 简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。,教师板书, 3(教师将剪纸展示给学生问:剪纸作品用了哪些工具、是用什么方法制作的, ,学生回答～教师板书, 4.教师展示第一组作品--学习色彩搭配的规律: 结合范例提问:用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢,,学生回答困难～ 教师展示半成品给学生示范～结合学生回答教师总结板书,。 5.教师展示第二组作口--研究剪纸的造型装饰手法:剪纸突出了人物的形态～而 次要的细部却没有刻画～它采用的是什么方法,,学生回答～教师板书,教师结 合动物图例:鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差别,大家讨论。,同学讨论 回答～教师板书, 6、教师展示第三组作品—分析剪纸构成形式.,根据学生回答教师板书, 7、教师示范剪纸制作。学生观察思考～教师示范时边做 边讲～注意扩展学生 的思路。如:折叠法用于花卉剪刻～也可用于对称式人物的制作。 ,三,布臵课堂作业～学生结合参考图片设计制作～教师辅导。先让学生认真观 察图案～指出阳刻时应“剪剪相连”～阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察图 案～指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的规律～突破难点。 ,教学建议:展示剪纸和板书用投影仪, ,四,展评学生作品～请学生阐述表现意图和实践时的感受。 ,五,课堂总结～课后拓展～对学生提出希望和要求。 七、板书: 小剪刀传真情 作品展示 一、 剪纸的艺术特点:简朴、朴实、富装饰性等 二、 剪纸的题材:吉祥图案、人物、自然、传说等 三、 制作方法:剪、刻 四、 表现形式:阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色 五、 造型手法:简化、夸张、添加 六、 纹样的构成形式:对称、均衡 八、教学反思: 这一节课中强调“在广泛的文化情境”中认识民间艺术。剪纸学习绝不仅 仅是一种单纯的技能技巧的训练～而是“文化” 的学习设计。在分析教材时～ 我深刻领悟～只有在广泛的文化情境中学习、感悟、理解～才能使学生扩大和加 深对剪纸的体验、对生活的体验、对人类社会及文化的体验。 课堂引入:我用直观引入～由此让学生们了解我国剪纸艺术的朴实内涵等。 ,师生有互动～有赏析法～以直接感知的方法～引入本课,。 创设情境:欣赏不同种类的剪纸作品,对剪纸艺术有整体的归纳了解,是为了 激起学生活动兴趣,让他们对课堂感兴趣,都跃跃欲试,渴望自己动手,积极参与课 堂教学。,师生互动～学生互动, 探索活动:师生互动,这里运用发现法、探究法:以引导探究为主,有利于 学生自学能力的提高动手能力., 把剪纸教学引入课堂～唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱～继承并发 扬民族艺术～让学生从小培养对民族剪纸的了解和兴趣～增强学生民族自豪感, 进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培养。 活动小结:剪纸艺术自诞生以来～就没有中断过～它流传面之广、 数量之大、样式之多、基础之深是任何一种艺术形式无法比 的。在各种民俗活动中～她无时不在、无处不 有。她来源于 生活～充实了生活。以她特有的方式默默地唤起人们对生命 的信念～如今～剪纸的天地更为广阔了～她早已走出了庄户 人的小院～走入现代设计的广阔天地。在产品包装设计、商 标、服装设计、书籍、邮票、舞台美术、连环画、影视等各 方面都有她的倩影,她已走向世界～成为全人类的文化财富 和艺术瑰宝。我国民族文化艺术光辉灿烂、源远流长～值得 我们学习的地方很多～有望同学们日后进一步去研究和发扬。 课前师生利用校本课的教学作品共同布臵教学环境～创设浓郁有教学氛围～为进一步的学习做好铺垫。在教学过程中～首先启发引导学生深入赏析民间剪纸作品～再通过典型范例和直观的演示让学生了解剪纸的制作技能和技巧～在实践中鼓励学生大胆的尝试～并能勇敢的展示自己的作品、会用语言表达自己赏评的感受。 篇三:教学设计-剪纸团花 《剪纸——团花》教学设计 廉州学区第四中学 韩国会 课 题: 《剪纸——团花》 教材分析: 剪纸团花是一种比较简单～易于初学者掌握的民间艺术形式～它是由折和剪相结合。 剪纸～作为一种民族手工艺～有着工具简单、制作简便和便于少儿接受的特点,剪纸～作 为一种美育的手段～对启发少儿的想象力～锻炼心灵手巧和胆大心细的品格～有着不可低估和得天独厚的作用。 教学目标: 1、了解团花的基本特点～知道剪纸艺术是具有悠久历史的民间艺术。 2、学习团花的制作方法～学会正确的折法～掌握团花剪纸的基本的花纹装饰。 3、通过对制作方法的探究～提高学生动手的能力～增强学生的民族自豪感。 教学重难点: 1、教学重点: 团花的特点和制作方法。