《学前儿童健康教育》(幼儿健康教育与活动指导)教学大纲

《学前儿童健康教育》（幼儿健康教育与活动指导）教学大纲全部教材内容预习并整理问题与困惑学生分组准备：暑假及第一次教学的3课时绪论：课程性质及主要教学内容介绍主讲教师：顾荣芳教授教学形式：讲授，学生预习、交流、分享学时：1课时第一章健康——有关人类自身生存质量的千古论题第一节健康基本理念一、健康思想溯源二、健康的特质三、健康与现时代四、健康与人权第二节学前儿童健康价值意蕴的探寻一、学前儿童健康的基本特性和价值视角二、学前儿童健康的个体价值三、学前儿童健康的人类价值第三节学前儿童健康的归因性思索一、遗传、疾病、自然环境与学前儿童健康的可能性二、认知、情绪、心理环境与学前儿童健康的依存性三、生活方式对学前儿童健康的高控性四、社会因素与学前儿童健康的现实性第四节学前儿童健康观一、学前儿童健康是系统的和谐发展二、学前儿童健康是持续的正常发展三、学前儿童健康是平等的普遍发展四、学前儿童健康是需要促进的主动发展主讲教师：顾荣芳教授教学形式：讲授、讨论、自学学时：8.5课时第二章学前儿童健康教育——促进学前儿童健全发展的学问第一节健康教育基本理念一、健康教育内涵的确定二、健康教育与素质教育、终身教育三、健康教育发展的历史回顾第二节学前儿童健康教育思想的演进一、胎教思想的发展——从经验到科学二、学前儿童保健思想的发展——从单一的内容、形式到系统的组织策略三、幼儿园健康课程思想的发展——从“儿童看护者”到学前儿童健康教育者四、学前儿童健康教育师资培养思想的发展第三节学前儿童健康教育的发展价值审视一、学前儿童健康教育谋求儿童身体幸福二、学前儿童健康教育推进儿童认知发展三、学前儿童健康教育提高儿童道德水准四、学前儿童健康教育促进儿童审美发展主讲教师：顾荣芳教授教学形式：讲授、讨论、自学学时：4课时第三章学前儿童健康行为养成理论探新第一节当代健康教育理论评析一、健康行为研究是健康教育研究的核心二、对健康行为形成之理论模式的透析第二节学前儿童健康行为养成层递假说一、学前儿童健康行为之界定二、学前儿童健康行为养成层递假说之理论基础与核心思想三、学前儿童健康行为养成层递假说之理论架构四、学前儿童健康行为养成层递假说之核心策略主讲教师：顾荣芳教授教学形式：讲授、讨论、自学学时：3.5课时第四章学前儿童健康教育的目标和内容第一节确定学前儿童健康教育目标的依据一、学前儿童身心发展特点是确定该目标的根本依据二、学前教育和健康教育的总目标是确定该目标的直接依据三、社会发展与要求是确定该目标的重要依据第二节学前儿童健康教育目标分析一、我国学前教育总目标的发展及其对幼儿园健康教育目标的相应规定二、我国幼儿园健康教育的总目标及价值取向三、幼儿园健康教育的年龄阶段目标四、幼儿园健康教育活动的目标第三节选择学前儿童健康教育内容的依据和原则一、选择学前儿童健康教育内容的依据二、选择学前儿童健康教育内容的原则三、学前儿童健康教育的主要内容主讲教师：顾荣芳教授教学形式：讲授、讨论、自学学时：8课时第五章学前儿童健康教育的实施第一节学前儿童健康教育的特点和策略一、学前儿童日常健康行为教育的特点和策略二、学前儿童饮食营养教育的特点和策略三、学前儿童身体生长教育的特点和策略四、学前儿童安全生活教育的特点和策略五、学前儿童心理健康教育的特点和策略六、学前儿童体育活动的特点和策略第二节学前儿童健康教育活动设计与组织一、学前儿童健康教育活动设计的基本要求二、学前儿童健康教育与其他各领域教育的融合三、学前儿童健康教育活动设计列举四、日常生活中的学前儿童健康教育案例第三节幼儿园健康教育活动观摩研讨第四节幼儿园体育活动观摩研讨第五节幼儿园健康教育活动模拟试教主讲教师：顾荣芳教授、原晋霞副教授、朱清教研员、陈学群园长、陈静园长教学形式：讲授、现场观摩、模拟试教、作业学时：24课时第六章基于评价视角的幼儿园健康教育教研第一节幼儿园健康教育教研内容的规划要求一、健康教育教研基础薄弱园如何着手二、健康教育教研基础雄厚园如何突破第二节健康教育教研的根本是把握和遵循幼儿园健康教育的规律一、幼儿园健康教育过程中基本关系的把握二、幼儿园健康教育过程中特殊关系的把握主讲教师：顾荣芳教授教学形式：讲授、自学、讨论学时：2课时复习3课时考试3课时总学时：60课时