幼儿角色游戏：理发店

幼儿角色游戏：理发店角色游戏：理发店小四班王兰兰游戏主的由来：现在很多孩子都跟着爸爸妈妈到理发店洗头，剪发，都很感兴趣，都了解理发的程序、理发用具使用等等生活经验，幼儿的生活经验越丰富，游戏的情节就越多样，丰富的生活经验可以帮助幼儿充分地展开想象，在角色游戏中通过幼儿的对话、动作、充分运用想象使游戏情节变得非常的丰富，为了让他们体验理发店的生活经验，因此开展这一主题，满足幼儿游戏的需求，让幼儿进一步了解生活，在生活中再现出来。预设游戏总目标：1、通过亲身体验，了解理发店的工作人员的基本工作，能用语言、情景再现理发店的工作。2、认识理发工具，并学习使用。3、学习与同伴协商角色的分工，并大胆扮演.4、在游戏中能使用礼貌用语，热情为顾客服务，乐意与同伴交流游戏感受.5、建立并遵守游戏常规，能正确分类收拾。角色游戏：理发店（一）第2周 2018.3.5 星期一小四班王兰兰【活动目标】1.了解理发店的工作人员的基本的工作职责.2.认识理发店的工具，并学习使用.3.能使用礼貌用语进行游戏。【活动准备】1.物质准备：梳子、电吹风、毛巾、洗头池、洗发水、剪发台等。2.经验准备：去过理发店【活动过程】（一）教师以“小刺猬理发”的故事引题，出示成套的玩具理发工具，激发幼儿玩“理发店”的游戏。师：我们一起来看看，小刺猬是怎么理发的？（二）教师重点让幼儿认识理发工具，并学习使用。师：这是做什么的？该怎么用？（剪刀，电吹风，热水器）（三）组织幼儿讨论理发的流程师总结：先洗头，然后选择发型，接着剪头发，最后吹头发。（四）提出活动要求1、游戏中要运用礼貌用语:欢迎光临，慢走、谢谢等。2、游戏时玩具要轻拿轻放。（五）请个别幼儿示范游戏，教师重点指导幼儿学习初步交往，并观察幼儿使用礼貌用语的情况。评价：理发工具的使用情况、幼儿礼貌用语使用情况。幼儿游戏观察记录表班级：小四班教师：王兰兰观察地点理发店观察时间2018.3.5目标儿童全班幼儿观察内容幼儿喜欢参加理发店活动，但是过程比较简单，在游戏过程中的语言交流仅限于“欢迎光临”“你可以去剪头发了”“再见”等基本的礼貌用语。分析幼儿能有更丰富的语言交流，而不是只有在游戏前后有对话，整个游戏过程中是安静无交流的。解决策略下次活动中，我需要引导幼儿丰富一些类似于“水会不会太热”或者“你喜欢这个发型吗”等。角色游戏：理发店（二）第3周 2018.3.12 星期一小四班王兰兰【活动目标】1.明确角色职责，能用语言、情景再现理发师的工作。2.正确使用理发工具，知道洗头、剪头、理发使用的工具和顺序。3.在游戏中能使用礼貌用语，养成良好的文明行为习惯。【活动准备】1.物质准备：梳子、电吹风、毛巾、洗头池、洗发水等。2.经验准备：有去过理发店的经历【活动过程】（一）请个别幼儿示范使用理发工具，师幼共同讨论可以改进的地方师：我们请上次扮演小理发师的小朋友上来给我剪个头发，你们看看他做的好吗？（二）引导幼儿按意愿选择角色，提出游戏要求师：在游戏中要做到“三轻”说话轻、走路轻、放下东西轻。（三）幼儿游戏，师观察指导1、鼓励幼儿大胆扮演角色，表现生活经验（如洗发、剪发、吹头发等等）；指导幼儿学习洗头、冲水、擦头、吹发、剪发的顺序。2、教师以理发师或顾客的身份介入游戏，帮助幼儿积累角色行为的经验；3、提醒幼儿游戏中要运用礼貌用语:欢迎光临，慢走、谢谢等；（四）游戏评价以理发工具的使用情况、幼儿礼貌用语使用情况为重点进行评价。幼儿游戏观察记录表班级：小四班教师：王兰兰观察地点理发店观察时间2018.3.12目标儿童全班幼儿观察内容在这次活动中，我们增添了理发店的标记，让幼儿知道旋转灯是理发店的标记，看到旋转灯就到了理发店。在理发店的环境创设上，新增了等候的位置。但是当上一个顾客洗发完毕以后，理发师不记得请下一个顾客坐过来……等待的幼儿也到处走来走去，无所事事。分析等待时间太久，顾客没事可做，对于顾客该遵守的规则比较模糊。解决策略再一次强调顾客角色的该遵守的规则，在理发店里提供了一些幼儿较熟悉的图，大多数幼儿会在一旁耐心边看图书边等待。角色游戏：理发店（三）第4周 2018.3.19 星期一小四班王兰兰【活动目标】1.能按意愿自主选择游戏主题，与同伴协商分配角色。2.逐步增强角色意识，熟练掌握理发师的工作（询问客人的意向——洗头发——剪头发——吹头发）。3.增加角色中的交流，熟练使用礼貌用语“欢迎光临、请问、您好、谢谢、欢迎下次光临”【活动准备】物质准备：理发店用具、幼儿园增设杯子等生活用品【活动过程】（一）谈论上次活动情况，进一步掌握理发师的服务内容和要求，学会跟客人交流。1、理发店师：上次游戏的时候有些小顾客等了很久可是理发师都没有请他去剪头发，那排队的小朋友什么时候可以去洗头和剪头发呢？2、公交车师：公交车的路线是什么样的呢？3、幼儿园师：上次游戏的时候小老师和我说，宝贝渴了要喝水怎么办呢？（出示新增的游戏）（二）幼儿自主分配角色，教师提出角色要求：1、理发师的工作时间是连续的，要认真为顾客服务到底。2、应该使用礼貌用语招呼顾客。3、顾客不能在理发店里随意拿理发工具。4、明确理发的步骤（询问客人的意向——洗头发——擦头发——吹头发——询问是否满意）（三）幼儿游戏，教师以客人的身份参与幼儿的游戏。引导幼儿遵守游戏规则。（四）游戏结束时，引导幼儿分类收拾玩具，并给予表扬、鼓励；今天的理发师傅他是怎样为你们服务的呢？谁能评“最佳理发师”，为什么？幼儿游戏观察记录表班级：小四班教师：王兰兰观察地点理发店观察时间2018.3.19目标儿童全班幼儿观察内容理发店店员已经能够合理的利用等候区，他们在理发店旁开设了美甲屋，等待的顾客可以去美甲。同时也设置了书报区，供等待的顾客翻阅。顾客进店里，他们也会进行对话，如：“欢迎光临”，“你要洗头吗？”“你要剪什么发型？”。幼儿在美甲屋显得比较乱，美甲工具也是随便用。分析幼儿对美甲工具的使用还熟悉。解决策略下次美甲屋的规则要再跟幼儿一起制定。角色游戏：理发店（四）第5周 2018.3.26 星期一小四班郑嘉琳【活动目标】1、知道电吹风和定型水的用处。2、了解各种发型的理发程序进行游戏。3、体验游戏的快乐。【活动准备】物质准备：男生发型图四张，女生发型图四张；玩具电吹风；定型水。【活动过程】（一）以情境的形式导入，激发兴趣。师：“前两周理发店已经开张了，也来了很多理发的顾客，昨天理发店的经理接到一位顾客的电话，他说理发店的发型太单一了，所以今天理发店的经理提供了很多发行，有男生也有女生。”（二）介绍理发程序。师：“那现在我要请一位小朋友担顾客。其他小朋友仔细看我是怎样帮客人剪头发的？”“您好！欢迎光临！请问您要剪头发吗，我们店里有很多的发型，您需要剪什么发型呢？（例如选的是卷发）。她选的是卷发，帮客人披上布，仔细看我是怎样帮她头发弄卷的？用头梳梳器头发，然后用电吹风把它吹一下这样就卷了，头发弄卷以后我们喷上定型水，这样就可以了，然后用海面把客人脸上脖子上的头发弄掉。客人付钱，欢迎下次光临！”提问：1、刚才张老师是怎样帮客人头发弄卷的？2、客人进来我们要说什么？然后问她什么？3、剪完头发收完钱我们要说什么？（三）介绍其他头发的剪法。“刚才某某选的是卷发，那如果要把头发弄直怎么办呢？（用电吹风吹直）。那男生的头发要变竖起来怎么办呢？（用店吹风吹一下然后喷上定型水）。小结：我们都知道要把头发变直可以用电吹风，弄竖起来的可以用电吹风吹一下然后喷上定型水就可以了。（四）幼儿游戏，教师观察指导（五）评价师：“刚才小朋友们在玩理发店的时候发现了什么问题？那我们应该怎样解决呢？幼儿角色游戏观察记录表班级：小四教师：郑嘉琳观察地点理发店观察时间2018.3.26目标儿童全班幼儿观察内容理发店里的共组人员已经能够询问客人的意向，为客人服务。其中扩展出了水够不够热，会不会太冷，你想剪长头发还是短头发等等。分析客人对于理发师的问题没有给予积极的回应。解决策略下次活动拟激发幼儿更积极进行角色间的交流。角色游戏：理发店（五）第6周 2018.4.2星期一小四班郑嘉琳【活动目标】1、知道电吹风和定型水的用处。2、了解各种发型的理发程序进行游戏。3、体验游戏的快乐。【活动准备】物质准备：男生发型图四张，女生发型图四张；玩具电吹风；定型水。【活动过程】（一）以情境的形式导入，激发兴趣。师：“前两周理发店已经开张了，也来了很多理发的顾客，昨天理发店的经理接到一位顾客的电话，他说理发店的发型太单一了，所以今天理发店的经理提供了很多发行，有男生也有女生。”（二）介绍理发程序。师：“那现在我要请一位小朋友担顾客。其他小朋友仔细看我是怎样帮客人剪头发的？”“您好！欢迎光临！请问您要剪头发吗，我们店里有很多的发型，您需要剪什么发型呢？（例如选的是卷发）。她选的是卷发，帮客人披上布，仔细看我是怎样帮她头发弄卷的？用头梳梳器头发，然后用电吹风把它吹一下这样就卷了，头发弄卷以后我们喷上定型水，这样就可以了，然后用海面把客人脸上脖子上的头发弄掉。客人付钱，欢迎下次光临！”提问：1、刚才张老师是怎样帮客人头发弄卷的？2、客人进来我们要说什么？然后问她什么？3、剪完头发收完钱我们要说什么？（三）介绍其他头发的剪法。“刚才某某选的是卷发，那如果要把头发弄直怎么办呢？（用电吹风吹直）。那男生的头发要变竖起来怎么办呢？（用店吹风吹一下然后喷上定型水）。小结：我们都知道要把头发变直可以用电吹风，弄竖起来的可以用电吹风吹一下然后喷上定型水就可以了。（四）幼儿游戏，教师观察指导（五）评价师：“刚才小朋友们在玩理发店的时候发现了什么问题？那我们应该怎样解决呢？”幼儿角色游戏观察记录表班级：小四教师：郑嘉琳观察地点理发店观察时间2018.4.2目标儿童全班幼儿观察内容幼儿在理发店这一环节的语言交流明显增多，不再局限于问候语，分析部分“理发师”能设身处地的询问客人洗头的感受和喜爱的发型，交流过程也更具有针对性。解决策略在接下来的游戏中，可以引导幼儿在排队等候环节遵守秩序。