二年级语文的、地、得用法教案

二语文的、地、得用法教案一、“的、地、得”的用法“白勺的、提土地、双人得”是我们在语文学习中经常使用的三个词，它们都起着连接作用;它们在普通话中都各自有着不同的读音，但当他们附在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。(一)首先我们来看白勺“的”的用法。通常白勺“的”的后面往往跟名词，我们用算式表示就是“的+名词”。名词包括哪些呢?人物，如:妈妈、老师、校长。动植物，如:小鸟、小草、苹果。景物，如风景、西湖、运河。事物，衣服、头发、球赛，等等。它们都属于名词。现在我们来举一些例子，比如:亲切的妈妈、大大的窗户、红红的花朵、优美的风景、精彩的球赛、机灵的小鸟、漂亮的衣服、黑黑的头发、雄伟的长城……。通过这些短语，我们不难发现白勺“的”前面的词语一般用来说明白勺“的”后面事物怎么样。白勺“的”除了可以用在名词前外，句子的末尾也用白勺“的”。比如:我们是知道的。我们是一起来的。你是数不清的。(二)其次，我们来看提土“地”的用法。通常提土“地”的后面往往跟的是表示动作的词，也就是动词，我们用算式表示就是“地+动词”。比如:仔细地看，大声地说，慢慢地走。看，提土地后面的看、说、走都是表示动作的词。现在我们再来举几个例子:快速地跑，用力地抓，认真地读，快活地游着，积极地参加，早早地离开，自由自在地飞翔，一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、用力地踢、仔细地看……。也就是说，提土“地”前面的词语一般用来说明提土“地”后面的动作怎么样。(三)最后，我们来看双人“得”的用法。双人“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词，我们用算式表示就是“动词(形容词)+得”。比如:玩得开心，红得发紫，吃得好，大得很，跳得高，急得满头大汗，“玩、吃、跳”这些是动词，“大、红、急”这些是形容词，后面都得用双人“得”。现在我们再来举几个例子:玩得刺激，看得仔细，唱得好听，写得端正，举得高高的，说得真精彩，气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆……。也就是说，双人“得”后面的词语一般用来补充说明双人“得”前面的动作怎么样。二、“的、地、得”用法补充说明:1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。1.选择“的、地、得”填空。勇敢()农夫、雪白()羽毛、明亮()世界、清澈()泉水、大声()唱歌、积极()举手、奇怪()问、仔细()看、跑()飞快、急()团团转、看()仔细、做()好、猛烈()北风、胜利()到达、惨痛()教训、愤怒()声讨、鲜艳()红旗、勇敢()战士、迅速()前进、耐心()说服、丰富()经验、热烈()庆祝、巨大()变化、积极()参加、()透彻、服务()周到、广泛()阅读、描写()生动、贯彻()及时、毕生()精力、观察()仔细、感动()流泪、紧张()工作、静静()流过、变化()真快、明亮()眼睛、缓缓()移动熟练()操作美丽()田野愉快()歌唱雨后()景象波浪()足迹渐渐()长大大家()称赞练习答案:猛烈(的)北风胜利(地)到达惨痛(的)教训愤怒(地)声讨鲜艳(的)红旗勇敢(的)战士迅速(地)前进耐心(地)说服丰富(的)经验热烈(地)庆祝巨大(的)变化积极(地)参加分析(得)透彻服务(得)周到广泛(地)阅读描写(得)生动贯彻(得)及时毕生(的)精力观察(得)仔细感动(得)流泪紧张(的)工作静静(地)流过变化(得)真快明亮(的)眼睛缓缓(地)移动熟练(地)操作美丽(的)田野愉快(地)歌唱雨后(的)景象波浪(的)足迹渐渐(地)长大大家(的)称赞三、的、地、得用法:1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。一、请正确填写“的、地、得”。1.天边()晨星和山上()点点灯光，隐隐约约()倒映在湖水中。2.周总理笑容满面()来到人群中，敲着欢乐()鼓点。3.整个日月潭()美景和周围()建筑，都清晰()展现在眼前。4.我们会给小猫安排一个舒适()家，会很好()照顾它。5.画中()景物好像都在动，一张张画显()更美了。6.卡罗尔一蹲下，小猫就扑扑()一个个跳出来，朝屋里跑。7.大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力()垂着头，显()更加骄傲。8.鹿弟弟惋惜()对哥哥说:“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”9.雷公公把藏了好久()大鼓重重()敲了起来。他用粗重()噪音呼唤着笋芽儿。笋芽儿扭动着身子，一个劲()向上钻。10.由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考()特别出色。11.田野里，农民伯伯正在紧张()收割麦子。麦子在微风中向我们轻轻()点头微笑。12.在微风中向我们轻轻()点头微笑。13.欢快()孩子们在愉快()歌唱。14.看看哪边()雪化()快。15.漫天()乌云，黑沉沉()压下来。忽然一阵大风，吹()树枝乱摆。16.她画了个拿风车()小男孩，风车在呼呼()转。17.狐狸()四肢酸()受不了了。18.小鸭子吃()肚子圆滚滚()。19.蝌蚪快活()游泳，布谷鸟欢乐()歌唱。20.打孔后()邮票，很容易一枚枚()撕开。答案:1.天边(的)晨星和山上(的)点点灯光，隐隐约约(地)倒映在湖水中。2.周总理笑容满面(地)来到人群中，敲着欢乐(的)鼓点。3.整个日月潭(的)美景和周围(的)建筑，都清晰(地)展现在眼前。4.我们会给小猫安排一个舒适(的)家，会很好(地)照顾它。5.画中(的)景物好像都在动，一张张画显(得)更美了。6.卡罗尔一蹲下，小猫就扑扑(地)一个个跳出来，朝屋里跑。7.大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力(地)垂着头，显(得)更加骄傲。8.鹿弟弟惋惜(地)对哥哥说:“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”9.雷公公把藏了好久(的)大鼓重重(地)敲了起来。他用粗重(的)噪音呼唤着笋芽儿。笋芽儿扭动着身子，一个劲(地)向上钻。10.由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考(得)特别出色。11.田野里，农民伯伯正在紧张(地)收割麦子。麦子在微风中向我们轻轻(地)点头微笑。12.在微风中向我们轻轻(地)点头微笑。13.欢快(的)孩子们在愉快(地)歌唱。14.看看哪边(的)雪化(得)快。15.漫天(的)乌云，黑沉沉(地)压下来。忽然一阵大风，吹(得)树枝乱摆。16.她画了个拿风车(的)小男孩，风车在呼呼(地)转。17.狐狸(的)四肢酸(得)受不了了。18.小鸭子吃(得)肚子圆滚滚(的)。19.蝌蚪快活(地)游泳，布谷鸟欢乐(地)歌唱。20.打孔后(的)邮票，很容易一枚枚(地)撕开。二、修改下面句子中用的不当的“的、地、得”。1.我为爷爷制作了一个漂亮得贺卡，祝他生活地愉快。2.小兰地作文写的越来越好了。“的、地、得”口诀儿歌:的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人双人得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考目出得难。二年级语文的、地、得用法教案撰写人：___________日期：___________