评课稿比尾巴听评课评语

比尾巴听评课考语【篇一：比尾巴评课稿】《比尾巴》评课稿《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文是充满少儿情味的语言，读起来琅琅上口。本课的教课目标是识字、写字，认识新笔划“撇折”，可以正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，认识一些动物尾巴的特点。如何让学生认识各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，在详尽的语言环境中识字呢？１、从教材和学生实质出发，拟定好认知、训练和情义目标，依据训练点，，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创建与训练点相关的教课情形。２、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在引导学生全体参加的教课过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教课过程，提高教课效益，拓展知识面，培育创新能力。环绕训练点，教师的教课是这样张开的：1、创建情境，引发兴趣一开始创建一个充满少儿情味的动物王国比尾巴大赛的情形，把少儿置于活动中，这为复习词语、朗读课文做好了准备。各教课环节都从兴趣下手，环绕着这个大赛，充分跳动了学生学习的踊跃性。2、充分朗读，在读中感悟。在阅读的过程和方面，《新课标》特别重申要增强朗读，第一学段在朗读的目标上是这样要求的“学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”。就这篇课文自己而言，那琅琅上口、简短易懂、极富少儿情味的语言，能激起学生朗读的欲念。朗读是本课的教课重点之一，而读好文中的问句又是教课难点。因而可知，读在本课的教课中是据有相当一部分的比例。对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样办理的：第一是出示文中的六个问句，指名让学生读，这样他们让他们有个大体的感知。而后是让学生仔细听我的范读，让学生自己在听的过程中找出不一样点，发现问句的朗读方法。再让他们自己依照找出的重点自己读，最后是再次指名读，齐读。3、拓展知识面，激发学生的创立能力。1课文中介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文中琅琅上口、极富少儿情味的语言，能引起学生观察其余动物尾巴特点的兴趣。课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。我了拓展这一环节，利用图片此出门示了五个小动物的图片，生动爽朗的画面再次激发了学生的欲念，此时让学生模拟课文的形式编儿歌。在学生张开激烈的谈论以后，他们可以抓住动物尾巴的特点，依照课文中诗歌的款式编儿歌。比方，“谁的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀。”2篇二：比尾巴评课稿《比尾巴》评课稿低段的孩子特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过相关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也累积了必定的知识。这些有益要素为本节课的教课确定了坚固的感情基础。《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习研究的踊跃性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简短易懂、极富少儿情味。教师在上课从前，先让小朋友做了一个兴趣的小游戏。“摸摸你们的小眼睛，摸摸你们的小鼻子，摸摸你们的黑头发，摸摸你们的长尾巴！”（学生大笑，说：我们没有长尾巴）“哦，你们没有尾巴啊。可是昨天与我们见面的小动物课都有尾巴，我们请它们出来，好吗？”这样的学习氛围创建，学生的兴趣一下子就上来了。本堂课的教课脉络相当清楚：游戏激趣——兴趣识字——深入研读“比尾巴”骨干内容——拓展延伸——写字教课。教师紧扣这样的教课环节张开兴趣教课：师：小朋友自己读读课文，谈谈比尾巴大赛有哪些项目？学生交流竞赛项目的时候，教师随机指导读通句子。我们知道小学语文教材都是“情形交融”的产物，但对于学生来说，它是一个未知的领域。在教课中，教师依照教材特点，运用艺术手段的力量，创立性地把文本的情境“搬”进了教室，把喧闹的竞赛现场“移”到了孩子们的眼前，再现了教材内容的相关情境，使情境直接诉诸于少儿的感官，使他们对教材由“近”感觉“真”，由“真”感觉“亲”，从而引起学生的共鸣，使之如临其境。这样的教课情境正吻合低年级学生的兴趣和需求，且与他们的思想、想象力相协调，极大地激发了学生主动参加的兴趣，把学生引入期望试试的情境，使他们蠢蠢欲动，以致踊跃倾诉自己的感觉，开释自己的感情。在这样的教课环境中学生乐得学，学得欢，学得成。教材是一种重要的课程资源，但不是唯一的课程资源。打开校门，走进社会，拓宽领域，广阔视线，在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自己的直接体验、经验以及间接的认识也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这类资源常常比教材更真实，更丰富，更具情境性。教师出示老虎、燕子、狗等动物图片，谈谈它们尾巴的特点，而后出示句子：谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。进行说话练习，既是对文本学习的提高，又踊跃开发了课外学习资源，突显出语文教课的开放性。教师引导学生从生活中各个方面，通过各种媒体，认识动物尾巴的特点，拓宽了学生的学习空间，增添了学生认识世界的机遇。本篇课文整体的朗读基调是轻松、快乐、俏皮的，就忧如两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。所以，在安排全文的朗读时，汪老师除了让每位学生自由读外，还安排了同桌、男女生、师生问答等不一样形式的对读。在朗读指导中还重点指导学生读好问句末端词语的升调，如“长?”“短?”“一把伞?”等。别的比较有特点的是加动作读。课堂教课进行到学生已经对文本必定领悟的时候，教师让学生参加到小动物的比尾巴大赛中去，想想能不可以一边读一边加上动作。既可以作为课堂学习的延伸，又可作为课间操，舒缓学生紧张的学习状态。一举双得。增强了朗读训练，培育了朗读能力。其余教师提出的难得建议：1、、在教课过程中给小动物的颁奖过程中，可安排学生边说边颁奖，有助于学生语言能力的提高。2、、要注意细节。写字教课中要注意间架结构的讲解和教课中有一个学生把“松鼠”都读成平舌音，教师没有注意，近似这样地问要及时纠正。总之，老师的课越上越出色，为我们的学生带来了非常快乐的学习享受。篇三：比尾巴评课稿比尾巴评课稿《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习研究的踊跃性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简短易懂、极富少儿情味。结合这篇课文的特点，在新课标“以读为本，以读促教”“倡议自主合作、研究的学习方式”的理念引导下，经过商讨，我们决定主要采纳情境导入法、情境教课法、直观教课法、朗读法等教课方法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊敬和赏识每一个学生。这节课在设计上有以下几个特点：一、字词教课是低年级阅读教课的重中之重。谢老师先让孩子们开火车拼读，引导孩子用学过的识字方法识字，激发他们主动识字的梦想。而后运用多媒体课件创建情境，采纳各种形式，让孩子们在游戏中识字和牢固生字，这样，让识字学词这项无聊的认知活动变得生动风趣，调动学生的踊跃性。二、采纳多种形式进行朗读，以读促悟，让学生在读的过程中认识六种动物的尾巴特点。教课中充分表现“以学生为主体”，努力创立一个同样宽松友善风趣的教课环境，让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长。三、在课件制作上，谢老师力争经过文本、图片、声音等多方面的元素，把教课内容更加直观化，形象化，能激发低年级的孩子的学习热忱，学习起来更轻松，更富裕情味！篇四：《比尾巴》教课评课稿《比尾巴》教课评课稿《比尾巴》是人教版语文教材第一册中的一篇阅读课文，这是一首极富童真童趣的儿歌，它用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点，语言平常易懂，快乐爽朗，深受孩子们的喜爱。此次,听了王老师执教的《比尾巴》一课，可以看得出王老师在课堂上努力为学生创立一个自主的学习空间。下边就谈谈我对这节课的一些看法。一、侧重情境创建一年级学生课堂老例较差，好动、坐不住、注意力不集中，如何吸引学生的注意力是课堂教课的重点。小朋友们喜爱小动物，创建一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，让学生一直情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创建激发了学生在学习过程中的感情体验，促使学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的一致，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充发散展。所以教师在教课中不停研究，不停创新，充发散挥自己的想象力，精心进行教课，创建出理想的情境，激发学生激烈的求知欲和创立力，使教课不停发展和提高。二、形式多样，增强朗读训练在朗读中，教师不仅运用了指名读、自由读、范读、齐读、同桌分读、男女生对读等方式，并且让学生评论，评后再读，增强了朗读训练，培育了朗读能力。三、练读课文，领悟语气本节课重点指导疑问句的读法。教师采纳多种形式练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中领悟感情，在读中认识运用语言文字的方式。四、创建情形，激发兴趣王老师抓住这篇课文极具兴趣性的特点，环绕“比尾巴”大赛张开设计，环节与环节之间连接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都侧重了情境的创建，都采用最拥有童真童趣的语言，吻合低年级的认知特点。篇五：《比尾巴》评课稿《比尾巴》评课稿《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满少儿情味的语言，读起来琅琅上口。本课的教课目标是识字、写字，认识新笔划“撇折”，可以正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，认识一些动物尾巴的特点。如何让学生认识各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，在详尽的语言环境中识字呢？１、从教材和学生实质出发，拟定好认知、训练和情义目标，依据训练点，，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创建与训练点相关的教课情形。２、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在引导学生全体参加的教课过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教课过程，提高教课效益，拓展知识面，培育创新能力。环绕训练点，教师的教课是这样张开的：1、创建情境，引发兴趣2、充分朗读，在读中感悟。在阅读的过程和方法方面，《新课标》特别重申要增强朗读，第一学段在朗读的目标上是这样要求的“学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”。就这篇课文自己而言，那琅琅上口、简短易懂、极富少儿情味的语言，能激起学生朗读的欲念。朗读是本课的教课重点之一，而读好文中的问句又是教课难点。因而可知，读在本课的教课中是据有相当一部分的比率。对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样办理的：第一是出示文中的六个问句，指名让学生读，这样他们让他们有个大体的感知。而后是让学生仔细听我的范读，让学生自己在听的过程中找出不一样点，发现问句的朗读方法。再让他们自己依照找出的重点自己读，最后是再次指名读，齐读。3、拓展知识面，激发学生的创立能力。课文中介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文中琅琅上口、极富少儿情味的语言，能引起学生观察其余动物尾巴特点的兴趣。课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。我设计了拓展这一环节，利用图片此出门示了五个小动物的图片，生动爽朗的画面再次激发了学生的欲念，此时让学生模拟课文的形式编儿歌。在学生张开激烈的谈论以后，他们可以抓住动物尾巴的特点，依照课文中诗歌的款式编儿歌。比方，“谁的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀。【篇二：《比尾巴》评课记录】评课记录【篇三：一年级《比尾巴》评课稿】《比尾巴》评课稿《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满少儿情味的语言，读起来琅琅上口。本课的教课目标是识字、写字，认识新笔划“撇折”，可以正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，认识一些动物尾巴的特点。如何让学生认识各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，在详尽的语言环境中识字呢？1、从教材和学生实质出发，拟定好认知、训练和情义目标，依据训练点，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创建与训练点相关的教课情形。2、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在引导学生全体参加的教课过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教课过程，提高教课效益，拓展知识面，培育创新能力。环绕训练点，教师的教课是这样张开的：1、创建情境，引发兴趣一开始创建一个充满少儿情味的动物王国比尾巴大赛的情形，把少儿置于活动中，这为复习词语、朗读课文做好了准备。各教课环节都从兴趣下手，环绕着这个大赛，充分跳动了学生学习的踊跃性。2、充分朗读，在读中感悟。在阅读的过程和方法方面，《新课标》特别重申要增强朗读，第一学段在朗读的目标上是这样要求的“学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”。就这篇课文自己而言，那琅琅上口、简短易懂、极富少儿情味的语言，能激起学生朗读的欲念。朗读是本课的教课重点之一，而读好文中的问句又是教课难点。因而可知，读在本课的教课中是据有相当一部分的比率。对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样办理的：第一是出示文中的六个问句，指名让学生读，这样他们让他们有个大体的感知。而后是让学生仔细听我的范读，让学生自己在听的过程中找出不一样点，发现问句的朗读方法。再让他们自己依照找出的重点自己读，最后是再次指名读，齐读。3、拓展知识面，激发学生的创立能力。课文中介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文中琅琅上口、极富少儿情味的语言，能引起学生观察其余动物尾巴特点的兴趣。课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。我设计了拓展这一环节，利用图片此出门示了五个小动物的图片，生动爽朗的画面再次激发了学生的欲念，此时让学生模拟课文的形式编儿歌。在学生张开激烈的谈论以后，他们可以抓住动物尾巴的特点，依照课文中诗歌的款式编儿歌。比方，“谁的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀。”