一年级下册科学教案 4.给物体分类 教科版

一下《我们周围的物体》单元教学设计4.给物体分类【教材简析】通过前面三节课的学习，学生已经知道物体具有一定的特征，并且已经能从颜色、大小、形状、轻重、是否透明等方面对物体进行描述和区分。本节课将之前研究过的物体集中起来，引导孩子当面对大量物体时，怎样表述是简洁有序的？分类便是一种好办法，它有利于更好地认识事物。教材中提供了多种材料：提供玻璃珠和塑料杯，旨在让孩子能根据是否透明进行分类；提供方形、球形等物体，旨在让孩子根据物体的形状进行分类；提供大小不同的橡皮、螺母、木块，旨在让孩子根据物体大小进行分类；提供的物体由塑料、玻璃、木头、金属等简单材料组成，旨在让孩子根据物体的材质进行分类。提供一定数量并有结构的材料，可以让孩子按多个特征进行分类，而分类是建立在观察的基础上进行的。面对同样的物体，分类的不同，结果便不同。【学情分析】学生已经知道不同的物体有不同的特征，对于同一属性，不同的物体表现不同。当学生面对众多物体时，很自然地会根据所学物体属性特征对它们进行分类。在分类的过程中，孩子们会将分类标准、分类依据混淆，造成同一次分类时，可以把同一物体分到多个类别中，或者同一次分类，存在几个标准。同时的孩子，面对多种材料时，会产生独自占有个别材料的想法。而进行分类活动时，应该把所有的材料放在一起，组内成员轮流按一定标准对它们进行分类摆放，整个过程不仅是对对物体进行分类，也是培养小组有序合作及活动反思的过程。【教学目标】科学概念目标1．知道物体有一定的外部特征，知道根据物体的特征可以进行分类；2．知道根据不同的特征，可以把物体分成不同的类别；3．知道根据同一特征进行分类，分类结果会不同。科学探究目标经历观察、比较，能根据物体的特征进行分类，并尝试对分类结果进行解释。科学态度目标经历用不同特征进行分类的过程，产生对更多物品进行分类的兴趣。科学、技术、社会与环境目标初步了解分类给生活带来的便利。【教学重难点】重点：经历观察、比较过程，能根据物体的特征进行分类难点：根据物体的特征进行分类，尝试对分类结果进行解释【教学准备】教师：多媒体小组：乒乓球、小木块、大木块、塑料块、小橡皮、大橡皮、玻璃珠、塑料杯、小螺母、大螺母、学生活动。【教学过程】一、聚焦：揭示课（预设5分钟）1.找物品：出示超市物品专柜，请学生找牛肉、巧克力等物品2.提问：超市物品繁多，但我们总能快速找到物品，是因为什么3.引出：超市的物品都是分类摆放的，能方便我们寻找所需物品4.揭示课题：给物体分类（板书）二、探索：给物体分类（预设15分钟）[材料准备：学生活动手册、1个乒乓球、1块小木块、1块大木块、1块塑料块、1块小橡皮、1块大橡皮、1颗玻璃珠、1个塑料杯、1个小螺母、1个大螺母]1.课件出示10种物体，认识物体并编号2.找出物体的不同特征和相同特征3.引导：根据物体的不同特征进行分类，把具有相同特征的归为一类提问：这10种物体，我们可以用哪些特征进行分类。4.明确任务：给物体分类5.活动指导：（1）观察、认识每一种物体（2）选择1种方法进行分类明确用不同特征进行分类（3）编号表示物体，同一类物体编号写在一起，圈起来，分为几类画几个圈（4）尝试用第2种方法进行分类，并记录（5）记录单的填写，强调写编号6.领取材料，学生实验教师巡回，以确保每个小组能完成实验，必要时给予指导。7.整理材料三、研讨：实验发现（预设15分钟）[材料准备：学生活动手册]1.小组交流（1）我们根据物体的哪些特征进行了分类？（2）根据同一个特征进行分类时，分类结果有哪些不同？小组内选派一名同学或多名同学准备全班汇报。2.全班交流（1）每个小组汇报小组交流的结果；（2）达成共识：不同的物体有不同的特征，通常，我们根据一个特征可以把物体进行分类；同一特征进行分类时，由于标准不同，分类结果也会不同。四、拓展：生活中的分类（预设5分钟）1．思考：生活中哪些地方用了分类，分类给生活带来了什么？2．交流与总结【板书设计】4.给物体分类物体的特征     按特征分类1.轻重 重   轻           2.形状      球形方形3.颜色4.大小       大   小……【活动手册使用说明】1.表格中的现象在学生活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记录习惯。2.建议在分类方法后增加一个（），里面可以让学生写分类所根据的特征。【作业设计】根据上图回答问题：1．选择题：根据形状，我们可以把1和（  ）归为一类。A．2   B．3    C．4答案：C2．选择题：我们把9和4归为一类，分类的标准是（  ）。A．颜色   B．形状    C．透明答案：C3．判断题：根据颜色，我们可以把3和7归为一类。（  ）答案：错