20212021-2020年二年级上册第八单元《找规律（图形）》参考教案2

可编辑修改欢迎下载2019-2020年二年级上册第八单元《找规律（图形）》参考教案2教学内容：教材第90-91页。教材说明：教材选择了学生熟悉的摆图片的活动，使每个学生都能在自主探索中学习。学习活动它排了两个环节：一是让学生在原有活动经验的基础上把○□△各三张图片有规律地排成一行，并交流各自的做法；二是把○□△各三张图片有规律地摆在“3×3”的方格里，并交流做法，让学生在活动中体验规律的多样性和探索规律的乐趣。教学目标：1、经历拼摆、交流、观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。2、能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。3、积极参加数学活动，获得良好的心理体验，发现和欣赏图表排列的美妙。教学准备：○□△图片各3张，2—5扑克牌各4张。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生观察图片摆放规律，并交流。教师出示一组有规律的排列：○□△○□△○□△谈话：老师把3个○、3个□、3个△摆成了一排，同学们看一看，有没有规律？什么规律？直观引入，回忆旧知，吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，培养学生的兴趣。探索与体验 学生动手摆图片 交流各自的摆法，说出规律是什么？学生自己摆班内交流1、让学生用自己准备好的○□△各三张在课桌上有规律地摆成一排。引导学生交流2、出示九宫格，让学生把自己准备好的○□△各三张有规律地摆在方格里。引导学生摆出每行和每列的图片各不相同的摆法。给学生充分的时间和空间，让学生自己有规律地摆图片，并交流各自的做法，体现学生个性化的学习方式，使每个学生在经历动手摆、发现、交流图形规律的过程中，体验到规律多样性和探索规律的乐趣。 实践与应用  同桌交流全班交流  先自己动手摆一摆，再回答题中提出的问题。练一练：1、先让学生同桌讨论一下，再进行全班交流。重点说说自己是怎样判断的。2、按上的摆法，每个学生拿出准备好的扑克牌，在课桌上动手摆一摆，教师巡回指导。   鼓励学生动手操作，引导学生发现和欣赏有规律排列的美妙。附送：可编辑修改欢迎下载2019-2020年二年级上册第八单元《找规律（数字）》参考教案1教学内容：冀教版二年级上册教材92页。教学目标：1、让学生发现图形中各区域中数的关系，找出规律完成剩余区域数的填写。2、让学生发现、探究数列的排列规律，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生的观察和推理能力。3、培养学生的推理能力，并能合理、清楚地阐述自己的观点；培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：让学生学会观察三个或者四个甚至是一列数字之间的规律，并学会表述规律。教学难点：培养学生发现规律的能力。教学用具：若干小正方形卡片。教学过程：一、复习导入，引出课题：1、列出4-5个乘法口诀，引导复习乘法口诀。然后画一个三角形并将其分为三个区域，将乘式中三个数字在三个区域中表示出来。2、列出几个连加式子，引导复习四则运算。然后同样将四个数展示在图形中。二、自主探究，学习新知：1、第一个例子：师：刚刚的乘法口诀都会了吗？那图中的三个数字间的规律知道吗？我们按照这样的排列规律将剩余的几个式子也表示出来好吗？你有其他的表示方法吗？师：连加运算你现在很熟悉对吗？在图中表示出来你还能看出来吗？我们现在也按照同样的方法将其他式子表示出来好吗？再想一想，你还有其他的方式吗？2、第二个例子：（1）出示一组小正方形（按照例题中的排列规律摆放，对于比较大的数字可板书在黑板上画出来），你能看出这些图形的排列规律吗？拿出学具试一试。（2）谁来告诉大家这些图形的规律是什么？（3）根据学生序数，教师引导。将对应的数字在图形下面展示出来。（4）括号里应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？（5）你可以自己排放一下正方形？有什么规律？和大家分享一下。[设计意图]：通过学生的说一说，摆一摆等活动发现新的规律，并找出和原来的规律的不同点，然后放手让学生在此基础上探究，进一步了解这些规律的特点，最后再设计活动，创造性地利用规律，巩固新知。三、深入探究，应用规律：1、直接给出一列有规律的数字，让学生交流讨论，发现规律。2、你找到规律了吗？请告诉大家应该填几？为什么？3、出示练习：括号里的数字是什么？1357（）（）13……817263()45()36……四、教学效果测评：引导学生完成课本93页2、3题。学生说出规律和找规律的方法，并同时渗透数轴的知识和数位的知识。五、课堂小结：今天我们不但找出了数字在图形的排列规律，还找出了数列的变化规律。你都学会了吗？六、教学反思：数列的排列规律是对孩子数感的考验,有些孩子对于排列只能停留在表面上,不能够根据数字的变化而灵活多变.需要多练习。