2019-2020年高一语文暑期作业（2）

2019-2020年高一语文暑期作业（2）一、语言文字运用。（15分）⒈下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（）（3分）A.分泌/沁人心脾泥淖/尾大不掉伛偻/不绝如缕B.姿势/恣意妄为静谧/秘而不宣侘傺/姹紫嫣红C.中枢/一语中的否决/否极泰来枕藉/声名狼藉D.匀调/调墨弄笔运载/载歌载舞愧煞/煞费苦心⒉下列各句中加点的成语使用恰当的一项是（）（3分）A.“80后”作家郭敬明进入作协的事件，难道能有力证明后人胜过前人，青出于蓝的道理吗？B.北京奥运会落幕，中国政府恪尽职守，依据国际惯例为奥林匹克大家庭和奥运会观众提供了优质服务。C.发生在四川的“5·12”汶川大地震造成了饿殍遍野的惨剧，学校的房屋倒塌非常严重，这令人深思。D.改革开放以来，中国经济的快速发展吸引了许多外国商人来投资，他们狐死首丘，要为我国的发展贡献力量。⒊下列各句中，没有语病的一句是（）（3分）A.特侦组侦办国务机要费及前第一家庭疑洗钱，今天传唤前第一夫人吴淑珍的胞兄吴景茂到案说明。B.印度首个月球探测器“月球1号”将在今后两年环绕月球，绘制三维地理图，勘察月球表面，为登月做准备。C.对于有毒牛奶，中国的产品安全声誉一落千丈，降至新低。缅甸等国家都警告其民众不要食用所有中国奶制品。D.考古学家在英国史前巨石阵附近发现了新石器时代的村落遗址，并认为当初居住在那里的村民就是巨石阵的建造者。⒋依照下面的句式，以“真诚”开头，写两个句式相同的比喻句。（3分）人生犹如一个爱出谜语的顽童，总是出一些难让你解答；人生犹如一次漫长的旅行，理解就是前进的火把。答：。⒌校训是学校的对师生有指导意义的词语，是一所学校校园文化的浓缩精华，请从内容和形式两方面某校校训“见贤思齐”的妙处。（3分）答：二、文言文阅读（19分）阅读下面文言文，完成6-9题。君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳。以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河，君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。《荀子·劝学》⒍下列句子中加点词解释全都正确的一项是（3分）（）A.①假舆马者，非利足也假使②余嘉其能行古道，作《师说》以贻之赠送B.①积善成德，而神明自得，圣心备焉善行②孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃老师C.①假舟楫者，非能水也游泳②舞幽壑之潜蛟使……起舞D.①君子生非异也生命②意有所极，梦亦同趣情趣⒎下列句子中加点词的意义和用法理解完全相同的一项是（3分）（）A.①吾尝终日而思矣②惑而不从师，其为惑也终不解矣B.①青，取之于蓝，而青于蓝②不拘于时，学于余C.①使之然也②渺沧海之一粟D.①金就砺则利②到则披草而坐⒏下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是（3分）（）A.本文的中心论点是“学不可以已”，它包含两层意思，一是说学习的意义重大，因而学习不能停止；二是说对待学习应采取的态度和方法，这也不能停止。B.荀子认为人的知识、道德、才能都不是先天生成的，而是后天不断学习改造获得的。不要成为“知明而行无过”的君子，就要“博学而日参省乎己”。C.荀子认为，君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，而君子之所以成为君子，是因为他们善于利用学习的帮助来弥补自己的不足。D.本文有反面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”等；有反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”等；有正反设喻，如骐骥与驽马、蚓与蟹等。⒐请将下面的文言文句子翻译成现代汉语。（10分）①君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（3分）翻译：②句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。（3分）翻译：③固一世之雄也，而今安在哉！况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。（4分）翻译：三、古诗鉴赏（8分）⒑阅读下面一首宋诗，然后回答问题（8分）小隐自题林逋竹树绕吾庐，清深趣有余。鹤闲临水久，蜂懒采花疏。酒病妨开卷，春阴入荷锄。尝怜古图画，多半写樵渔。【注解】林逋，宋代钱塘人，初游历江淮，后结庐西湖孤山，种梅养鹤，称“梅妻鹤子”，终身未娶，隐居不仕。⑴“清深趣有余”，诗中哪些内容表现了“趣有余”？请用自己的话来表述。（4分）答：⑵颔联运用了什么手法？流露出诗人怎样的心境？请联系诗句作简要分析。（4分）答：四、名句名篇默写（8分）⒒补出下列各句中的空缺部分。①昔我往矣，。《诗经·采薇》②露从今夜白，。杜甫《月夜忆舍弟》③古之学者必有师。师者，。韩愈《师说》④是故无贵无贱，无长无少，道之所存，。韩愈《师说》⑤，羡长江之无穷。苏轼《赤壁赋》⑥纵一苇之所如，。苏轼《赤壁赋》⑦苟利国家生死以，。林则徐《赴戍登程口占示家人》⑧鹰击长空，鱼翔浅底，。毛泽东《沁园春·长沙》五、现代文阅读必：文学类文本（20分）阅读下面的文字，完成12-15题。故乡的胡同史铁生北京很大，不敢说就是我的故乡。我的故乡很小，仅北京城之一角，方圆大约二里，东和北曾经是城墙现在是二环路。其余的北京和其余的地球我都陌生。二里方圆，上百条胡同密如罗网，我在其中活到四十岁。编辑约我写写那些胡同，以为简单，答应了，之后发现这岂非是要写我的全部生命？办不到。但我的心神便又走进那些胡同，看它们一条一条怎样延伸怎样连接，怎样枝枝叉叉地漫展，以及怎样曲曲弯弯地隐没。我才醒悟，不是我曾居于其间，是它们构成了我。密如罗网，每一条胡同都是我的一段历史、一种心绪。胡同给我带来了阳光与温情，也带来了难以抹去的忧郁。四十年前，一个男孩艰难地越过一道大门槛，惊讶着四下张望，对我来说胡同就在那一刻诞生。很长很长的一条土路，两侧一座座院门排向东西，红而且安静的太阳悬挂西端。男孩看太阳，直看得眼前发黑，闭一会眼，然后顽固地再看太阳。因为我问过奶奶：“妈妈是不是就从那太阳里回来？”奶奶带我走出那条胡同，可能是在另一年。奶奶带我去看病，走过一条又一条胡同，天上地上都是风、被风吹淡的阳光、被风吹得断续的鸽哨声、那家医院就是我的出生地。打完针，嚎陶之际，奶奶买一串糖葫芦慰劳我，指着医院的一座西洋式小楼说，她就是从那儿听见我来了，我来的那天下着罕见的大雪。是我不断长大所以胡同不断地漫展呢，还是胡同不断地漫展所以我不断长大？可能是一回事。有一天母亲领我拐进一条更长更窄的胡同，把我送进一个大门，一眨眼母亲不见了、我正要往门外跑时被一个老太太拉住，她很和蔼但是我哭着使劲挣脱她，屋里跑出来一群孩子，笑闹声把我的哭喊淹没。我头一回离家在外，那一天很长，墙外磨刀人的喇叭声尤其漫漫。这幼儿园就是那老太太办的，都说她信教。几乎每条胡同都有庙。僧人在胡同里静静地走，回到庙去沉沉地唱，那诵经声总让我看见夏夜的星光。睡梦中我还常常被一种清朗的钟声唤醒，以为是午后阳光落地的震响，多年以后我才找到它的来源、现在俄国使馆的位置，曾是一座东正教堂，我把那钟声和它联系起来时，它已被推倒。那时，寺庙多也消失或改作它用。我的第一个校园就是往日的寺庙，庙院里松柏森森。那儿有个可怕的孩子，他有一种至今令我惊诧不解的能力，同学们都怕他，他说他第一跟谁好谁就会受宠若惊，说他最后跟谁好谁就会忧心忡忡，说他不跟谁好了谁就像被判离群的鸟儿。因为他，我学会了诌媚和防备，看见了孤独。成年以后，我仍能处处见出他的影子。十八岁去插队，离开故乡三年。回来双腿残废了，找不到工作，我常独自摇了轮椅一条条再去走那些胡同。它们几乎没变，只是往日都到哪儿去了很费猜解。在一条胡同里我碰见一群老太太，她们用油漆涂抹着美丽的图画，我说我能参加吗？我便在那儿拿到平生第一份工资，我们整日涂抹说笑，对未来抱着过分的希望。母亲对未来的祈祷，可能比我对未来的希望还要多，她在我们住的院子里种下一棵合欢树。那时我开始写作，开始恋爱，爱情使我的心魂从轮椅里站起来。可是合欢树长大了，母亲却永远离开了我，几年爱过我的那个姑娘也远去他乡，但那时她们已经把我培育得可以让人放心了。然后我的妻子来了，我把珍贵的以往说给她听，她说因此她也爱恋着我的这块故土。我单不知，像鸟儿那样飞在不高的空中俯看那片密如罗网的胡同，会是怎样的景象？飞在空中而且不惊动下面的人类，看一条条胡同的延伸、连接、枝枝叉叉地漫展以及曲曲弯弯地隐没，是否就可以看见了命运的构造？⒓“是我不断长大所以胡同不断地漫展呢，还是胡同不断地漫展所以我不断长大？可能是一回事”，句中的“可能是一回事”如何理解？（4分）答：⒔如何理解“不是我曾居于其间，是它们构成了我”一句话的含义？（4分）答：⒕作者说“胡同给我带来了阳光与温情，也带来了难以抹去的忧郁”，这与“阳光与温情”“难以抹去的忧郁”指的是哪些事情？请概括回答。（6分）答：。⒖文章结尾，作者把自己设想成一只俯瞰胡同的鸟儿，这样写想要表现什么？有什么表达效果？(6分)答：六、现代文阅读选做题。阅读下面的文字，完成16-19题。可贵的“他人意识”张抗抗上世纪中叶的中国式“集体主义”，自从在世纪末之前，逐渐分解以及还原为对个人和个体的尊重，初步建立起个人的权益保障系统之后，“我们”——这个在经济时代使用频率极高的词，已被更为普遍的“我”所替代。　　我喜欢说“我”，也因此欣赏其他的那些“我”。如果没有“我”的确立，没有无数“我”的合作，“我们”必定是空洞、脆弱、空心化以至于不堪一击的。　然而，在“我”和“我们”之间，是以“他人”作为连接点的。　　“我”因“他人”而成为“我”；“我们”因“他人”而成为“我们”。当“我们”过度地强化、放大“我”，而舍弃“他人”的时候，“我”便处于四面受敌的孤立无援之中。在我们的传统习性中，“他人”这一概念，更多情况下，只是一种被供奉的虚设牌位。我们的成语中曾有“以邻为壑”一词，可以佐证。有“只扫自家门前雪，哪管他人瓦上霜”的谚语，可以证言。即便在集体主义理想教育最为鼎盛之时，“他人”不仅未能成为国人的自觉意识，“他人”反而意味着告密、背叛、异己、危险、离间等等。这种体制下的集体主义文化，终于导致了“他人即地狱”的严酷后果。闻“他人”而心颤，近“他人”而丧胆。也许正是由于对“他人”的恐惧，文革之后，“我们”迅速土崩瓦解，“我”自仰天长啸——而“他人”却不得不退出公众的视线，淡化为一个可有可无的虚词，成为公民道德的模糊地带。五十年代以来，人口的高速增长，造成生存空间的高密度化；人口压力长期形成经济发展与卫生保健的沉重负担；部分农村以及偏远地区的计划生育仍然阻力重重。“我”生我的娃，关你什么事？在人口问题上，可有“他人”的意识么？　餐馆大肆收购、杀戮、烹煮野生动物为牟取暴利；食客面不改色食用野生动物以饱“口福”或炫耀财富；官吏不惜以野生珍稀动物作为最高规格的宴席，“贿赂”上级领导为自己铺设升官晋级的阶梯——在这个破坏自然生态的“人链”中，可有“他人”的位置么？长期以来，城市与乡村的公共卫生系统始终没有得到真正重视：办公室的脏乱差、公共场所的日常消毒防护、公共厕所的洗手设备、污水处理、生活垃圾等等。但公共卫生的管理者与被管理者的心态，却有着惊人的共识：这又不是我一个人的事情。在这些被忽略的公共卫生死角中，可有“他人”的概念？日积月累的民众生活卫生习惯中，沉淀下多少宁死不改的恶习陋性——随地吐痰、随地大小便、随地抛弃果皮塑料袋、就餐分餐制、自助餐始终难以推行、酒后驾车、公共场所吸烟等等……“我们”的传统文化是“不患寡，患不均”——在这利益与灾祸均享均沾、“同甘共苦”的行为惯性中，可有愿为“他人”避免灾祸而自控自律的一分责任感？　　我们似乎一直在无意中铺设着迎接它到来的无障碍通道。　　然而，在公共领域里，“零距离”是有害的。距离便是“他人”，而“他人”即社会公德。因为在这个世界上，除了“你”和“我”之外，地球上更多存在的是陌生的“他”——他人！还有“它”——与人类共存的动物朋友们。　　正是为了“我”的安全与自由，请不要再“唯我独尊”，而多些对“他人”的关爱吧。“我”的自由是他人自由的终结。而他人的自由，最终才能成全“我”的自由。16.下列对文章内容的分析和概括，不正确的一项是（）（6分）A.“我们”这个词体现了中国式“集体主义”的特征；“文革”之后，“我们”就很快被“我”替代。B.人口的高速增长使生存空间变小，在一定程度上影响着经济的发展，也形成卫生保健的沉重负担。C.“他人”意识淡薄，狭隘地欣赏自我，惟我独尊：这些不良的心态表现在被管理者身上，管理者不是这样。D.文章针砭时弊，鞭辟入里，“像匕首”，直击国民的“劣根性”；破立结合，确立了应该具有“他人意识”的主旨。17.“我”“我们”及“他人”之间无法分割，密切关联，请具体阐述它们之间的关系。（6分）答：。18.联系全文看，人们所缺乏的可贵的“他人意识”表现在哪些方面？（6分）答：。七、作文（70分）阅读下面材料，按要求作文。让自己的生命为他人开一朵花。一次无偿献血是一条花，一个受伤后的救助是一朵花，一次善意的批评是一朵花，一次碰撞后的忍让是一朵花，一次大度的让贤举荐是一朵花……，能为别人开花的心是善良的心，能为别人的缤纷而赞美的情是真诚的情，能为别人的生活绚丽而付出的人是不寻常的人。请以“我的花儿为你开”为题，写一篇文章。注意：①立意自定；②文体自选（诗歌除外）；③不得抄袭或套作；④不少于800字。语文学科暑假作业（二）答案1.C（zhōng/zhòng,fǒu/pǐ,jiè/jí。A.mì/qìn,nào/diào,lǚ。B.zī/zì,mì,chà。D.tiáo,zài,shā/shà）2.B（恪尽职守，谨慎认真尽力地做好本职工作。A.青出于蓝，比喻学生超过老师或后人胜过前人。这里语意重复。C.饿殍遍野，形容因天灾人祸造成人民大量死亡的悲惨景象。这里不合语境。D.狐死首丘，比喻不忘本或怀念故乡。这里适用对象不当）3.D（A.宾语残缺，应为“侦办国务机要费案及前第一家庭疑洗钱案”。B.语序不当，应为“勘察月球表面，绘制三维地理图”。C.介词使用不当，“对于”改为“由于”）4．示例：真诚就像开满枝头的花朵，总是能结出友谊的果实；真诚就像一条清澈的小溪，心灵就是小溪的源头。（比喻恰当4分，句式相似1分）5．内容上：“见贤思齐”的意思是说见到德才兼备的人就想赶上他。这是后世儒家修身养德的座右铭，也是今日学子的言行准则。形式上：这则校训语出《论语·里仁》，用典见艺术；这则校训言简意赅，内涵丰富；这则校训琅琅上口，便于记诵。6.C（A.假，借助。B.师，以……为师。D.生，同“性”，资质，禀赋；趣，同“趋”，往，赴）7.D（连词，就。A.连词，表修饰/连词，表转折，却。B.介词，从/介词，被，受。C.代词，它，指车轮/助词，的）8.D（“青出于蓝”、“冰寒于水”等是正面设喻）9.⑴君子广博地学习而且每天检查反省自己，就能智慧明达，行为没有过错了。（得分点：日、参省、则、知）⑵不能理解断句停顿，向老师学习，不能解决疑难问题，却不向老师学习，小的方面学习，大的方面丢弃，我没有看出他们明白事理啊。（得分点：师、不、小、大、倒装句式。不当互文翻译也可）⑶他本是一代英雄，可是如今在哪里啊！何况我和你在江洲上捕鱼打柴，与鱼虾做伴侣，与麋鹿做朋友。（得分点：固、渔樵、侣、友，两处倒装）（在句意基本通顺符合的情况下，有一处得分点错误扣1分，扣满3分为止）10.⑴“趣有余”主要表现在：①鹤悠闲地对着水久久站立，不去捉鱼；②蜜蜂疏懒，不去采花粉；③我饮酒后恹恹如病，在清幽的环境中不想读书，随心所欲；④我扛着锄头悠闲地步入春阴中劳作。（4分，1点1分。用诗中原句作答至多给2分）⑵颔联运用了拟人、衬托、对仗等手法，“闲”“懒”等词赋予动物人格化，以物衬人，具体形象，流露出诗人隐居时的恬然闲适（或悠然自得/淡泊宁静/惬意喜悦）的心境。（4分，“手法分析”2分，“心境”2分）11.⑴杨柳依依（2）月是故乡明（3）所以传道受业解惑也（4）师之所存也⑸哀吾生之须臾⑹凌万顷之茫然⑺岂因祸福避趋之（8）万类霜天竞自由（8分，一句1分，有错、别、漏、添等错误则该句不得分）12．随着我的长大，我走过的熟悉的胡同越来越多，生存的空间越来越大；反过来也可以说不断漫展的胡同见证了我的生命、我的成长。所以也可以说“可能是一回事”。（4分，大意符合即可）13．（1）胡同记载了我的全部生命，每条胡同都是“我”的一段历史，一种心情；(2)说“不是我曾居于其间”是为了强调胡同在“我”生命中的重要地位。（4分，每点2分）14．(1)阳光与温情：“我”在胡同里感受到的亲情、乡情和收获的爱情。母亲和奶奶的呵护；乡邻大度的接纳；妻子的理解与关爱；僧人的念经声和教堂的钟声给“我”美丽的遐想。(2)难以抹去的忧郁：在胡同里经历的人生困惑和面对不幸命运的无奈。学会了谄媚和防备；感受了孤独；双腿残废后的彷徨。（6分，解释“阳光与温情”“难以抹去的忧郁”各3分，概括的话1分，列举事情2分）15．（1）文章在作者设想自己是一只俯瞰胡同的鸟儿中结束，表现了自己对故乡的胡同、对自己过往的人生的无限眷恋；表现了自己对人生的思考；表达对彻悟人生真谛的渴望；(2)这样写显得含蓄蕴藉，显得生动，突出了了文章的主题。（6分，一点1分）16.C（“管理者不是这样”不合文意，因为文中说，“公共卫生的管理者与被管理者的心态，却有着惊人的共识”）17.⑴无数“我”的合作，形成充实、强大的“我们”；⑵“他人”使“我”“我们”存在，就可以互帮互助，不会孤立无援；⑶“我们”只要去关爱“他人”，就能成全自己的自由。（6分，一点2分，答对三点得6分。注意抓住三个角度：“我”“他人”“我们”）18.⑴人口问题（或不执行计划生育政策），⑵破坏自然生态（或忽视“与人类共存的动物朋友们”），⑶忽略公共卫生死角（或公共卫生系统没有得到真正重视），⑷生活卫生习惯中沉淀许多恶习陋性而不自控自律。（6分，共四点，答对三点得6分，答对一点得2分，答对两点得4分）20.作文（70分）