江苏省海安县大公初级中学八年级英语上册《8A Unit 2 School life》Period 7 Main task教案 牛津版

《8AUnit2Schoollife》Period7MaintaskTitle(课题)Schoollife(Maintask)Type(课型)New新授课Period(课时)7Supportingtheories(理论支撑)1.任务型教学(Task-basedApproach)任务型教学是交际法(communicativeapproaches)的一种新的形态,是交际法的发展。任务型教学强调教学过程,力图让学生通过完成真实生活任务而参与学习过程,而让学生形成运用英语的能力。因此,任务型教学克服了以功能为基础的交际教学法不重视过程的不足。任务型教学强调培养学生运用英语进行交际的能力,但从更广泛的层面强调培养学生综合语言运用能力。任务型教学强调以真实生活任务为教学中心活动,修正了以功能为基础的教学的活动中存在的真实性不足的问题。任务型教学活动有利于学生学习语言知识、发展语言技能,从而提高实际语言运用能力、促进以语言运用能力为目的的语言知识教学。2.小组合作学习小组合作学习本身有着自己的理论基础，维果斯基的“最近发展区”理论、马斯洛的“需要理论”和卡夫卡的集体动力理论。这种合作教学模式将对学生的学习成绩、认知水平、学习的能动性、学习中的社会性产生显著的影响，此模式在培养学生学习与人合作、与人竞争，与人沟通的现代意识，形成良好的心理素质方面起着不可估量的作用。合作学习能突出学生的主体地位,培养学生的创新能力和积极的情感因素,培养学生的合作精神竞争意识和集体荣誉感,同时合作学习也能提高教学效率。Aimsanddemands(教学目标)B:Languageskill(语言技能)a.Tousepersuasivelanguage.b.Tousesomephrasestomakesentencesc.Improvethestudents’writingabilities.C:Feeling(情感态度)MakethestudentslearnhappilyandusefreelyKeypointsanddifficulties(教学重、难点)1.Improvethestudents’speakingandwritingabilities2.Helpthestudentstoknowmoreaboutthedifferencesofthephrases,e.g.:“howlong,howoften,howsoon”,“wear,puton,haveon,dress”3.Howtowriteanarticleaboutone’sschoollife.TeachingMethods(教学方法)Task-basedapproachSituationalTeachingMethodAids:课前准备（教具、活动准备等）1.2.Someslidesandpictures3.Ataperecorder教学设计课前延伸（预习）1.PreviewnewwordsonPage35,36,andanswerthequestionsonPage35.2.Dosomeexercisestoteststudents’masterofthewords..TeachingPlan(授课)StudyingPlan(学习计划)Aims(设计意图)课内探究课内探究学Step1Lead-in1.Previewthenewwordsofthispartandtrytomastertheusageofthem.2.InterviewStudentsinterviewtheirpartnerabouttheirownschoollife.1).Whattimedoesyourschooldaystart?2).Doyouthinkthisistooearlyortoolate?3).Whattimedoesyourschooldayfinish?4).Doyouthinkthisistoolateortooearly?5).Howlongisyourlunchtime?6).Doyoudoanyafter-schoolactivities?7).Whatafter-schoolactivitiesdoyoudo?8).Doyouliketowearyourschooluniform?2.Describetheirownorclassmate’sidealschool.通过帮助学生复习已有知识自然引出本课主题；通过采访让学生渐渐进入角色，以学生为中心，体现了维果斯基的建构主义学习理论。小组竞赛得分激发学生的竞争意识。Step2Presentation(PartA1,PartA2)1.Readthequestions,thenamesofsubjectsandexplainunknownordifficultvocabularyonpage35.2.Discusstheirchoices.3.Brainstormmoresubjects,sportsandactivities,seewhichgroupsaysthemost.4.Writethemontheblackboard.学生自主学习、探究、合作并找寻自己未能理解之处。小组合作、共同探索，小组竞赛更能激发学生的积极性。导Step3PartB11.TellthestudentstoreadDaniel’sarticleinPartB1.2.Helpthemidentifythedevelopmentofideasandthetypeofinformationpresentedineachparagraph.3.Samplewritingandmarkthecompositionwitheachother,tryingtofindoutpartner’smistakes.在学生自主学习探索的前提下，教师稍加点拨，可以让学生们在有帮助的情况下更好的掌握规律，加深理解，提高能力;学生互评让学生学中乐，乐中学，体现了加德纳的多元智能理论。练Step4Practice1.Discussion1).Howtowriteanarticleabouttheirschool2).Eachgrouppreparesasmallpassageabouttheirownschoolwithapicture.2.Presenttheirspeechesandpictures,pickupthebestone.运用小组讨论激活学生原有知识并通过相应练习进行巩固。小组合作准备小作和图画能活跃课堂气氛并激发学生的学习热情。小组竞赛将课堂气氛推向高潮。课后延伸Step5Assignment1.Revisethepassagewelearnedtoday.2.Writeasmallpassagetodescribeyouridealschool.3.Finishtheexercise.及时反馈，落实双基,通过自主复习巩固课堂知识。板设计computerscience,tabletennis,badminton,hide-and-seekGroup1Group2Group3Group4