信息技术与高中数学教学的融合

  信息技术与高中数学教学的融合  许爱瑛【Summary】随着时代的发展，信息技术在教育中得到了广泛的使用，为当前教育的发展带来了极大的促进作用。信息技术的使用为学生的学习提供丰富的资源，帮助数学课堂实现了时间和空间的超越，可以使学生直观地看待抽象难懂的数学知识，能充分激发学生探索的欲望。高中数学教师应该认识到信息技术在高中数学教育中的作用，努力提高自己对信息技术的应用能力，探索出有效的教学策略，提高高中数学教学的质量。基于此，本文结合教学现状，对信息技术与高中数学教学的融合策略进行了初步的探索。【Key】信息技术;高中数学;教学策略信息技术与数学教学融合给高中数学课堂教学带来了巨大的变化，对目前的教学、教学理念都有了创新式的改变，为高中数学课堂注入了新的活力。在新课改的环境下，高中数学教师要学会使用信息技术，善于使用信息技术，通过多媒体开展教育活动，为学生营造舒适的学习氛围，促进学生的高效发展。一、运用多媒体设备，创设教学情境情境教学法主要以情境为导入展开教学，重在通过情境让知识以更加容易理解的形式呈现给学生，降低学生的学习难度，其在数学教学中可以发挥出极大的促进作用。信息技术与数学学科的融合顺应了时代的发展，借助于网络时代信息高速传达的便利性，使目前的数学课堂拥有着更加丰富的教育资源，这些丰富的教育资源都可以成为教师创设教学情境的有利因素。教师可以运用利用多媒体技术将抽象的数学知识以图文的形式呈现在学生面前，用图片、视频为学生创设教学情境，用情境刺激学生的学习欲望，提高学生学习的效率。相较于单纯的文字，具体的图片和模型更加能够吸引学生的注意力，以此创设出的情境也才能进一步引发学生对数学知识深度学习的兴趣。例如，教师在教导学生学习《立体几何初步》这单元的知识时，应该考虑到这部分的知识需要学生有着空间几何想象能力，对学生的要求较高，教师就可以以图片为教学的辅助，学生展示线与线、线与面、面与面之间的空间关系。对于球、棱柱这些几何图形，教师也可以运用一些生活中与这些图片相关的图片，拉近数学与学生之间的距离，帮助学生理解。这种图片的运用有效营造了与学生生活相关的具体情境，相较于单靠学生纯粹的想象，这种方式更容易学习理解，能够有效提高学生的效率。二、回顾试，加强学生的复习效果高中阶段的学习不只是不断学习新知识的过程，对以往知识的复习巩固同样也是学生所不能忽略的，高中数学教师更要有加强学生复习效果的意识，这样才能有效巩固学生的学习效果，实现学生的高效提升。信息技术在教学中的应用不仅可以用来教导学生学习高中数学的新课程，还可以用来帮助学生复习过往的功课，巩固所学的知识。高中数学教师要有灵活使用多媒体信息技术的意识，巧妙将高中数学各阶段的教学与信息技术进行融合，提高学生的学习效率。例如，在每一节课的教学结束后，教师可以用多媒体为学生总结章节的知识点，再打印下来，帮助学生梳理思路，以巩固所学的。除此之外，教师还可以利用一些网络平台，搜集跟课程相关的经典问题，帮助学生加强掌握。在考试中或者学生的日常练习中，有些题目具有迷惑性和代性，不少学生都可能会在同一道题目上受阻犯错，为了加强学生对这些错题的记忆，教师就可以将学生错误率较高的试题收集起来，运用多媒体进行整理归纳，制作成新的练习试卷，对学生进行测试。学生可以通过自测发现学习中的问题，复习以往的试题，加深印象，完善自身的学习体系，加强复习的效果。三、展示动态化过程，为课堂增添活力高中阶段的数学对学生的要求很高，一方面是因为在这个阶段的学习中，学生需要记忆、熟练应用许多较为复杂的，另一方面则是因为高中数学不同于初中数学，有更多动态变化的过程，非常考验学生的动态想象能力。然而，画在纸上或黑板上的图形是静态的，教师无法凭借口头叙述和黑板上的图形展示为学生很好地描述这个过程。教师在教学中使用信息技术可以使抽象的知识更加具体，并且可以实现由静态到动态的转化，可以帮助学生理解问题，提高课堂质量。高中数学中求轨迹方程的问题很多，但是自己画出来的图案很难展现出这种动态化的过程，所以求轨迹方程时往往需要学生进行很多的联想，为学生带来了不小的困难。为了帮助学生简化这部分的学习，教师在准备这部分的教学时，可以通过几何画板动态化地展示这个过程。例如：已知动圆A过定点（-3，0），且在定圆内部与其相内切，求动圆圆心P的轨迹方程。在以下情况下，教师可以使用多媒体来展现圆A的轨迹，使学生更清楚地知道A的轨迹是如何移动和变化的，最后再借助这种动态化的过程求出轨迹方程。这样既能帮助学生加强对学科的理解，又有助于培养学生的数学动态思考意识，促进学生更严谨地思考和解决问题。总而言之，高中数学是一门复杂而抽象的学科，但通过信息技术的使用，教师能够有效创造出舒适和谐的课堂氛围，帮助学生理解数学知识，提高数学思维能力。教师一定要认识到现代教育中信息技术的作用，讓数学教育紧跟时代发展，提高课堂质量，促进学生高效学习。Reference：[1]李芝恩.信息技术与高中数学课程整合的实践研究[J].吕梁教育学院学报，2020，37（04）：84-85.[2]顾建红.新媒体环境对高中数学教学信息化教育的启示[J].中学生数理化（教与学），2020（12）：13. -全文完-