地震中的父与子说课

地震中的父与子说课稿一.教材： 《地震中的父与子》是小学语文S版第八册第十九课。课文讲述的是1994年美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的感人故事，谱写了一首父子情深的颂歌。本文是对父爱的歌颂，学生应该很容易理解。但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。在教学时，应该力求通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中文本的感情，真正做到“以读为本，关注人文。”二、学情分析现在的孩子，独生子女较多，他们得到的来自于父母及其他长辈们的爱太多太多，但他们却很少去品味这种爱。本文的写作背景是一次大地震，由于缺少这样的生活经历，学生的对课文的理解容易停留在文字的面。因此，课堂要努力创设情境，营造氛围，使学生入情入境，真切的感受父爱的伟大。三、教学目标：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念和学生的实际情况，我制定以下三维目标:1、有感情地朗读课文。理解课文内容,体会文中父亲为救儿子不顾生死的父爱亲情以及救助儿子同班的良好美德.2、运用“从内容体会思想”的阅读，体会含义深刻的句子。3、感受伟大的父爱，儿子与父亲之间互相信任，受到爱的教育。四、教学重难点了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大。让学生明白这对父子为什么了不起。五、学法1、采用抓住描写人物外貌、语言、动作的句子，一边读，一边想的方法，体会人物的内心情感。2、通过收集资料，对比阅读，想象情境，个性朗读等方法，围绕重点内容自主探究，体会父爱的伟大。六、教学准备本课教学我主要运用多媒体资源，丰富教材内容，同时也让教材内容直观化，让学生学起来更轻松，更有趣。另外，请学生搜集有关资料，以便更深入的理解课文思想。七、教学过程（一）复习导入概括文中的主要内容，开门见山，直接引入。(二)品读感悟1.自读课文，要求：找一找文中描写父子的哪些句子令你感动?用笔画下来,说说感受。                       (在读中整体感知,抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。)2.抓住重点词句,读中感悟父爱的伟大。如:他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他他挖了36小时，没人再来阻挡他感受父亲的了不起：在学生从“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这句中通过“挖”及想象其它动作词,更深一层的感悟父亲的劳累,和这种了不起的伟大的父爱。在感受父亲的伟大时，我还利用时间对比的方式让学生感悟父亲挖的时间的漫长，从中体会到父亲挖的决心。从外貌的描写感受父亲的疲惫与辛苦。再如:感受儿子的了不起：抓两个句子，其一是儿子和父亲的第一次对话，了解他对父爱的坚信不疑，展现出了儿子勇敢的一面。其二是儿子让其他同学先出来的画面，抓住“让”字感悟儿子是一个舍己为人的孩子。这些都原于一句话“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话是连接父子感情的一个基点。让学生体会到阿曼达的无私.先人后已.灾难面前镇定,从容的品质。3.在具体的语言环境中,发展学生的想象力。如:“这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道：'谁愿意帮助我?'”救火队长,警察的话看出他在想什么?学生在有滋有味的朗读中感受,加深对父亲的认识，使学生更深刻地体会到父爱的伟大。(三)情感升华出示课件.汶川大地震中一个手机短信的故事.缺乏对父母的理解，学生在理解文章中蕴藏的父爱容易只停留在文字表面，不能将心比心的，从内心去感悟。再加上文章的背景是一次强烈的地震之后，因此,学生们脱离生活的经历，他们对文本的理解也是肤浅的。教师的教学语言表述也是显的苍白无力的,对此，教学中,我联系汶川地震以及当时人们的生活实际,用汶川地震中父爱母爱的图片唤醒他们的感受。(四)、写“父与子”的情,让学生体会到父母对自己的爱,想到要感恩父母引导学生把感受写出来，可以写学了本课后的体会，也可以写想对父亲或儿子说的话。听说读写是语文教学的根。这一课的在引领学生潜心品读文本，领悟文本的语言表现力同时，紧紧抓住一个“情”字，牢牢地把握一个“爱”字，用文中父子之爱燃起学生心中之爱，让爱在课堂中传递，让爱在生活中绽放异彩。让学生理解儿子的获救，是父亲与地震废墟殊死拼搏，奋不顾身的结果，是父亲对儿子的承诺,对儿子无微不至的爱。