小学数学人教2011课标版一年级《认识人民币》教学设计 (7)

《认识人民币》教学设计 （望江县实验学校 倪密群） 设计思路： 本节课是小学数学一年级第五单元《认识人民币》的第一课时。在教学这部分内容时，绝大部分教师采用一课时完成教学目标： （1、使学生认识各种面值的人民币；2、认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分；3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币；4、，培养他们实际生活中使用人民币的购物能力，提高社会实践交往。） 《数学课程》指出：“人人学有价值的数学，人人能获得必需的数学”，“数学来源于生活，服务于生活”。《认识人民币》这一内容贴近生活与生活息息相关。我在教学中，把这一内容分为两课时，即：在第一课时，使学生能掌握好前三个教学目标，在第二课时，在学生掌握好前三个教学目标的基础上，以活动的形式掌握好第四个教学目标。我认为虽说多了一个课时，但却是“磨镰不误砍柴工”。在设计这一课时，我采用多媒体辅助教学，突破了教学重点（认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。1角＝10分。）和难点（理解元、角间的进率关系及互化），理论和实际相结合。 教学准备：多媒体课件、人民币模型 教学过程： 一、认识人民币 1．复习倒入。同学们看，大家喜欢逛街吗？现在跟老师一起去逛逛商店。 （多媒体课件演示) 师：小朋友们，你看商店的东西琳琅满目：有我们学习用的文具，有漂亮的衣服，有精美的玩具„„你们喜欢吗？ 生：喜欢 生1：我喜欢布娃娃 生2：我要小手枪 生3：我要„„ 师：我们逛商店就要买东西，买东西就得花钱，在我们国家“钱”也就是“人民币”。刚才我听到好多小朋友想要这个，想要那个，我觉得这个习惯可不好，有好多贫困地区的小朋友连饭都吃不饱，更谈不上上学、买文具、买玩具了，我们从小要养成节约的好习惯，合理使用零花钱。 【评析：紧紧围绕教学目标，创设的问题情境，而且具有启发性，同时也为 后面的教学作铺垫，没有把情境创设作为课堂教学的摆设。充分利用课前两分钟，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。对学生进行思想教育渗透，使他们从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。】 2、初步感知人民币。 师：课前老师请同学们向家长请教，或者查找课外书了解有关人民币的知识，今天我们就一起来认识人民币，交流你所了解到的知识。 （板书课题：认识人民币）现在你对钱有哪些了解呢？ 生1：我知道钱的面值不一样，有1元、10元，还有50元和100元呢！ 生2：我还见过1分、2分的纸币呢。 生3：我的储蓄罐里有纸币，还有硬币呢。 „„ 师：小朋友们真棒！比老师知道的还多！ （学生发言，教师及时给予扬。） 【评析：教师要及时激励评价，调动了学生参与的积极性，通过交流，丰富 学生对人民币的了解，在交流时，鼓励学生在生活中多途径学习知识，培养学生终身学习的能力。】 师：小朋友们，现在看看老师收集的关于人民币的知识及图案吧。 （多媒体课件演示我国五套人民币的图案及简短的文字说明） 生：哇，真棒！ 生：好漂亮啊！ 生：设计“钱”的叔叔阿姨真了不起！ „„ 师：这是我们国家人民币的发展史，我们现在通用的是第四套和第五套，以第五套为主。 【评析：结合图片内容，教师适时讲解，开阔学生视野，并对学生进行爱国主义思想教育。】 师：看到这么多钱，你有什么想法？ 生：我想用它买文具。 生：我想用这些钱去帮助有困难的小朋友。 生：我想把它存起来，帮爸妈做事。 生：我想，我要是有这么多钱该多好啊！„„ （对学生给予表扬。） 【评析：适时的激励评价，增强了学生的自信心。联系生活，贴近生活，激发学生情感体验。同时教育学生保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质，献爱心，孝敬父母等。对学生进行品德教育，体现了新课标理念。】 3．识别人民币。 师：小朋友们，你们对有关人民币的知识了解的可真多！我们课前准备了模拟人民币，快看看，你们都认识吗？会分类吗？（小组合作） 【评析：放手让学生自己去操作、去感知、去实践，对人民币进行分类，进一步认识人民币。】 （多媒体课件动画演示人民币的区分。） 师：人民币上通常都有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币！不乱丢，不乱画，不乱花，要节约！在纸币的左下角有突起的小圆点，面值不同，小圆点也不一样，盲人朋友通过摸纸币上的圆点来判断钱的面值。 【评析：数学来源于生活。学生对人民币有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，因此老师要做必要的引导，拓展学生的观察视野，总结特征，归纳重点识别方法，保障学生的自主探索活动有效进行。结合人民币的认识，进行爱护人民币等思想教育，培养学生的情感、态度、价值观】 二、了解元、角、分之间的关系 1、师：刚才同学们想到了很多方法将人民币进行了分类。现在让我们轻松一下，看段小片吧！（多媒体课件动画演示元、角、分之间的关系） 师：10个1角就是1元，也就是1元＝10角。10个1分就是1角，也就是1角=10分（板书） 2、师：老师这儿有一些面值是2角、5角、1元的人民币，我想把它换成零钱，你想和老师换哪张？想怎样换？（小组合作换钱） 【评析：在这个教学过程中，体现了探索性学习，改变数学教学过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，重视学生主动参与，乐于探索，勤于动手，主动构建知识的能力，遵循学生学习数学的认知规律。】 3、练习（多媒体课件出示练习） 【评析：学生对所学知识进行巩固，使知识得到延伸。】 三、小结：小朋友们真棒，这节课了解了不少人民币的知识，并且学会了兑换人民币（把大面值人民币换成等量的小面值人民币）。下节课，老师带大家一起去商店购物，老师期待大家更精彩的表现！ 【评析：教师不但对本节课进行了小结，并对下节课的学习埋下伏笔，激发学生学习的欲望】 课后： 一、本节课的成功之处： 1、利用多媒体课件，激发学生学习兴趣 多媒体技术与数学教学有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，合理使用多媒体辅助教学，能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。本课在教学时，利用了多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等编制而成的数学课件，激发了学生的学习兴趣，突破了教学的重难点。 2、关注学生生活经验，让学生在真实的生活情境中学习数学 《数学课程标准》提出“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会”。本课在设计时，通过逛街购物这一生活中的实际素材导入学习，体现生活中处处有数学，增强学生对数学学习的情感，使他们由被动接受学习变为主动探索学习。 3、注重对学生多种能力的培养，体现学习数学的价值. 教学中，从知识、能力、情感、态度、价值观等多维目标出发，注意学生多种能力的培养，体现了学习数学的价值。 二、本节课的不足之处： 1、小组合作和全班交流中的引导不够明确，使少部分学生在操作时无目的，教学设计时没有充分的考虑到实际操作时的细节，需要我在以后的教学活动中，注意关注每一个孩子，力求让所有的孩子都能在原有的基础上得到发展和提高。 2、多关注学困生的掌握情况，对于学习较差的那部分孩子而言，掌握起来相对就要困难许多，由于学困生大部分也是学习习惯较差的孩子，所以对于他们的关注我还做的不够。