基于系统思考的我国大学生创业教育体系

基于系统思考的我国大学生创业教育体系摘要：大学生创业教育体系是一个复杂的动态系统。大学生创业教育体系的系统构建。不但要围绕核心回路加强创业教育研究，注重信息沟通，通过调节回路进行有效控制，而且要加强和改善增长引擎，促进系统健康发展。也就是说，要加强师资队伍建设，构建合理的创业课程体系，重视开展社团活动。关键词：系统思考；创业教育；良性循环；体系构建　　一、创业教育体系的系统特征创业教育体系是根据社会发展需要和人的发展需要，对创业者应具备的基本素质(创业意识、创业知识、创业能力、创业品质)进行培养和教育的一系列教育环节，以及这些环节相互影响、相互作用，从而保证培养目标有效实现的运作机制。它包括创业教育目标的制定，创业教育课程的合理设置，创业能力的培养和提高，创业教育方法的有效性及其评价标准，理论教育与实践教育的协调，专业教育与创业教育的协调，学校培养与社会要求的协调，创业实践与创业支持的协调等。创业教育体系的实施包括高等学校和社会两方面。高等学校针对创业者的素质要求制定人才培养方案，进而分解成课程教学和实践培养的相关内容，构成创业教育的主要内容；各种社团组织和活动通过宣传创业精神，普及创业知识，成为创业教育的补充；创业教育的互动在很大程度上取决于师资水平，教师的创业经验和创业指导能力关系到创业教育的效果的。在创业教育的社会层面，国家的政策明确了未来的产业发展方向，对创业人才的基本素质要求，以及各类鼓励、扶持自主创业的优惠政策，为创业教育的发展给出了明确定位，是创业教育健康发展的外在条件；企业作为社会经济的微观个体，是推动创业教育的动力，并为创业教育提供了成功的范式。将创业者的经验和体会引入到创业教育中可以有效地指导创业实践，并激发更多的大学生投身于自主创业之路。校企合作，如创业基地、实习基地、高新技术创业中心等，不仅能够改善学校创业教育资源不足的现状，而且可以发挥高等学校的人才和科技优势，促使科技成果尽快产业化，实现更大的经济效益。大学生创业教育体系是一个包括教师、学校、企业、政府等多主体的复杂系统。这一体系的各环节紧密联系，相互影响。要根据社会需求来确定创业教育的内容和形式，并通过校企联合等方式实现信息交流和反馈，充分吸收各方面资源，不断提高创业教育的水平，而创业教育水平与其影响因素之间为非线性的关系。总之，创业教育系统是一个开放的耗散系统，不断从外界环境中吸取负熵流来抵消系统本身产生的正熵，从而维持系统的平衡、稳定，使系统实现从无序到有序、从简单到复杂的演化。二、系统思考的分析方法系统思考是由彼得·圣吉(PeterM.Senge)于1990年提出的。与传统的思考方式相比从系统的角度研究问题的系统思考，有四个特点。1.深入思考：从专注于个别事件到洞悉系统的潜在结构。系统思考方式拒绝停留于一个个孤立的事件，而是主张看到事件之间相互关联与作用的模式以及发展趋势，进一步分析影响、推动该模式和趋势的结构，找出问题产生的根本原因。2.动态思考：从线性思考走向环形思考。传统思维模式假设，因与果之间是线性作用的，即“因”产生“果”；但在系统思考中，因与果并不是绝对的，因果之间有可能是环形互动的。通过分析因果之间的反馈关系，实现动态思考。3.全面思考：从局限于本位到观照全局。组织是一个环环相扣的复杂系统。任何一个部门或成员的一个举措，都可能在不同的时间、对系统中不同主体产生这样或那样的影响。系统思考从全局的视角分析问题，既见树木又见森林。4.整体思考：从机械还原论到整体生成论。传统的机械还原论方法将系统各部分割裂开来研究。虽然分割得很细，研究得很深入，但却无法辨识系统层面上的特性。系统思考将系统看做由一群相互连接的实体构成的一个整体，跳出了还原论的思维范式，突出了整体大于部分之和的系统观点。系统思考的基本原则是，对于复杂的现实问题，最好用由相互连接的反馈回路所形成的网络来描述。通过系统循环图描述系统各部分之间的反馈关系，形成因果回路，并解释和探索它们作为一个整体的动态行为。系统因果图中的回路有两种基本类型：增强回路和调节回路。在系统因果图中，各因素随着反馈环的每次旋转而不断加强，这种情况被称为正反馈，与此相应的系统循环被称为增强回路。例如，企业运营中“销售收入”导致“利润”增加，“利润”增加可以获得更多的“可投入资金”，进而带来更多的“满意的客户群”，接着又使“销售收入”得到增加。增强回路分为良性循环和恶性循环。作为良性循环的增强回路通常扮演了系统增长引擎的角色。调节回路是另外一种重要回路，它可以导致系统向某一目标靠近。例如，当我们向杯中倒水时，随着杯中水位不断上升，而我们的肢体动作由目标水位与实际水位的差距来控制，差距大时调整肢体动作以增加水量；差距小时调整肢体动作以减少水量，直至目标水位与实际水位的差距为零。调节回路的特征是，系统寻求达到某个特定的目标，这种形式的反馈被称为调节回路。在系统因果图中，反映系统与外部相互作用的是输入悬摆和输出悬摆，前者可以表示系统预期达到的目标，隐含的标准、政策，或系统外部的驱动或限制因素；后者表示的是系统的运作结果。同时，各存量变化存在时间上的“时滞”，即自变量发生变化后一段时间，因变量的变化才能体现出来。时间延迟特性分析揭示了系统因果关系的复杂性和动态性，为我们更好地解释现实生活中的系统关系提供了有力的工具和手段。三、基于系统思考的创业教育体系分析创业教育模式，按照创业教育的实施过程可以得到创业教育体系中的增强回路和调节回路两种关系。而创业教育水平是由多方面因素决定的，包括学校(课程、师资、社团)、社会(创业政策、创业基地支持)、企业需求等；反过来，创业教育水平又影响着创业教育的实施。系统结构分析不仅需要考虑增强回路和调节回路，还要考虑怎样发挥增长引擎及时间延迟对整个系统的影响。1.增强回路。S1回路(创业意识－专业知识学习－学生创业能力－自主创业成功案例－创业者的示范作用)是创业教育实施的核心循环，也是典型的增强回路。S2回路(创业研讨会－师资水平－创业教育水平－学生创业能力－自主创业成功案例－创业经验)、S3回路(创业教育水平－专业知识学习)和S4回路(专业知识学习－学生创业能力)构成正反馈回路。每循环一次，创业教育的效果就被放大一次。2.调节回路。带有负反馈的循环S5回路(社会对创业者的素质要求－与现有培养模式的差距－改进人才培养方案－合理设置创业课程－创业教育水平－学生创业能力－自主成功创业案例－创业经验)形成了调节回路。调节目标是使现有培养模式与社会对创业者的素质要求达到一致。回路循环的过程是根据社会需求对现有培养模式改进的过程。3.增长引擎。增强回路中实现良性循环的关键是增长引擎。增长引擎通常是由系统的外生变量来表示。增长引擎的外生变量包括较高的师资水平、合理的课程体系、丰富多彩的社团活动、紧密的校企合作、鼓励和扶持政策等，通常以悬摆形式表示。这些因素如果得到加强，就会给系统带来增长的动力，使系统产生周而复始的循环。4.延迟作用。从动态观点分析，系统循环过程存在一定时间延迟。例如，学生创业能力和自主成功创业案例的产生之间需要有一个过程，并不是创业能力强就马上能取得创业成功。同样，学校培养和社会需求之间也存在着空间和时间上的延迟。为了减少或缩短延迟效应，在实践中可以采用外界刺激、政策指导和信息沟通等方法。四、大学生创业教育体系的系统构建1.围绕核心回路加强创业教育研究。系统思考理论既强调整体又重视组成整体的各个组成部分。创业教育体系包括创业意识、创业知识、创业能力、创业品质各培养环节及其相互之间的作用机制。系统循环中的核心回路S1，既显示了创业教育实施的闭环关系，也显示了这些教育环节的各种影响因素及其相互之间的反馈关系。依系统思考方法，我们不能孤立地研究创业课程或创业实践，而应该站在宏观整体立场上制定创业教育的战略，努力发挥学校、社会和政府的作用，加强创业教育研究，创业教育的理论成果，在学校教育和社会需求之间寻求一条由增长引擎带动的、由调节回路控制的良性循环之路。2.加强和改善增长引擎，促进系统健康发展。增长引擎能够给系统带来不断增长的动力。为了保证创业教育系统的良性发展，就必须对具有增长引擎作用的各环节加强建设，以突破系统发展中的各种瓶颈和限制。(1)加强师资队伍建设。创业教育不仅要求教师具备扎实、全面、深厚的管理基础知识，还要求教师具有相当的实践经验，并对教师的教学方法提出了新的要求。因此，需要通过培训、合作、引进短期教师等形式尽快提高创业教育教师的水平。同时，借鉴国外的做法，从企业及政府中聘请一些既有实际管理工作经验，又有一定管理理论修养的企业家、咨询师、创业投资家、政府官员等担任兼职讲师，与校内教师合作讲授创业课程。要鼓励教师参与企业咨询、创办经营企业以及各种研究活动，以增加其管理实践经验。(2)构建合理的创业课程体系。创业课程是创业教育体系的重要组成部分。创业课程设置是否合理，关系到创业知识的传授和创业能力的培养。由于国内的创业教育刚刚起步，在创业课程设置方面还不够系统，因此，可以借鉴国外先进的经验。创业课程的设置区别于其他专业课，要体现创业活动的内在规律，可以按照厚基础、强实践、重能力、突特色的原则，以“创业学”、“市场营销学”、“创造学”、“成功学”等课程为创业教育课的主要课程，强调大学实施创业教育的可操作性，根据学校特点开发出一系列实用、适需的创业教育课程。(3)重视开展社团活动。通过学校的各类社团活动普及创业、竞赛活动，开展创业经验交流活动，举办自主创业会，让创业成功的校友说说自己的经历，培养创业意识和创业品质；在校园广播站讲述经典的创业故事，组织创业读书会，在网上开辟“创业论坛”，举办创业演讲比赛，交流创业经验，在大学生中激发创业热情。(4)鼓励大学生参加创业实践活动。学校要对教师的科研和创业辅导等工作予以支持，以科研促教学，以创新促创业；要增加投入，改善创业教学与实践的软硬件设施条件；通过广泛设立的实习基地，使大学生能够在实践活动中锻炼自己的创业能力；组织各类设计大赛，并通过国家政策和资金支持有效地转化创业设计成果，激励大学生在校期间进行创业。3.注重信息沟通，通过调节回路进行有效控制。由于学校教育与社会需求之间存在时间延迟，为了对现有人才培养方案进行有效指导，必须发挥调节回路的作用，根据社会对创业者基本素质要求的动态变化，及时调整培养方案，根据知识结构和能力要求来配置各类选修课程，设计各类实践教学环节。发挥调节回路作用的前提是学校与社会加强信息交流。学校可以通过建立实习基地、培训中心、创业基地等方式，为师生了解社会打开一扇窗口；也可以邀请创业成功者与学生座谈、交流，或指导创业实践活动。[基金项目：吉林省教育科学“十一五规划”项目“以市场需求为导向，工程管理专业人才培养模式改革与实践”][刘卫星：东北电力大学建筑工程学院副教授，硕士，主要从事工程项目管理及系统动力学研究。贾玉琢：东北电力大学研究生部教授，硕士，主要从事创新人才培养研究]