高中语文“记叙要选好角度”导学案（无答案）新人教版必修1

“记叙要选好角度” 一、 学习目的 1、学会选材，注重详略 。 2、选择恰当的切入点与独特角度，写出人物个性，写出真情实感。 3、抓住特征，注重细节。 二、 学习重点 难点 1、 细心观察，注重积累 2、 角度准确、写出人物个性 三、 展示材料，学生自学 例文一 肥 公 正 传 伍叶铭 新学期伊始，消息灵通的人士透露：历史老师Mr.程，将会成为我们的新头！众人一片哗然，文质彬彬，身材肥胖的肥公——Mr.程怎能管得住我们这群野马呢？从此江湖多事了！没想到半个学期下来，肥公竟然平添了许多神通，高招不尽，众人难以招架，只得个个俯首称臣。 究竟这肥公有何能耐，居然如此“霸道”呢？只因这肥公身怀四宝。众看官别心急，请听我慢慢道来： 法宝一：请君入瓷法 走马上任后，肥公就充分发挥他的“外交手腕”和“美式公选法”，选出班上最有威信的“野马”，开了个研究会，研究如何搞好班上的纪律。于是乎，找缺点的找缺点，决心的表决心，研究会成了检讨会、宣誓会。而后肥公就趁热打铁，任命他们为“钦差大臣”，分管班上的纪律，“野马”变了身份，肥公又迫不及待地亮出了他的另一法宝。 法宝二：污点记录法 大概班主任的心理学都学得比较好的缘故吧，肥公抓住我们太爱面子的弱点，在教室后贴了一张大白纸，谁违纪就给谁记个大黑点，称之为污点。哪个能容忍自己的名字后面排上一大串黑点呢？这一法宝让平时那些胆大者都心怯三分。但毕竟是新生事物，怀疑者颇多。大白纸刚贴出，就有几个同学糊里糊涂地榜上有“点”了，大有存心和肥公对着干之势。于是肥公又出人意料地用上了他的另一法宝。 法宝三：欲擒故纵法 中午，几位榜上有“点”的同学果然被叫到肥公的办公室。出来时，他们竟个个带着笑容，几时见过“特别接见”的同学能笑着走出办公室？放虎归山，必有后患。有个别同学为肥公暗暗担心。不出所料，第二天，那几个同学名字后的黑线又长了一些。不用说，自然又得去见肥公了，但这回出来时，他们面上再没有笑容了。我们想，这回肥公终于开骂戒，但一问，却让我们摸不着头脑了——肥公两次接见他们都只询问了一些学习上的困难、对老师的意见之类的话。也怪，打这以后，那几个名字后的黑点再也不见长了。 法宝四：感情投入法 肥公的和蔼是折腾我们的又一原因。和他攀谈，没有紧张，没有拘谨，有的只是和朋友之间聊天一样的畅快。肥公常说：“什么都是这样，真是狗屎。”肥公的那句“狗屎”的口头禅，班上更是无人不晓。语言上拉近距离不算，肥公还善用“大音稀声”法宝。一次，面对班上的“课堂风暴”，他就以许久的沉默为对策，迫使众“野马”慑服于“非暴力不合作”的仁慈与威严之下。经过这一遭，我们从心底里敬畏起他来。 肥公的法宝不断，班上成绩明显提高。我们不由得感叹：肥公真不简单！ 技巧点拨 ①选择“肥公”最与众不同的细节，突出夫子的与众不同。 ②选择“肥公”作为教师最平凡最普通的一面， ③避开了思维定势，没有写成“优秀教师风采录”。等等 总结：选择“切入点”的基本原则：新，奇，小、深。做到这几点，就能写出立意新颖深刻、个性鲜明的佳作。请同学想一想，要写出老师的个性，还有哪些“角度”或“切入点”可供选择？ 1、写老师的眼睛。 2、写老师的手。 3、写老师的记心与忘心，比如“我的老师忘心大”。 4、写老师的孩子对妈妈的看法。 5、写老师的衣着，老师很会打扮，很爱美，每天总让我们感受到青春活力。等等。 例文二 假如我是老师 （作文摘录） 假如我是老师，我会购置一台电脑，里面储存每位学生的简历、家庭、生日、爱好等情况。这可有妙用：当有同学过生日，电脑会及时提醒我，我就亲手做一张生日贺卡，请所有老师签名祝福，相信过生日的同学一定会很快乐；如果班上要参加舞蹈、篮球等比赛，查一查“爱好”一栏就可调兵遣将了；档案中还可储存各种类型的，随时可以调出来作为测试题。 假如我是老师，我会每月召开一次学生代表闲谈会，大家可以畅所欲言，然后通知有关人员予以改进；我还会请学生每月给任课老师“打分”，以改进教学质量；每月我会宣布有九天“无作业日”，学生们可以凭兴趣做自己想做的事；我还会在课间播放音乐，绝不允许拖堂……总之我会创造宽松的成长环境，使学生们学得积极、玩得开心！ 假如我是老师，我绝不会因为学生写错几道题而对他大吼：“去，站在那儿！下课把课文抄写２０遍！” 假如我是老师，我绝不会对学生咆哮：不准看课外书！更不会把那些书撕成片片！ 假如我是老师，我绝不会将每次考试排名次，更不会将差生调到后排角落。 假如我是老师，我要成立一个班里的扶贫小组，因为我们班的贫困生很多，买不起校服，交不起学费的事时常发生。我们小组要尽自己所能去帮助他们摆脱困苦，和他们一起走过每一天。 假如我是老师，我不但会把自己的名字告诉学生，还会把住址、电话、E\|mail告诉学生。他们如果碰到什么难题或烦恼，当面又不便交谈时，可以写信、打电话、发邮件给我，我保证谈话内容绝对保密。 假如我是老师，我会把语文课变成讨论会。先讲课文，提出问题后，让同学们自由发表自己的意见，根据自己的理解来做笔记，不用惟一的答案来规定学生“这才是对的”，令本来像沙漠一般的语文课变得生动起来。 假如我是老师，我会把数学课变成竞赛场。教了知识立即趁热打铁，让学生们以小组为单位，运用刚刚学过的知识来解答题目。哪一组算得又快又对，就加分，还有奖品呢。这样一来，数学就不再是枯燥无味的公式，并可以提高同学们上课的兴致。 假如我是老师，我会把英语课变成交流会。学生们用学过的语句交谈，学过的知识用活了，不再一味地死记硬背，这多有意思啊！ 假如我是老师，我要开一课“尝试课”，让学生预习好新课，自己学懂了就准备一课内容上台当老师讲课。每个同学都要试着讲，上多了这样的课，学生们的自学能力和语言表达都会有很大的进步。 假如我是老师，我会在班里设一个“知心信箱”。聆听同学们的倾诉，分担他们的烦恼，分享他们的喜悦，谈人生、谈哲理、谈学习，还可以说点悄悄话。 假如我是老师，我要当一名爱“玩”的老师。上课时，我是学生的老师；下课后，我就成为学生们的一个大朋友。课余时间，只要我有空，我就带学生们一起出外游玩。这次骑自行车去乡村，下次到风景区接触大自然，还可以去敬老院照顾老人，宣传交通……（摘自不同学校同学的作文） 编者说］这里是一些学生作文的摘录。这些作文形式上是站在老师的角度（假如我是老师），但实际上反映的是学生的心态，也就是学生希望老师这样做。写作角度新颖。 例文三 田老师琐事 田老师是我们初二时的生物老师。她50多岁，头发已经花白了，厚厚的眼镜片下，总是闪烁着敏锐而又慈爱的目光。虽然她只教了我们短短的一年，但却给我留下了难忘的印象。 记得有一次上要解剖蟾蜍。大家走进解剖室，只见一尘不染的解剖台上摆放着一只只已被破坏了神经系统的蟾蜍。同学们顿时兴奋起来，胆大的抓起来就玩，胆小的也小心翼翼地碰了碰，我也好奇地摸了几下。上课玲响了，田老师走了进来，看了看解剖台上一只只蹬脚咧嘴的蟾蜍，皱了皱眉。她严厉地问：“谁动过蟾蜍？”闹哄哄的教室顿时鸦雀无声，接着是一阵沉默。田老师的脸色缓和下来，说：“没有动过就好。这些蟾蜍还没有消毒，如果与人的皮肤接触了，对皮肤有很大损伤。”教室里寂静得能听见呼吸声，有几个女生脸上充满了惊慌，打量着周围的同学。我的心嘭嘭地跳着，两只眼睛紧紧盯着自己的手。这些都逃不过田老师那锐利的目光，她故意停顿一下，突然大声说：“快去洗手！”又是一阵沉默。随着一个女生惊慌失措地奔向水池，整个班就像炸开了锅，大家纷纷跑到水池边，忙不迭地打肥皂、洗手，有的还洗了好几遍，我也如梦方醒，跑去洗手。几分钟过去了，风波渐渐平息，大家都回到了座位上。田老师却笑了：“一共32人，就有32个不遵守纪律的同学。”同学们刹那间全明白了，哄堂大笑起来。在大家的笑声中，田老师说：“遵守纪律看来是小事，但假如我说的是真的，你们中的32人将会为不遵守纪律付出沉重的代价。你们以后都要走上工作岗位，严格的纪律将会陪伴你们一生，一个不遵守纪律的人，是不会受人尊敬的。”几句平常的话，猛烈敲击着我的心，我笑不出来，我望着田老师～种崇敬的感情油然而生，她的话让我陷入了沉思。 解剖课后，我因为成绩不错，被选入参加区里比赛的参赛队，每天下午两节课都要去活动。田老师每次都早早地帮我们把用具摆好。活动后，又执意让我们先走，自己一个人留下来收拾东西。有一次，实验用的鲫鱼没有了，她顶着四五级的大风，亲自骑车去农贸市场购买。回来后不顾我们的劝阻，连口气也不歇，就帮我们洗鱼，准备解剖用具。看着她那忙得团团转的身影，我们都感动得说不出话来。发誓一定要取得好成绩，不辜负老师的期望。经过大家的共同努力，我们取得了第二名，看着田老师开心的微笑，我们几个星期来的疲劳都无影无踪了。 进入初二下半学期，我们增添了一门新的课程——三防（防御核武器、化学武器、生物武器），仍由田老师执教。盼着、盼着，一节室外演习课终于到来了。那天田老师穿了一身蓝白相间的运动服，显得格外精神。我们来到操场（模拟战场），开始了第一项——防御核武器演习。田老师大声说：“西方发现闪光！”按照规定，应当立即背向西方趴下，用胳搏护住头部。我们却有人嘻嘻哈哈；有人面面相觑，不知那边是西；也有人迟疑地站着不动，怕弄脏了衣服。正在这时，只听“嗵”的一声，只见田老师已趴在了地上，头紧紧埋在两臂之上，身体周围尘土飞扬。看到这种情景，大家似乎都感受到了一种巨大的力量的驱使，没有命令，大家却几乎同时趴在了地上。许久，随着田老师“起立”的口令，大家才起来，老师望着我们，我们望着老师，摸着自己的黑脸，一起笑了。 一晃两年过去了，我已上了高一，田老师早已不教我们了，但每当想起她这些琐事，我总是不由得发出会心的微笑。我庆幸，我遇到了这样一位好老师。在以后的日子里，不管她是否陪伴在我身旁，我都会感到浑身充满了力量，在生活的海洋中，鼓足勇气，扬帆前进。 点评] 详略安排恰当：文章写三件事，中心是一个——田老师忠于教育事业，全身心投入；热爱学生，循循善诱。她无愧是学生爱戴的好老师。 值得肯定的是，习作者在剪裁上的巧妙，三件事并没有平分笔墨，而是详写第一件事，重点突出田老师的循循善诱，教育有方；略写后两件事，重点突出其对学生的关心爱护，对本职工作的兢兢业业。这样，就使文章层次清楚，重点突出。 .Com] 例文四 “那啥”老师 孟宪歧 “那啥老师”姓修，每次开口必先说“那啥”。（人物特点鲜明、突出。） 在一次校会上他讲了半个小时的话，用了五十八次“那啥”，于是“那啥老师”之名不胫而走，就连不少家长碰见了也毕恭毕敬地称他为“那啥老师”。 “那啥老师”没上过大学，只高中毕业，先代课，后民办，而后公办。他文化不高，可教啥都出色。同事们说修老师教学是豁牙子啃西瓜——有道道。（侧面一笔，铺垫下文。） 老校长安排课务时犯了难，就找到那啥老师。“修老师啊，咱学校就你爱唱爱玩，这学期你就把音乐、体育这两科担起来吧。” “那啥老师”就有些急：“那啥，我这嗓子哄猪差不多，教音乐怕是不中。再说那啥，我也就会玩玩篮球，教的话，那啥……”老校长拍拍他的肩膀：“行啦，就别推辞啦，你不能看我的笑话吧？不会就学呗。”硬赶鸭子上架，那啥老师就说：“那啥，我试试，试试，那啥……” （敢于啃硬骨头。） “那啥老师”嗓子嘶哑，每天早上，他一人登上山坡，咿咿呀呀练发声，又捏脖又卡嗓。上课唱，下课哼，跟牙疼似的，惹得其他老师一听他唱歌就慌了神，坐立不安。别看“那啥”老师唱歌不好听，可让学生一唱，还真有板有眼。在乡里组织的歌咏比赛中，天外中学夺了第一名，算是破了天荒。 “那啥老师”喜欢打篮球，却不会做操。他老胳膊老腿跟不上趟，挺优美的动作让他一学，难看死了。他对学生说：“那啥，我老啦。你们细胳膊嫩腿的，好好练！” “那啥老师”做不好动作，可他却能看出学生的毛病，手把手地教，一个也不放过。（以做操，培养运动员两件事，表现敬业、认真精神。） 每当课间操时，看着“那啥老师”的滑稽动作，再看一百多学生那欢快、充满青春活力的倩影，谁也不会相信这是“那啥老师”教的。 学校有几个长得像猴子似的孩子，跑百米的速度极快。“那啥老师”让老婆缝了几个沙袋，绑在几个孩子的腿上，让他们练速度。有的磨破了皮，“那啥老师”也不让往下解，整整练了一年。结果这五个孩子全被市体校选拔去学短跑了。 一年后，学校分来两个师范生，一个教音乐，一个教体育。老校长把“那啥老师”请到家，炒了俩菜，开了瓶老窖。老校长说：“修老师啊，来，干一杯，我敬你的。”“那啥老师”忙端起杯：“那啥，我应该先敬校长。”两人你一盅，我一盅，喝得高兴。喝着喝着，老校长说：“修老师呀，这学期的历史和地理又得你教了。没办法的事，人手紧呐。” “那啥老师”有点发愣，抿了口酒，不说话。老校长点点头：“你肯定能教好，来，再干一杯。咱哥俩二十多年了，我了解你。” （校长的了解与肯定，与上文同事的评价，从侧面加以赞美。）?“那啥老师”忙说：“那啥，你是老领导，你说干啥，我干啥。” 别人备课写，“那啥老师”不写。他把教学内容制成一张张的小卡片，又画出一张张的图表，让学生去填。那一盒盒的卡片费去了“那啥老师”的多少心思！他这种教学方法效果特别好，上边来人总结经验，“那啥老师”说不出什么理论，只是说：“那啥，想法儿让学生喜欢学，就容易记，那啥的……” （朴实无华，在实干中出真知。） 后来上边来的人把“那啥老师”的教学法称为“兴趣教 学法”，写成发表在刊物上。 下一学年，“那啥老师”不知又该教什么了。 四、老师总结提示 （一） 选择典型材料，最能展示人物精神性格。 （二） 剪裁，注重详略安排。 （三） 选择切入点，抓住人物特征。比如写老师，写作角度可以有多种，如：老师自己的角度、学生眼中的老师、家长观察角度、校长记忆中老师、（外在表现）家人眼中的老师（私下生活）；抓住人物个性，突出特征。 （四） 多种手法相结合。比如：衣着、外貌、语言、生活习惯、动作行为等方面。 （五） 直接描写与见解描写相结合。人物自己的言行（正面描写），别人的评价（侧面描写） （六） 人称的变化 第一人称：增加对事情对人物叙述的真实性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的,使人有真实的感受； 第二人称：无形之中拉近了读者的距离。（1）最贴近读者 （2）便于对话（感情交流）使人感到特别亲切 ，使人感受更深 （3）抒情更强烈感人，引起读者共鸣能增加真切感和亲切感； 第三人称：指的是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。（1）可以不受时间、空间的限制（2）叙述角度灵活自由 。能比较直接客观地展现丰富多彩的生活， （七） 点面结合。 一般来说，大多数老师在平凡的工作岗位上，不仅做好份内事们而且做好份外事，其事迹感人，因此我们必须精心选取典型事例，否则会偏离中心。如果只对老师做简单介绍，老师的形象就显得单薄。解决这个问题的最好方法就是采用点面结合的写法，通过“面”的介绍，可以使读者了解老师的概貌和事情的基本情况，通过“点”的具体、细致的描述可以从各个侧面来展示人物的精神风貌，这样，可以使文章收到“窥一斑可见全豹”的效果。 五、布置作文 请以“我的同学或者老师”为题，写一篇记叙文，要求： 1、45分钟交作文。 2、字数不少于800字。 3、选择恰当的叙述人称。 4、写真情实感，杜绝抄袭。 PAGE 1